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近日

第五屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽總決賽

在北京理工大學落下帷幕

聯(lián)勤保障部隊工程大學首次參賽

斬獲一等獎2項、二等獎2項

以及大賽優(yōu)秀組織獎

位全軍院校前列

實現(xiàn)了首“戰(zhàn)”必勝的預期目標！

大賽由教育部高等教育司指導

中國高等教育學會主辦

全國共1308所高校參賽

決賽共計588門課程

2253位教師（含團隊教師）同臺競技

聯(lián)勤保障部隊工程大學黨委

高度重視此次大賽

在參賽籌劃之初

即建立健全備賽機制

詳細制定備賽方案

全方位支持參賽團隊安心備賽

此次大賽

大學上下一心、同向發(fā)力

不僅體現(xiàn)了課程團隊

教學改革的實踐成效

更體現(xiàn)了大學

立德樹人、為戰(zhàn)育人的堅定決心

下一步

大學將以此次大賽為契機

充分發(fā)揮優(yōu)秀教師團隊的示范引領作用

持續(xù)拓展課程配套資源

夯實課程基礎建設

深化教學改革創(chuàng)新

切實做到以賽促教、以賽促改

不斷推動大學教學質量再上新臺階

作品簡介

《軍事英語》

參賽課程《軍事英語》，聚焦學員“語言戰(zhàn)斗力”生成，著力培養(yǎng)通軍語知識、強語言戰(zhàn)力、具戰(zhàn)略素養(yǎng)的軍事英語應用人才。課程始終貫徹以學員發(fā)展為中心的教學理念，提出并確立了“教學內容三模重構、教學過程四階躍升、教學生態(tài)五域貫通、教學評價四化結合”的創(chuàng)新框架，依托數(shù)智賦能，構建全維時空映射，將實戰(zhàn)化語言交互情境映射到“教—學—評”全過程，解決了“實戰(zhàn)應用體驗不佳、高階思維發(fā)展不夠、學習動力激發(fā)不足”三大教學問題，顯著提升了教學質量與學員學習成效，有力推動了軍事英語教學創(chuàng)新發(fā)展。

《電工電子學》

參賽課程《電工電子學》，依據(jù)軍隊新質戰(zhàn)斗力生成對人才的需求明確教學目標，堅持以學員發(fā)展為中心，確立“學電固基、解電筑工、馭電為戰(zhàn)”教學理念，通過內容拓數(shù)智、資源配數(shù)智、課堂踐數(shù)智、思政融數(shù)智、評價借數(shù)智，進行數(shù)智全景教學模式一體化設計，顯著提升了電工電子學的學習成效，為培養(yǎng)新型軍事交通人才構筑堅實基石。

《軍用車輛技術使用》

參賽課程《軍用車輛技術使用》，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|、專業(yè)化新型軍事人才為目標，聚焦軍用車輛作戰(zhàn)運用與維修保障實戰(zhàn)化能力提升，堅持以學員發(fā)展為中心，凝練了“崗位導向、理實融合、深度實戰(zhàn)”創(chuàng)新理念，創(chuàng)新“四特性、四平臺、四能力”的“工學+軍事學”融合的實戰(zhàn)化能力生成模式，提升了學員“會使用、通保養(yǎng)、精診斷、能搶修”的崗位任職能力和“會思、會做、會變、會教”的高階創(chuàng)新能力，有效支撐實戰(zhàn)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

《機械設計基礎》

參賽課程《機械設計基礎》，以培養(yǎng)面向戰(zhàn)場的機電融合復合型人才為目標，聚焦解決“聯(lián)合投送裝備保障”崗位能力需求。課程堅持“戰(zhàn)教融合、為戰(zhàn)育人”，形成“機智向戰(zhàn)、交叉融合、創(chuàng)新驅動”的教學改革理念，通過“共筑戰(zhàn)教知識鏈、融匯數(shù)智資源網、淬煉分級保障力”為主要舉措的教學創(chuàng)新改革，構建機械設計基礎戰(zhàn)教融合教學新模式，顯著提升機械設計基礎課程的教學效果。

總 監(jiān) 制：邢高峰

總 編 輯：袁百舸

主　　編：劉海鵬

責任編輯：張?zhí)硭?/p>

編　　輯：張宜海

作　　者：曾 杰

刊　　期：第 5053 期

來　　源：本號原創(chuàng)