多年來，西譯教師始終忠誠于黨的教育事業(yè)，全面落實立德樹人根本任務，恪守“為黨育人、為國育才”的使命，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育，默默耕耘、厚德育人，為學校發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了重要貢獻。

　　值此第41個教師節(jié)來臨之際，黨委宣傳部聯(lián)合品牌傳播部、人力資源處特別推出“師德標兵”專題報道，聚焦馬楠、趙康、馮曉蘭三位標兵的先進事跡。他們是我校教師隊伍的杰出代表，在教書育人一線以實際行動詮釋了“四有”好老師的深刻內(nèi)涵;他們主動作為，思考并踐行教育革新，在學校轉(zhuǎn)型發(fā)展中貢獻智慧。希望通過他們的故事，激勵廣大教師見賢思齊、奮發(fā)有為，以德立學、以德施教，共同為推動西譯高質(zhì)量發(fā)展、為民辦教育事業(yè)的進步、為培育擔當民族復興大任的時代新人貢獻更多力量。

　　趙康，男，1983年生，副教授，碩士生導師。本科畢業(yè)于西安外國語大學英語專業(yè)，香港理工大學人文學院對外漢語專業(yè)碩士，現(xiàn)攻讀西安交通大學語言文化系統(tǒng)學博士?，F(xiàn)任西安翻譯學院文學與傳媒學院漢語國際教育系主任，陜西省漢語國際教育研究會理事，國際中文智慧教育研究院秘書長。曾主持或參與省市級課題10項，校級課題11項;發(fā)表論文15余篇(其中核心期刊7篇)，著作1部，教材1部。“漢語歷史發(fā)展與國際交流研究”科研團隊核心成員。

　　從香港理工大學的“翻轉(zhuǎn)課堂”到西安翻譯學院的數(shù)智化課程，他用創(chuàng)新點燃教學熱情;從茶文化漢語教學到AI賦能語言研究，他以跨學科視野開拓科研新境。他銘記并踐行恩師“教育是終身事業(yè)”的叮囑，在西安翻譯學院講臺上一站就是15年，逐漸從一名青年教師淬煉成團隊骨干……他就是趙康，一名以實際行動詮釋著“學無止境才能站穩(wěn)講臺”的師者。

　　方寸講臺 亦是山河遠闊

　　趙康認為，在學生眼里，老師吐辭為經(jīng)、舉足為法，是學生為學、為事、為人的大先生，所以為師者更應學無止境。趙康的求學歷程跨越西安、香港兩地，在求學歷程中遇到博學而無私的外籍恩師，給予了他學術(shù)和精神上的雙重滋養(yǎng)。

　　香港理工大學的Dr. Jozsef Szakos是他人生路上的指路明燈。“他來自捷克，熱愛中國文化，獲得了漢語言文學的博士學位。他時常帶領(lǐng)我們參與真實的留學生漢語教學，把最前沿的文獻分享給我們，有時甚至把文獻翻譯成中文，以便我們更好地理解?！闭劶皩烡r. Jozsef Szakos，趙康的感激之情溢于言表。畢業(yè)后，導師的鼓勵一直伴隨著趙康。“正是他的鼓勵讓我后來決定繼續(xù)深造，堅持考博，終于考上了西交大博士?！?/p>

　　香港理工大學的求學經(jīng)歷為趙康打開了教學創(chuàng)新的大門。“在香港學習期間，我首次接觸到‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學模式。教授讓我們小組用茶文化設(shè)計漢語教學方案，這個案例啟發(fā)我發(fā)表了《以茶文化為例在對外漢語教學中進行“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐》的北大核心論文?！壁w康回憶道。最終，這些教學創(chuàng)新福澤到了西譯學子們的身上。

　　在趙康的教學生涯中，最令他難忘的是帶領(lǐng)學生到西安博愛國際學校實習的經(jīng)歷。實習期間，同學們深入接觸美國、韓國、俄羅斯等12個國家的留學生。趙康在晚自習指導大家研究和解決白天教學中出現(xiàn)的問題，并準備第二天的教學設(shè)計，有時也會參加國際文化交流活動……這大大提高了學生們的實踐教學能力，對實習生們影響深遠?！拔椰F(xiàn)在還和那些同學保持著聯(lián)系。他們有的已經(jīng)是博士，有的是孔子學院的外派教師，有的是中學的骨干教師，還有學生通過志愿活動留在了國外工作……總之，應用型人才的培養(yǎng)就是要在真實場景中鍛煉，增加國際交流的機會，這樣才能贏得更好的發(fā)展平臺和育人效果?！弊源撕?，趙康一直致力于為學生們尋找更多的真實場景實習平臺。他深諳，也許一個機會就會改變許多人的一生。為師者，正是為學生瞭望遠闊山河的搭梯人。

　　與時俱進 力主革故鼎新

　　隨著時代發(fā)展，教學模式需不斷更新。眼界開闊的趙康一直力主革新。比如他負責的《漢語國際教育概論》正在建設(shè)為數(shù)智化課程，其在傳統(tǒng)教學內(nèi)容中融入“三新”：新形態(tài)(混合式教學)、新評價(應用性強的模擬教學)和新場景(在學校新建的語言實驗室內(nèi)教學)。通過創(chuàng)新模式并融入智慧化輔助，教學將更加適應當代大學生，效果自然超越傳統(tǒng)模式。

　　要與時俱進，就需了解新時代大學生的新特征。作為漢語國際教育專業(yè)四門重要課程的承擔者，趙康對00后大學生有著獨到見解。他認為00后具有三個鮮明特質(zhì)：數(shù)字化原生代、注重個體價值、渴望即時反饋。就如何讓學生喜歡上課，趙康談了自己的心得：上課語言風趣，適當融入當下網(wǎng)絡熱點詞匯，拉近與他們的關(guān)系;講解知識設(shè)計懸念，引發(fā)學生思考，并及時給予鼓勵和引導;加強課堂互動，最好能記住學生的名字與特點，增強學生被尊重和被關(guān)注的心理;學生試講時用現(xiàn)代技術(shù)輔助，比如用教師機，多媒體，語音實驗室等，為學生助力?！币驗槌掷m(xù)深造學習，不斷了解新時代學生的心理，且具有開闊的思維、廣博的知識，他的課堂生動而有趣，甚至還有其他一些專業(yè)的文學愛好者常來蹭課。

　　當被問及AI時代的教師應如何站穩(wěn)講臺時，趙康略加思索回答道：“做機器無法替代的教育者?！彼J為在AI時代，首先教師要加強與學生建立情感聯(lián)結(jié)。“我的教學經(jīng)歷證明，AI無法替代師生心靈溝通”。其次要鍛造跨學科整合能力?！叭鐚⒉栉幕?、書法等傳統(tǒng)文化元素融入語言教學，這些實踐性較強的還是得有老師來指導”。他還強調(diào)了訓練學生批判性思維的重要性：“國際中文教育是一個比較年輕的學科，還在不斷產(chǎn)生新的理論和方法，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研能力也是AI做不到的?！?/p>

　　新時代對高校教師提出了更大的挑戰(zhàn)。然而趙康憑借持續(xù)學習和不斷思考，在與時俱進的道路上抓鐵留痕、潛心開拓，成為學校創(chuàng)新發(fā)展的積極踐行者。

　　深耕科研 更抓學科建設(shè)

　　趙康科研成果卓著，他認為推動科研取得成效的做法有三點：問題導向、技術(shù)融合和團隊協(xié)作?！拔彝ㄟ^‘2021年鄭州特大暴雨地鐵進水’發(fā)現(xiàn)應急語言服務的需求，最后成功申報上了省級課題;將AI賦能教學的理念應用于教學研究，最終產(chǎn)出SCI論文;在申請科研項目時組建5人梯隊，發(fā)揮各自所長，完成了省級項目的申報?！?他通過自身的具體案例闡釋了以上三點的關(guān)鍵作用。對于提升論文錄稿率和課題中標率，他建議要做到數(shù)據(jù)可視化，并持續(xù)追蹤熱點?！氨热缃昃劢埂斯ぶ悄?語言教學’交叉領(lǐng)域方面的論文更易中標?！?/p>

　　作為漢語國際教育系主任，趙康指出了該專業(yè)正面臨著的重大轉(zhuǎn)型：從“語言教學”轉(zhuǎn)向“文化傳播”、從“線下教學”轉(zhuǎn)向“智慧教育”、從“單一輸出”轉(zhuǎn)向“雙向交流”。這就要求專業(yè)教學必須做出相應的調(diào)整。他表示，正在建設(shè)的虛擬仿真實驗項目就是應對轉(zhuǎn)型的“利劍”。變有應變，這才是新時代高校教師應有的發(fā)展型思維。

　　與“譯”同行 贏得碩果盈枝

　　在西譯工作近20年，趙康見證了學校的發(fā)展歷程，也深深感恩學校給予的大力支持。“可以說，我個人成長的每個關(guān)鍵步伐都受益于學校良好的內(nèi)部人才培優(yōu)政策。比如正是基于我校和香港理工大學建立了合作關(guān)系，才讓我下定決心遠赴香港攻讀碩士。讀博后，學校為了讓我潛心深造，不僅減少了我的教學課時和工作任務，還會在畢業(yè)后給予學費補貼，這大大減輕了我的壓力和負擔?！?/p>

　　趙康認為，丁祖詒老院長提出的“創(chuàng)東方哈佛”理念展現(xiàn)了一位教育家的遠見卓識、非凡膽魄和深沉情懷?！斑@一理念并非簡單的口號，而是基于老院長的獨特教育實踐、對中國民辦教育發(fā)展的深刻思考以及崇高理想追求的產(chǎn)物。在資源匱乏、政策環(huán)境不夠明朗的時期，老院長以非凡膽識提出此宏愿，就是告訴我們教育工作者需要戰(zhàn)略家和實干家。他的這份堅持和作為讓人感動。”回憶往昔，趙康眼中閃爍著激動，“理事長丁晶繼任以來，繼續(xù)扛起‘創(chuàng)東方哈佛’的大旗，將學費收入全部用于院校發(fā)展。10余年來，學校發(fā)生了翻天覆地的變化，教學環(huán)境迅速步入智慧化，建了更多的實習實訓室，校園也變成了花園式大學……”趙康表示自己越來越喜歡西譯，喜歡隨著時代發(fā)展不斷變革的奮進中的西譯。

　　從教近20年，趙康筆蘸天河，手捫象緯，專心地描繪著育人的一撇一捺。掛席拾海月，乘風下長川。在越來越高標準的高校育人征程中，趙康表示自己會持續(xù)跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，跟牢學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，為學科建設(shè)殫精竭慮，為人才培養(yǎng)添磚加瓦。

　　趙康，恰是西譯轉(zhuǎn)型發(fā)展時期師德師風的典范，是廣大西譯教師勇?lián)姑?、實干篤行、踐行轉(zhuǎn)型的生動縮影。