作為一所扎根黃河三角洲、深耕石油石化領(lǐng)域的應(yīng)用型本科高校，山東石油化工學(xué)院始終以服務(wù)國(guó)家能源戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)為導(dǎo)向，緊扣石油石化產(chǎn)業(yè)“綠色低碳數(shù)智化”轉(zhuǎn)型需求，歷經(jīng)多年探索實(shí)踐，構(gòu)建起“四心四引、四業(yè)貫通、平臺(tái)賦能”的現(xiàn)代石油產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在產(chǎn)教融合、科教融匯的育人道路上走出特色鮮明的改革路徑，為行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

以“四心”錨定育人方向

厚植產(chǎn)業(yè)人才文化根基

“石油精神是我們的根，黃河文化是我們的魂，兩者融入育人全過(guò)程，才能讓學(xué)生既懂技術(shù)，又有情懷?！痹谏綎|石油化工學(xué)院的教學(xué)研討會(huì)上，教師們常提及這樣的育人共識(shí)。

立足“黃河文化+石油精神”的地域與行業(yè)雙重底蘊(yùn)，學(xué)校確立了“思政修心、能力核心、應(yīng)用重心、產(chǎn)教同心”的“四心”育人理念，為石油石化類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)錨定精神坐標(biāo)與能力方向。

“思政修心”重在鑄魂。學(xué)校將石油精神中的“苦干實(shí)干、三老四嚴(yán)”與黃河文化中的“自強(qiáng)不息、守正創(chuàng)新”深度融合，開(kāi)發(fā)石油精神與黃河文化融入油氣工程教育案例集，組織學(xué)生走進(jìn)勝利油田會(huì)戰(zhàn)舊址、黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓“石油精神入魂、低碳理念入腦、工程素養(yǎng)入行”成為學(xué)生的行動(dòng)自覺(jué)。

針對(duì)石油石化產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)開(kāi)采向綠色低碳、數(shù)智化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，學(xué)校摒棄“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)思路，將“工程意識(shí)、工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)”三維能力貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在解決產(chǎn)業(yè)實(shí)際問(wèn)題中提升專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。而“產(chǎn)教同心”則打破校地企壁壘，推動(dòng)育人主體從“學(xué)校單一主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“校企協(xié)同共建”，讓人才培養(yǎng)始終與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

圍繞這一理念，學(xué)校凝練出“傳承石油精神，融匯雙碳理念，精研工程應(yīng)用”的油氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，既保障了人才對(duì)石油石化行業(yè)的“適應(yīng)性”，又賦予其服務(wù)“雙碳”戰(zhàn)略的“前瞻性”，為后續(xù)育人實(shí)踐筑牢了思想根基。

以“四引”激活校企協(xié)同

構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體

“以前在課堂上學(xué)的鉆井技術(shù)多是理論，直到跟著企業(yè)導(dǎo)師參與勝利油田的智能鉆井項(xiàng)目，才真正明白產(chǎn)業(yè)需要什么樣的技術(shù)能力?！?石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生小李的實(shí)踐感悟，道出了“四引”機(jī)制的育人實(shí)效。

學(xué)校通過(guò)“引企入院、引產(chǎn)入教、引研入學(xué)、引創(chuàng)入就”的“四引”路徑，將產(chǎn)業(yè)資源全方位、深層次融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，破解了產(chǎn)教融合“單邊建設(shè)、表面合作”的難題。

“引企入院”讓企業(yè)成為“校內(nèi)課堂”。學(xué)校聯(lián)合勝利油田等區(qū)域龍頭企業(yè)，共建2個(gè)省級(jí)、6個(gè)校級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，企業(yè)不僅投入設(shè)備建設(shè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)車(chē)間，還派駐技術(shù)骨干擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)教授”，把石油開(kāi)采、煉化的真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景“搬”進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“教室與車(chē)間、教師與工程師、教學(xué)與生產(chǎn)”的無(wú)縫對(duì)接。

“引產(chǎn)入教”推動(dòng)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿同步。校企共同組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，將智能油氣開(kāi)采、新能源儲(chǔ)運(yùn)等產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范轉(zhuǎn)化為“專(zhuān)業(yè)+智能”“專(zhuān)業(yè) + 綠色”的核心課程模塊，編寫(xiě)《油氣集輸》《泵和壓縮機(jī)》《油氣儲(chǔ)存與銷(xiāo)售》等多部校企共建教材，其中多部獲省部級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)項(xiàng)，確保學(xué)生學(xué)到的是“能用、管用、實(shí)用”的知識(shí)技能。

“引研入學(xué)”與“引創(chuàng)入就”，則打通了“科研—教學(xué)—就業(yè)”的閉環(huán)。學(xué)校鼓勵(lì)教師帶著學(xué)生參與能源企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，從油氣綠色開(kāi)采到低碳煉化的科研課題，讓學(xué)生在“學(xué)中研、研中創(chuàng)”；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，引入企業(yè)資源支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不少學(xué)生通過(guò)參與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)、創(chuàng)業(yè)即興業(yè)”。

如今，這種“四引”驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)教融合模式，已讓學(xué)校與40余家企業(yè)構(gòu)建起“共擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任、共享教學(xué)資源、共促產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的協(xié)同育人共同體，校企合作不再是“一紙協(xié)議”，而是貫穿人才培養(yǎng)全程的“實(shí)質(zhì)聯(lián)動(dòng)”。

以“四業(yè)”貫通培養(yǎng)鏈條

打造交叉融合課程與實(shí)踐體系

“既要懂石油工程，又要會(huì)數(shù)據(jù)分析；既要掌握傳統(tǒng)開(kāi)采技術(shù)，又要了解碳中和政策。這樣的‘復(fù)合型’要求，在課程里就能感受到?！?碳中和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生小王的課程體驗(yàn)，源于學(xué)校構(gòu)建的“專(zhuān)業(yè)—企業(yè)—行業(yè)—產(chǎn)業(yè)”四業(yè)貫通人才培養(yǎng)體系。

為破解傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程“重特色輕交叉、重理論輕實(shí)踐”的問(wèn)題，學(xué)校從課程、實(shí)踐、師資三方面發(fā)力，重構(gòu)適配產(chǎn)業(yè)需求的培養(yǎng)鏈條。

課程體系突出“多維交叉”。學(xué)校打破專(zhuān)業(yè)壁壘，打造“工程+管理”“工程+法律”的特色通識(shí)課程，強(qiáng)化學(xué)生的工程素養(yǎng)；升級(jí)“專(zhuān)業(yè)+智能”“專(zhuān)業(yè)+安全”的核心課程，適配產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型需求；增設(shè)“專(zhuān)業(yè)+專(zhuān)業(yè)”的交叉模塊，讓學(xué)生既能深耕本專(zhuān)業(yè)，又能跨界解決復(fù)雜產(chǎn)業(yè)問(wèn)題。這種課程體系下，10 門(mén)課程獲批省級(jí)一流課程，25門(mén)校企合作課程成為線(xiàn)上共享資源，為人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容支撐。

聚焦教學(xué)“三層遞進(jìn)”，學(xué)校構(gòu)建了“行業(yè)見(jiàn)習(xí)— 線(xiàn)上虛擬實(shí)踐—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—校外實(shí)操”的四環(huán)節(jié)實(shí)踐體系，依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以及“碳中和能源技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” 等科研平臺(tái)，讓學(xué)生從“認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)”到“模擬操作”再到“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”逐步進(jìn)階。32個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)常年活躍在實(shí)踐教學(xué)一線(xiàn)，“學(xué)—賽—研—練—?jiǎng)?chuàng)”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中屢獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，工程創(chuàng)新能力顯著提升。

不僅如此，學(xué)校推行“校企師資互聘”機(jī)制，教師定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐，企業(yè)工程師走進(jìn)課堂授課，組建起 2個(gè)省級(jí)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，涌現(xiàn)出省級(jí)教學(xué)名師、泰山產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才等一批“懂教學(xué)、懂產(chǎn)業(yè)”的雙師型教師。同時(shí)，聘請(qǐng)中海油大國(guó)工匠作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生近距離學(xué)習(xí)工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)。

以產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化

構(gòu)建校企互惠共生生態(tài)

走進(jìn)山東石油化工學(xué)院“碳中和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，校企聯(lián)合研發(fā)中心的工程師與教師、學(xué)生共同調(diào)試“油氣田低碳開(kāi)采系統(tǒng)”—— 這樣的場(chǎng)景，是學(xué)校以平臺(tái)賦能育人的生動(dòng)縮影。

為讓“四業(yè)貫通”從理念落地為實(shí)效，學(xué)校搭建起一批產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化協(xié)同育人平臺(tái)，通過(guò)“場(chǎng)地固化、人員專(zhuān)職、資源實(shí)投、產(chǎn)出實(shí)體”的運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

這些平臺(tái)既是“教學(xué)場(chǎng)”，也是“科研場(chǎng)”和“產(chǎn)業(yè)服務(wù)場(chǎng)”。在綠色低碳能源產(chǎn)業(yè)學(xué)院、油氣藏高效勘探開(kāi)發(fā)與地質(zhì)工程一體化山東省工程研究中心等省級(jí)平臺(tái)上，學(xué)生可以參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的研發(fā)與實(shí)踐，教師則通過(guò)技術(shù)攻關(guān)反哺教學(xué)內(nèi)容更新，企業(yè)也能借助學(xué)校的人才與科研資源解決技術(shù)難題。學(xué)校與勝利油田合作構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)踐需求，還為企業(yè)培養(yǎng)了大批適配的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校育才、企業(yè)增效”的雙贏(yíng)。

平臺(tái)還推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+校企協(xié)同”的資源共享機(jī)制創(chuàng)新。校企共建的數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，整合了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)信息等資源，學(xué)生可在線(xiàn)學(xué)習(xí)石油石化領(lǐng)域的真實(shí)案例，教師可實(shí)時(shí)獲取產(chǎn)業(yè)需求數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方案，企業(yè)也能通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展員工培訓(xùn)，讓平臺(tái)成為校地企共享的“育人寶庫(kù)”。

從特色實(shí)踐到示范引領(lǐng)

為人才培養(yǎng)提供“山石方案”

“畢業(yè)生到崗就能上手，對(duì)石油行業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感也強(qiáng)。” 這是多家石油石化企業(yè)對(duì)山東石油化工學(xué)院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。如今，學(xué)校石油石化類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率保持在較高水平，企業(yè)滿(mǎn)意度超過(guò) 97%，不少畢業(yè)生已成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干，為區(qū)域石油石化產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

學(xué)校探索的“四心四引、四業(yè)貫通”模式，已在20個(gè)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)推廣應(yīng)用，累計(jì)惠及3000余名本科生。同時(shí)，西南石油大學(xué)、常州大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所高校前來(lái)考察交流，借鑒產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、課程體系重構(gòu)等經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)成果被多家中央媒體專(zhuān)題報(bào)道，為同類(lèi)高校提供了可復(fù)制、可推廣的育人范式。

面向未來(lái)，山東石油化工學(xué)院將緊扣國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略與石油石化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，持續(xù)優(yōu)化“四心四引、四業(yè)貫通” 的育人模式，努力培養(yǎng)更多“傳承石油精神、具備綠色低碳理念、精通工程應(yīng)用”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才，為保障國(guó)家能源安全與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。（大眾新聞?dòng)浾?顧松 郝文杰 通訊員 郭瑾 劉坤）

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