近日，上海浦東新區(qū)三橋小學(xué)僅有5個班級22名學(xué)生，卻配備了23名專職教師引熱議，教育部門回應(yīng)稱，適齡兒童就這么多，該地段多個小區(qū)已動遷。

這應(yīng)該只是個特例，他這所小學(xué)現(xiàn)在就對口兩個很小的小區(qū)，以前對口的是三橋村，在浦東發(fā)展過程中已經(jīng)被拆遷掉了。附近約兩公里，還有一所新九年一貫制學(xué)?！獜?fù)旦大學(xué)附屬浦東實驗學(xué)校，動遷的估計都跑那邊去了。

但這事難免讓人聯(lián)想到，在當(dāng)前生育率下降的時代背景之下，局部教育資源過剩所面臨的艱難抉擇。

一面是動遷后冷清的街道，一面是老師比學(xué)生多的課堂，許多招生難的小學(xué)所面臨的相同困境，映射出人口變遷與教育資源配置之間的深刻矛盾。

招生公告張貼那天，這個小學(xué)的老師們心里肯定不是滋味。曾經(jīng)需要擺酒慶祝能擠進這所學(xué)校的家長們，如今接到了招生老師的懇求電話。

最終，整個一年級只有22個孩子報名，卻要分成5個班，由23名老師來教導(dǎo)。這不是什么教育資源過剩的炫富，而是今后所有人口下降后的城市都不得不面對的現(xiàn)實難題。

三橋小學(xué)不是那種偏遠(yuǎn)山村的村小，它坐落于上海浦東新區(qū)內(nèi)環(huán)旁，金橋開發(fā)區(qū)和張江高科技園區(qū)之間。

過去，這里的學(xué)位一位難求，誰能想到如今卻面臨學(xué)生荒。這個現(xiàn)象背后是城市變遷的縮影，那些已經(jīng)動遷的小區(qū)帶走了年輕的家庭，留下的老人社區(qū)缺乏新生力量。

面對22名學(xué)生和23名老師的配置，網(wǎng)友們戲稱為“史上最豪橫的一年級”。這種師生比例倒掛的現(xiàn)象，目前在全國范圍內(nèi)應(yīng)該說還極為罕見，但今后呢，趨勢大家都懂。

那22個孩子的家長，不用說一定也心情復(fù)雜。老師比學(xué)生多，娃一咳嗽，三四個老師圍著遞熱水，這待遇以后打著燈籠也難找。但孩子天天跟同齡人接觸太少，會不會變得不會打交道？許多副科興趣班什么的還怎么開起來？這些讓家長們內(nèi)心可以說是一半海水一半火焰。

這類學(xué)校的規(guī)模，是個值得深入探討的話題。正常情況下，教育部門對學(xué)校規(guī)模是有明確標(biāo)準(zhǔn)的。

比如深圳市規(guī)定，小學(xué)每班限45人，中學(xué)每班限50人。海南省規(guī)定普通高中學(xué)校辦學(xué)規(guī)模宜為12至60個班，每班學(xué)生數(shù)宜為50人以內(nèi)，不得超過56人。

研究表明，學(xué)校規(guī)模的大小直接影響辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。美國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生人數(shù)在600人至900人之間的中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳。規(guī)模過小會造成教育資源浪費，規(guī)模過大會導(dǎo)致管理困難、學(xué)生個體關(guān)注度下降等問題。

至于這所學(xué)校的未來，短期內(nèi)應(yīng)該不會裁撤，官方的回應(yīng)很明確：三橋小學(xué)是按照劃分的招生地段進行招生的，實際地段里適齡入學(xué)的小朋友人數(shù)只有22人。該學(xué)校對口地段里有好幾個小區(qū)都已經(jīng)動遷，但還有部分生源報名，目前還是會持續(xù)。后續(xù)會根據(jù)實際動態(tài)調(diào)整師資。

換句話說，老師不會馬上調(diào)走，孩子也暫時不會并班，但這種配置不可能長期維持，除非人口出現(xiàn)變化，否則裁撤是遲早的事。

三橋小學(xué)的現(xiàn)象不是孤例。隨著出生率持續(xù)走低，全國各地都出現(xiàn)了學(xué)生荒。上海人本身就非常開明，不婚不育、丁克家庭在上海特別常見。加上高房價、高教育成本的壓力，很多年輕人選擇不要孩子或者只要一個孩子。

這種人口結(jié)構(gòu)變化首先影響的是教育系統(tǒng)，但從長遠(yuǎn)看，將影響到整個社會的發(fā)展?，F(xiàn)在看來，光靠鼓勵生育可能不夠，還需要拿出更實在的政策，比如放開落戶限制、吸引更多人來大城市工作生活，這樣才能讓城市保持活力。

空蕩蕩的教室里，空的不只是學(xué)生們的座位，而是下一代的人氣。當(dāng)招不滿從上海開始，下一個又會輪到誰？

教室會空，但教育和關(guān)懷不會。那23名老師依舊守著22個孩子，仿佛守著一個即將消失的世界。

這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但值得我們每個人思考：在人口結(jié)構(gòu)急劇變化的今天，我們該如何平衡教育資源，既不讓孩子們失去應(yīng)有的教育機會，又不造成社會資源的浪費？這或許是我們這個時代必須面對的教育命題。