吉林三位讀者，談對(duì)《善讀者》的感受

>常曉茹·黃丹青·小帆女士<

——常曉茹（吉林省吉林市教師）——

閱讀是打開孩子認(rèn)知世界的一扇窗，《善讀者》就是開啟孩子閱讀的一把鑰匙。它從提升閱讀能力所必備的知識(shí)體系構(gòu)建、策略方法、能力提升等方面給家長以具體的方法指導(dǎo)。書里面闡述的閱讀理論研究深入，實(shí)踐指導(dǎo)操作性強(qiáng)，認(rèn)真研讀能讓我們打開閱讀新思路，獲取閱讀新方法。

——黃丹青（吉林長春市朝陽區(qū)家長）——

《善讀者》這本書，不僅為我提供了寶貴的理論支撐，更結(jié)合大量的實(shí)踐案例，讓我對(duì)家庭閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀、問題等有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，還強(qiáng)化了我對(duì)于家庭閱讀教育的理解與探索。在我看來，它是一本非常實(shí)用的家庭閱讀教育指導(dǎo)書。

——小帆女士（吉林省長春市家長）——

家長們對(duì)孩子們的閱讀也是費(fèi)勁了心思，在一起討論孩子閱讀的時(shí)候也都是想盡了一切方法?？吹蕉桃曨l中推薦的小學(xué)生必讀，小學(xué)生年級(jí)書單，看一次買一次，覺得孩子看了這些就可以了；看到別的孩子買什么，他就給自己的孩子也買什么書，覺得跟上腳步總沒錯(cuò)；只給孩子讀書本中推薦的書，其他的都覺得沒用；不看書，行萬里路，放假就出去旅游；直接報(bào)班，看著說適合自己孩子年齡段的就去參加。讀完這本書《善讀者：孩子閱讀力重塑手冊(cè)》就知道，其實(shí)我們這些方法都不算正確。

孩子閱讀的根本是建立自我認(rèn)知體系。而不是拿過來一本書就開始讀。孩子必備的知識(shí)建構(gòu)策略，如思維導(dǎo)圖、島鏈筆記等。思維導(dǎo)圖可以高效反芻孩子的閱讀內(nèi)容。能力強(qiáng)一些，可以做島鏈筆記，讓知識(shí)更系統(tǒng)化。閱讀力決定孩子的學(xué)習(xí)力、閱讀是反內(nèi)卷的武器。反過來想想，如果孩子連基本的閱讀都不會(huì)，那如何分析題，做題呢？閱讀力好的孩子，大腦里就會(huì)形成知識(shí)鏈接網(wǎng)絡(luò)一樣，當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被激發(fā)時(shí)，會(huì)鏈接到更多知識(shí)。

希望大家通過閱讀這本書后，不再盲目讓孩子來閱讀。每個(gè)孩子的閱讀體系都是不同的，因?yàn)榛A(chǔ)不同，方向不同，所以閱讀體系也是因人而異。家長們要幫助孩子們從小建立起自己的閱讀體系和閱讀計(jì)劃，讓孩子在閱讀中成長。