來源 | 養(yǎng)育男孩（ID：breedboy）

01

有一次，以前一起做出版的朋友說自己家長會被“點(diǎn)名”留下了。

他在群里把老師的話原原本本地貼出來給我們看，末了還補(bǔ)充道：

“ 老師怕我心里不舒服，特意補(bǔ)了句 ‘孩子挺聰明，就是不好好學(xué)’ 緩和氣氛。 ”

他說聽到這句話，自己有點(diǎn)哭笑不得，不明白老師是什么意思？

是對孩子抱著很大的希望，還是在暗示自己要多管管孩子？

他話一落地，群里立刻熱鬧起來——好幾位媽媽都接了話，說自己聽過一模一樣的“安慰”。

看來老師的這句話的出現(xiàn)頻率還真的很大。

可仔細(xì)想想，這句話實(shí)際作用底有多大呢？

我倒覺得，對我們做父母的來說，這句話更像是一種溫和的暗示，正確的解讀該是后半句：

“孩子……不好好學(xué)”，你該管管了，不能只靠學(xué)校。

但這句話千萬不能讓孩子聽到——因?yàn)楹⒆油粫咀∏鞍刖洹巴β斆鳌辈环?，心里會想?/p>

“原來我很聰明啊，知識不想好好學(xué)而已”，反倒沒了端正學(xué)習(xí)態(tài)度的動力。

02

我有位發(fā)小，從小次次考第一，當(dāng)班長當(dāng)學(xué)生會干部

那時(shí)候我們很羨慕他，覺得他考個(gè)好大學(xué)、有份好工作，是板上釘釘?shù)氖隆?/p>

可誰也沒料到，他連高中都沒讀完，更別說考大學(xué)了。

去年在老家的一場婚禮上，我又撞見了他。

他讀幼兒園的兒子拿著手機(jī)在那玩。邊上圍滿了小伙伴。

有個(gè)老同學(xué)隨口打趣：“這么小就把手機(jī)玩得這么溜， 你家娃跟你一樣聰明…… ”

話沒說完，他突然急了，連忙擺手：“可別這么說，尤其別讓孩子聽見?！?/strong>

見我們詫異，他才慢慢說起自己的經(jīng)歷 ——

原來高中時(shí)，班主任幾乎每次找他談話，都會說一句類似的話：

“你現(xiàn)在要是再多用點(diǎn)心，成績肯定能往上沖。我都替你可惜，這么聰明的腦瓜，別浪費(fèi)了。”

起初他聽到這話，心里滿是竊喜。他覺得班主任的話證明自己 “天生聰明”，能輕而易舉比別人做得好。

于是他開始放縱這種 “驕傲”：最初是上課偶爾走神，作業(yè)拖到最后才寫，后來甚至琢磨著怎么鉆學(xué)校查寢的漏洞，偷偷溜出去上網(wǎng)。

至于認(rèn)真刷題、鞏固基礎(chǔ)，反而成了 “沒必要的事”，畢竟 “稍微用點(diǎn)心就能會”。

這種心態(tài)一直持續(xù)到高三。第一次模擬考，他的成績已經(jīng)掉出了年級前兩百；第二次模擬考，更是直接滑到了二本線之外。

看著成績單，他第一反應(yīng)不是反思自己沒努力，而是怕了 —— 他怕真的走進(jìn)高考考場，最后連二本都考不上，那樣 “聰明” 的光環(huán)就徹底碎了。

于是他跟父母說，不想高考了，想去廣東找?guī)讉€(gè)混得不錯(cuò)的表哥做事，理由是“不想在大學(xué)里荒廢時(shí)光”。

父母氣得跟他吵了好幾架，甚至找班主任來勸，可他鐵了心要走，父母最后也拗不過。

直到現(xiàn)在他才坦言，當(dāng)年說 “想做事” 都是借口，真正的原因是 “不敢面對失敗”—— 他

寧愿用 “主動放棄” 來維持 “聰明” 的假象，也不愿承認(rèn)自己的不努力，早已配不上那份 “天賦”。

如今他在老家開了家小超市，日子過得不算差，卻總說最后悔的就是當(dāng)年沒多讀點(diǎn)書。

“那時(shí)候班主任或許是想激勵(lì)我，可那句話偏偏‘毒’到了我。” 他苦笑。

少年時(shí)代沉溺在自以為是的聰明中，覺得天下任我行。

可是又怕去證明自己，因?yàn)榕侣冻鲎约旱奶撊?——

畢竟一直頂著‘聰明’的名頭，誰也不想親手戳破那層光環(huán)??！

03

為什么這些聰明人會這樣去選擇呢？

斯坦福大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾?德韋克的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，恰好能給出答案。

她和團(tuán)隊(duì)用 10 年時(shí)間研究表揚(yáng)對孩子的影響，針對紐約 20 所學(xué)校 400 名五年級學(xué)生的研究結(jié)果，曾震驚學(xué)術(shù)界。

研究人員每次叫出一名孩子，先讓他們完成一輪簡單的智力拼圖測試（幾乎所有孩子都能出色完成）。

測試結(jié)束后，研究人員會告知分?jǐn)?shù)并附上一句表揚(yáng)，但會隨機(jī)將孩子分為兩組：

一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！?另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！?/blockquote>

后來：隨著實(shí)驗(yàn)難度的增加，拼圖挑戰(zhàn)的難度也不斷加大，

得到智商的夸獎的組，幾乎所有孩子都選擇了相對簡單的拼圖。

而得到夸獎努力的組，大部分孩子都選擇了更難的拼圖。

結(jié)果揭示了關(guān)鍵規(guī)律：

表揚(yáng)努力，會讓孩子產(chǎn)生 “掌控感”—— 他們會認(rèn)定成功與否取決于自己的付出；

可夸獎聰明，反而會暗示 “成功不由自己掌控”，導(dǎo)致他們面對困難時(shí)更容易束手無策。

而且德韋克發(fā)現(xiàn)：

這些覺的自己聰明的孩子常常會這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。 他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。 這是很多聰明孩子的心理寫照。

04

“這孩子特聰明就是學(xué)習(xí)不用心?！?/strong>

如果這句話出自老師的口里，那你就要注意聽到老師的弦外之意了。

很多時(shí)候老師是在委婉地提醒父母，孩子需要用心了，需要父母好好觀察進(jìn)行有效管教了。

比如注意力是不是不夠集中，經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)矩；是不是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，小淘氣經(jīng)常不斷。

如果父母不給予孩子引導(dǎo)，那么久而久之，老師可能就放棄了你的孩子。

但是很多的父母還沒有意識到這個(gè)問題。

有媽媽跟我說：“魚爸，我孩子很聰明，但就是坐不住，在學(xué)校經(jīng)常從課堂里跑出來。經(jīng)常被老師批評，我該怎么辦？”

還有媽媽說：“我的孩子在家里就已經(jīng)讀了很多的繪本，聽了很多的故事，在幼兒園，老師講的他都會，然后就覺得學(xué)起來沒勁，是不是太聰明了不好??？”

聰明當(dāng)然是好事，就怕父母過度強(qiáng)調(diào)這天賦。

甚至讓孩子也覺得自己有這樣的天賦異稟，于是自鳴得意。

因?yàn)槟切┱J(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。

我們這個(gè)時(shí)代，不缺聰明的人。

我們的孩子，因?yàn)楦鞣N信息的刺激，能夠促進(jìn)孩子們的發(fā)展發(fā)育。

在智力發(fā)展上都要優(yōu)于以前的我們。

但是現(xiàn)在能夠靜下心坐得住的孩子越來越少。

而父母肯定知道，一個(gè)人要“專注和用心”才能去好好學(xué)，好好做。

當(dāng)孩子取得了成就時(shí)，請記得賞識孩子的努力，而不要一味夸我的寶貝真聰明。

小小魚很少會聽到我贊揚(yáng)他聰明，哪怕他常常做出一些讓我驚訝的創(chuàng)造或者表達(dá)，我會告訴他，繼續(xù)加油，看還能做點(diǎn)什么。

但是對于他的努力，我會經(jīng)常給予正面的贊揚(yáng)。

比如，你今天努力地把書都整理好，放進(jìn)箱子里，很不錯(cuò)。

爸爸看到你今天安靜地讀了很久的書，繼續(xù)保持吧。

當(dāng)他下棋的時(shí)候，遇到了難關(guān) ，跟我說：“爸爸，我真的不會?！?/p>

“沒事，爸爸相信你，再好好看一下，怎么下?！?/strong>

當(dāng)他反復(fù)練習(xí)的英文單詞，發(fā)音還是不準(zhǔn)時(shí)，他低著頭。

我會給他鼓勵(lì)：

“你后面的這幾次比之前的好多了，再試試?！?/strong>

我經(jīng)常跟他講，爸爸喜歡你的努力和勤快，因?yàn)槁斆鳑]有努力那么可靠。

而我的內(nèi)心，希望孩子能成為一個(gè)努力的人，哪怕沒那么聰明。

你呢？親愛的朋友。

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