撰稿/寒冰2024年2月，國家體育總局聯(lián)合12個部門聯(lián)合發(fā)布了《中國青少年足球改革發(fā)展實施意見》（以下簡稱《實施意見》）?！秾嵤┮庖姟贩譃榘藗€方面合計27條，第三部分的主要內(nèi)容就是創(chuàng)新足球后備人才培養(yǎng)體系；第六部分內(nèi)容是“加強(qiáng)足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)”，重點強(qiáng)調(diào)研究論證體校和普通本科“3+4”貫通培養(yǎng)機(jī)制，探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式，推動足球職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展；第七部分則是“落實青少年足球保障政策”，也指出要暢通足球后備人才升學(xué)通道，建立小學(xué)、初中、高中、大學(xué)相互銜接的“一條龍”升學(xué)體系。

百年名校足球精英交流賽的小學(xué)、初中、高中組比賽，不僅是競賽的平臺，也是交流的平臺，更是展示的平臺。交流與展示的是全國各城市參賽學(xué)校，在足球后備人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新、探索與嘗試。除了全國足球發(fā)展重點城市已全面布局的“631政策”，目標(biāo)是在每個區(qū)縣建立小學(xué)、初中、高中開展“一條龍”培養(yǎng)體系，還有“3+2”“3+2+2”和“3+4”三種不同的貫通培養(yǎng)機(jī)制。

張家口市冰雪運(yùn)動學(xué)校落地實施“3+4”貫通培養(yǎng)體系，其學(xué)校隊伍參加百年名校足球精英交流賽初中組比賽，不僅引發(fā)更加廣泛的關(guān)注，也激發(fā)了包括衡陽船山英文學(xué)校和其他城市的參賽學(xué)校嘗試“3+4”貫通培養(yǎng)體系的興趣。相比解決“12歲退役”問題的“631政策”，解決“15歲退役”問題的“3+4”貫通培養(yǎng)體系，是青少年球員數(shù)量的“量變”到成為職業(yè)球員“質(zhì)變”之間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而張家口市冰雪運(yùn)動學(xué)?！?+4”貫通培養(yǎng)體系，在訓(xùn)練、比賽、教學(xué)、管理和考核等全方位、全鏈條的模式與制度探索，是這次百年名校足球精英交流賽值得思考與探討的收獲之一。

第二屆百年名校足球精英交流賽上，張家口市冰雪運(yùn)動學(xué)校的“3+4”貫通培養(yǎng)體系成為了真正的焦點。此前我們介紹了學(xué)校在訓(xùn)練、比賽、教學(xué)等方面，投入大量人力物力財力配齊師資，創(chuàng)立“一隊一師配師資，師隨隊走不誤學(xué)”和“專業(yè)教學(xué)與就業(yè)向?qū)嵺`并重”的開創(chuàng)性理念，更重要的還是如何通過建立健全的管理和考核制度，為培養(yǎng)政治過硬、專業(yè)過硬、作風(fēng)過硬、文化過硬的新足球人實現(xiàn)“學(xué)訓(xùn)先行，制度托底”。

張家口市冰雪運(yùn)動學(xué)校黨總支書記李曉光，對該校的“3+4”貫通培養(yǎng)體系進(jìn)行了全面解讀：“學(xué)校致力于培養(yǎng)‘四有新人’的高素質(zhì)足球人才，對教育、專業(yè)技能、管理和考核各方面可能出現(xiàn)的問題，都進(jìn)行了較全面的評估，初步制定了相應(yīng)方案和管理制度。這支參加百年名校足球精英交流賽的球隊隊員，是首批‘3+4’貫通培養(yǎng)體系下的學(xué)生，新學(xué)期就將全面接受貫通培養(yǎng)體系的教育和管理。同時學(xué)校也會根據(jù)具體情況，對培養(yǎng)方案和管理制度進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，讓‘3+4’貫通培養(yǎng)體系在實踐中接受考驗，不斷完善?！?/p>

提高“3+4”貫通培養(yǎng)體系文化課教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練比賽質(zhì)量的基礎(chǔ)，是貫通式的嚴(yán)格管理和考核制度。管理方面，張家口市冰雪運(yùn)動學(xué)校以運(yùn)動隊管理為核心，實行校領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)統(tǒng)籌，領(lǐng)隊、教練和輔導(dǎo)員各司其職，管理層考核與學(xué)生考核直接掛鉤的模式。管理內(nèi)容除了教學(xué)和訓(xùn)練的“規(guī)定動作”，還有對學(xué)生思想政治、日常習(xí)慣和身心健康的全面貫通式管理。

此外，領(lǐng)隊、教練員和輔導(dǎo)員也都有各自的管理制度，教學(xué)質(zhì)量的考核同樣不止于學(xué)生，而是從管理層、教學(xué)人員到學(xué)生的貫通式考核。這樣的運(yùn)動隊管理方式，既繼承了運(yùn)動學(xué)校的傳統(tǒng)，也結(jié)合了現(xiàn)代教育理念，針對運(yùn)動專業(yè)學(xué)生的特點，更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

豐富多樣的文化課、時長充足的訓(xùn)練課，是如何通過管理尤其是考核實現(xiàn)高質(zhì)量的貫通？張家口冰雪運(yùn)動學(xué)校在打分制的全過程中貫通動態(tài)考核，覆蓋教學(xué)人員、學(xué)生和監(jiān)督人員，確保教與學(xué)兩方面工作的完成質(zhì)量。轉(zhuǎn)段考核方面，前三年共六個學(xué)期，最后一個學(xué)期涉及關(guān)鍵的轉(zhuǎn)段考試，在轉(zhuǎn)段考核總分?jǐn)?shù)中占30%，前五個學(xué)期各占14%?？己丝偡职▽I(yè)課、文化課、成績獎勵加分與違規(guī)違紀(jì)懲罰扣分四個方面，均有對應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)機(jī)制。全過程貫通考核可避免轉(zhuǎn)段考試“一考定終身”以及學(xué)生放松文化課、思想政治和日常紀(jì)律等常見問題，確保學(xué)生始終保持在高質(zhì)量的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

考核分?jǐn)?shù)占比方面，專業(yè)訓(xùn)練課與文化課相比，是專業(yè)課略高。運(yùn)動隊的專業(yè)訓(xùn)練和比賽方面，主要以主力陣容與替補(bǔ)陣容的動態(tài)良性競爭作為考核標(biāo)準(zhǔn)。每個月都以隊內(nèi)對抗賽和校外比賽為基礎(chǔ)，對主力陣容進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整人員。主力與替補(bǔ)球員在補(bǔ)貼、訓(xùn)練等方面均有一定差別，主力球員由主教練帶隊訓(xùn)練，替補(bǔ)球員由助理教練帶隊訓(xùn)練。主力與替補(bǔ)球員并非固定的動態(tài)變化，旨在鼓勵隊員始終保持高度自覺自律的訓(xùn)練和比賽積極性，防止訓(xùn)練和比賽中的懈怠現(xiàn)象。

文化課除設(shè)置統(tǒng)一的高中課程外，也設(shè)置包括書法、繪畫、攝影等更多的興趣課程，豐富學(xué)生的知識面，提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然不同時段的文化課考試成績，同樣會進(jìn)入每個學(xué)期的轉(zhuǎn)段考核分?jǐn)?shù)，直接影響最終的轉(zhuǎn)段考核結(jié)果。學(xué)校實行“師隨隊走”制度，就是希望未來在球隊外訓(xùn)外賽時間越來越多的情況下，通過動態(tài)學(xué)習(xí)確保學(xué)生的文化課成績。

在專業(yè)課和文化課之上，學(xué)校尤其重視對學(xué)生的團(tuán)隊精神和愛國主義教育。運(yùn)動隊每周一至周六均有固定的早操時間（7時～7時30時），包括20分鐘晨跑和10分鐘拉伸活動，校內(nèi)和校外訓(xùn)練、比賽全覆蓋。晨跑和根據(jù)訓(xùn)練、比賽要求進(jìn)行的單獨出操，必須做到服裝統(tǒng)一、隊列整齊、精神飽滿，跑操過程高喊校訓(xùn)“自信開放，追求卓越”。此外每周一7時30分～7時40分，進(jìn)行同唱國歌的愛國主義教育。外訓(xùn)外賽時，也會定期進(jìn)行思想政治和愛國主義教育，著重培養(yǎng)團(tuán)隊精神、民族自豪感和自信心。

張家口市冰雪運(yùn)動學(xué)校并非第一家探索“3+4”貫通培養(yǎng)體系的學(xué)校，但在參加百年名校足球精英交流賽的學(xué)校中他們是唯一。他們在“3+4”貫通培養(yǎng)體系覆蓋管理、教學(xué)、考核的制度探索，對于其他學(xué)校而言具有更現(xiàn)實的參考和借鑒意義。雖然新學(xué)期剛開始具體落實，但學(xué)校管理層經(jīng)過充分調(diào)研、評估后推出的試行管理、教學(xué)和考核制度，基本打消了外界對“3+4”貫通培養(yǎng)體系的顧慮。

“張家口模式”的“3+4”貫通培養(yǎng)體系，在制度上首先確保了從入學(xué)就開始嚴(yán)格把控生源的高質(zhì)量。前三年的“3階段”訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等全過程都將同樣嚴(yán)格和高質(zhì)量，目的是讓學(xué)生進(jìn)入“4階段”后學(xué)業(yè)與專業(yè)訓(xùn)練不會吃力，具備能夠自由選擇事業(yè)道路的能力。同時，學(xué)生在“3階段”的專業(yè)課、文化課、思想政治和日常紀(jì)律等方面的成績表現(xiàn)，也將直接影響學(xué)校未來面向全國招生的吸引力，是學(xué)校未來發(fā)展的“口碑”與實績基礎(chǔ)。

“張家口模式”的管理與考核，細(xì)化到分管領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)隊、教練、輔導(dǎo)員與學(xué)生“共進(jìn)退”，如此做法能夠激發(fā)從管理、教學(xué)、訓(xùn)練比賽各方面參與者的內(nèi)驅(qū)力和積極性。例如領(lǐng)隊每年都要制定上下半年工作計劃，每月的訓(xùn)練、參賽、學(xué)習(xí)和生活月度總結(jié)。每月還有一次運(yùn)動隊的隊會總結(jié)當(dāng)月情況，部署下月任務(wù)，每次外訓(xùn)外賽結(jié)束7日內(nèi)形成《總結(jié)報告》。輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)思想政治教育，日?？记?、紀(jì)律、生活習(xí)慣和安全教育，以及其他日常工作和維護(hù)家長與學(xué)校的關(guān)系。

值得一提的是，“張家口模式”所有的管理制度落實，都有對應(yīng)的部門進(jìn)行監(jiān)督。確保制度真正落實到位，對管理者和學(xué)生的獎懲盡可能做到及時、公正、合規(guī)。如此全面的管理制度體系，為所有希望探索“3+4”貫通培養(yǎng)體系的學(xué)校，提供了值得參考和借鑒的“樣本”。