真正嚴(yán)肅的哲學(xué)問(wèn)題只有一個(gè)，那就是——自殺。

——思想家加繆如是說(shuō)

作為一個(gè)心理老師/咨詢師，如果從沒(méi)有面對(duì)過(guò)抑郁、孤獨(dú)和創(chuàng)傷，那他大概還沒(méi)有開(kāi)始做咨詢；如果從沒(méi)有面對(duì)過(guò)有自殺想法和傾向的來(lái)訪者，那他的咨詢經(jīng)驗(yàn)大概還不夠豐富。面對(duì)最具挑戰(zhàn)的自殺與危機(jī)個(gè)案，咨詢師們同樣焦慮、緊張、無(wú)助；而面對(duì)生死議題，無(wú)人能逃避，而咨詢師更加無(wú)法回避這樣重大而根本的咨詢議題。

——徐凱文博士如是說(shuō)

在臨床心理咨詢和治療實(shí)踐中

幾乎每個(gè)咨詢師和治療師

都會(huì)遇到生命與死亡的問(wèn)題

那么，當(dāng)來(lái)訪者表現(xiàn)出

對(duì)生命的絕望和自殺傾向時(shí)

我們應(yīng)該如何挽救他們

幫助他們找到存在意義和生之力量呢

這也是最考驗(yàn)咨詢師能力和素養(yǎng)的地方

因此不難理解，危機(jī)干預(yù)是心理咨詢中

最具挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)咨詢師價(jià)值的工作

就此而論，對(duì)任何一位咨詢師來(lái)說(shuō)

學(xué)習(xí)危機(jī)干預(yù)都是咨詢生涯的必修課

危機(jī)（自殺）干預(yù)是一場(chǎng)猝不及防的遭遇戰(zhàn)

是一次只有一次機(jī)會(huì)的短程咨詢

卻要在最短的時(shí)間里準(zhǔn)確判斷來(lái)訪者自殺風(fēng)險(xiǎn)

還必須幫助自殺傾向者走過(guò)

想死死不了的行動(dòng)干預(yù)和

從絕望中看到希望不再想死的心理干預(yù)

這是一場(chǎng)許勝不許敗的戰(zhàn)斗

如何化危險(xiǎn)為改變的契機(jī)

是如同如何化腐朽為神奇一般的咨詢藝術(shù)

成功化解危機(jī)后

你會(huì)品嘗到心理咨詢最甘醇的美酒

既然非常重要，跟哪個(gè)老師學(xué)、怎么學(xué)

就是一個(gè)必須認(rèn)真對(duì)待反復(fù)考量的問(wèn)題了

如果說(shuō)誰(shuí)既有自己獨(dú)創(chuàng)的危機(jī)干預(yù)體系

又有長(zhǎng)達(dá)20多年豐富的危機(jī)處理經(jīng)驗(yàn)

并且還基于中國(guó)當(dāng)下社會(huì)語(yǔ)境提出了

一套行之有效的危機(jī)處理工具和方

估計(jì)非徐凱文博士莫屬了

獨(dú)創(chuàng)性的中國(guó)式危機(jī)干預(yù)體系

徐凱文老師提出的“空心病”。因精準(zhǔn)、犀利地概括了當(dāng)代青少年無(wú)意義感的精神狀態(tài)，“空心病”一詞引起無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、教育者、心理從業(yè)者及社會(huì)有識(shí)之士的共鳴，激發(fā)了全民大反思。如今，徐凱文老師把“空心病”和自己首創(chuàng)的“樹(shù)理論”引入了危機(jī)干預(yù)領(lǐng)域，提出了自成一體且極具建設(shè)性的“從樹(shù)理論到空心病——中國(guó)式心理危機(jī)干預(yù)”。這一心理范式完全基于中國(guó)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境而造，能有效地處理各種危機(jī)個(gè)案，可謂我國(guó)心理學(xué)的創(chuàng)舉。

完整立體呈現(xiàn)危機(jī)個(gè)案處理全過(guò)程

【危機(jī)前預(yù)防】

如何全面深入地理解時(shí)代空心?。?/p>

怎么做才能預(yù)防自殺事件發(fā)生？

怎樣才能在數(shù)以千萬(wàn)計(jì)人群中發(fā)現(xiàn)危機(jī)個(gè)體？

如何建構(gòu)心理健康網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，全面、動(dòng)態(tài)、即時(shí)發(fā)現(xiàn)高危同學(xué)并給予幫助？

【危機(jī)中干預(yù)】

如何理解處于危機(jī)和絕望中的人？

如何用最短的時(shí)間和來(lái)訪者建立信任關(guān)系？

怎樣用5個(gè)維度迅速、準(zhǔn)確、客觀量化和評(píng)估來(lái)訪者的自殺和攻擊風(fēng)險(xiǎn)？

如何消除來(lái)訪者的自殺想法，通過(guò)幾個(gè)步驟幫助來(lái)訪者放棄自我傷害？

出現(xiàn)非正常死亡或危機(jī)事件的時(shí)候具體該怎么處理？

針對(duì)不同心理發(fā)展水平的個(gè)案，例如抑郁神經(jīng)癥、邊緣人格障礙、自戀人格障礙等，危機(jī)干預(yù)的理論、技術(shù)、策略有何不同？

【危機(jī)后處理】

危機(jī)發(fā)生后如何處理和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論和媒體？

如何在危機(jī)發(fā)生后預(yù)防自殺或其他極端行為的傳染和蔓延？

來(lái)自徐凱文20年危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，案例、技術(shù)和實(shí)操相結(jié)合

徐凱文老師20年如一日，每周20-25小時(shí)咨詢，常年處理日常危機(jī)，積累了極其豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。因此，本課程既有高屋建瓴的理論支撐，又有來(lái)自一線的臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的支持，還有大量的現(xiàn)實(shí)案例，以及基于案例的實(shí)操，可謂手把手教你如何做危機(jī)處理。

【課程收獲】

深入學(xué)習(xí)該課程，將有助于我們加深對(duì)咨詢與治療中生死問(wèn)題的理解，提高會(huì)談技巧和處理危機(jī)事件的能力，為今后從事臨床心理咨詢與治療工作打下重要的基礎(chǔ)。

【課程內(nèi)容】

第1講，你沒(méi)有學(xué)過(guò)的心理學(xué)——社會(huì)臨床心理學(xué)與危機(jī)干預(yù)

全面、系統(tǒng)地理解影響人心理健康的因素；互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)對(duì)心理健康工作的影響；怎樣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行危險(xiǎn)性評(píng)估、處置方案與流程危機(jī)干預(yù)的流程。

第2講，理解危機(jī)中的人：危機(jī)干預(yù)的樹(shù)理論

學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理學(xué)理論和依戀理論，對(duì)來(lái)訪者產(chǎn)生深層的理解和共情——危機(jī)干預(yù)的基礎(chǔ)。

第3講，空心病與空心人——現(xiàn)代人的心理危機(jī)

對(duì)西方心理學(xué)的反思，以及對(duì)當(dāng)代青少年空心病問(wèn)題及其所致嚴(yán)重心理危機(jī)的理解、理論與干預(yù)。

第4講，理解自殺：理論、誤解和從了解自己開(kāi)始

通過(guò)討論問(wèn)答，理清對(duì)人的抑郁自殺行為的認(rèn)識(shí)，了解危機(jī)與自殺基本知識(shí)和危機(jī)干預(yù)的基本態(tài)度。

第5講，影片討論：《我的憂郁青春》（Prozac Nation）

通過(guò)電影《我的抑郁青春》學(xué)習(xí)理解青少年自殺/自殘行為的心理-社會(huì)背景。

第6講，自殺的病因?qū)W和現(xiàn)象學(xué)

系統(tǒng)討論自殺的現(xiàn)象學(xué)和生物、社會(huì)、文化、心理病因。

第7講，心理危機(jī)與危險(xiǎn)性評(píng)估

10-20分鐘完成對(duì)危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)確評(píng)估。

第8講，人人可做人人做——危機(jī)的行動(dòng)干預(yù)

通過(guò)具體案例介紹怎樣立即開(kāi)始行動(dòng)評(píng)估行為危險(xiǎn)性，建立危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)，并處理危機(jī)干預(yù)中的倫理兩難困境，遵循《精神衛(wèi)生法》進(jìn)行合法有效的行動(dòng)干預(yù)。

第9講，直抵人心——危機(jī)干預(yù)的會(huì)談技術(shù)

與陌生且處在絕望中的人建立關(guān)系，影響其生死決定，話該怎么說(shuō)？

第10講，危機(jī)的心理干預(yù)（絕望處的巨大希望）

第11講，危機(jī)的心理干預(yù)（人格障礙的危機(jī)干預(yù)）

第12講，危機(jī)的心理干預(yù)（空心病的危機(jī)干預(yù)）

通過(guò)幾個(gè)步驟成功實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，幫助危機(jī)中人在絕望中看到希望，放棄極端想法，開(kāi)始積極改變。通過(guò)具體的典型個(gè)案，討論對(duì)于不同心理功能水平個(gè)案的成功干預(yù)。

第13講，借事練心的中國(guó)智慧

中國(guó)文化中的心理智慧在危機(jī)干預(yù)中的運(yùn)用。

第14講，哀傷輔導(dǎo)與危機(jī)事件后應(yīng)對(duì)策略

如何運(yùn)用心理減壓方案進(jìn)行危機(jī)和創(chuàng)傷輔導(dǎo)，預(yù)防危機(jī)與創(chuàng)傷的擴(kuò)散。

第15講，富士康為何十五連跳——自殺傳染的預(yù)防

危機(jī)事件后受害者、幸存者及其同伴的哀傷輔導(dǎo)。

【主講介紹】

徐凱文，北京大學(xué)臨床心理學(xué)博士、副教授；前北京大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任、總督導(dǎo)；北京和睦家醫(yī)院（UFH）執(zhí)業(yè)精神科醫(yī)師。

中國(guó)心理學(xué)會(huì)

臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，注冊(cè)督導(dǎo)師、倫理委員；臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。

中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事

下屬：心理咨詢與治療專業(yè)委員會(huì)、危機(jī)干預(yù)專業(yè)委員會(huì)、精神分析專業(yè)委員會(huì)；大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì) 四個(gè)分會(huì)委員。

中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神科分會(huì)社會(huì)精神醫(yī)學(xué)組委員

中央國(guó)家機(jī)關(guān)心理咨詢中心督導(dǎo)

研究方向：大學(xué)生心理健康、心理創(chuàng)傷治療、危機(jī)干預(yù)、犯罪心理矯治、心理咨詢倫理。負(fù)責(zé)全校危機(jī)干預(yù)工作，近年來(lái)先后基于大量臨床實(shí)踐提出心理危機(jī)的樹(shù)理論、空心病理論、社會(huì)臨床心理學(xué)理論等，并和北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院共同建立“互聯(lián)網(wǎng)＋心理實(shí)驗(yàn)室”，主持發(fā)展了“心云”心理健康信息化管理平臺(tái)。

【課程設(shè)置】

共15節(jié)課，每節(jié)課70分鐘

永久復(fù)聽(tīng)，無(wú)限次回放

提供徐老師全套PPT課件

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課程已更新完畢，可永久不限次數(shù)學(xué)習(xí)

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溫馨提示：已完成學(xué)習(xí)的老師補(bǔ)齊證書(shū)差價(jià)即可

（報(bào)名課程后可申請(qǐng)心理危機(jī)干預(yù)師高級(jí)證書(shū)，證書(shū)費(fèi)用另外付款）

• 徐凱文課程中使用到的所有課件

  徐老師提到的評(píng)估量表、承諾書(shū)、告知書(shū)等

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  01、危機(jī)干預(yù)心理學(xué).pdf

  02、 【制度】學(xué)校心理咨詢工作轉(zhuǎn)介和危機(jī)干預(yù)制度.doc

  03、創(chuàng)傷危機(jī)干預(yù)心理案例集.pdf

  04、教育部：危機(jī)干預(yù)一次團(tuán)體輔導(dǎo)技巧.doc

  05、青少年危機(jī)干預(yù).pdf

  06、三級(jí)心理危機(jī)干預(yù)體系流程圖.doc

  07、心理危機(jī)學(xué)生庫(kù).exl

  08、預(yù)防青少年自殺(101)預(yù)防工作和危機(jī)處理.doc

  09、中小學(xué)自殺預(yù)防和危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與困難思考.doc

  10、（講義）個(gè)體心理危機(jī)干預(yù)技術(shù).ppt

  11、（講義）團(tuán)體心理危機(jī)干預(yù)技術(shù).ppt

  12、(講義）心理危機(jī)干預(yù)的組織實(shí)施.ppt

  13、創(chuàng)傷中成長(zhǎng)：10位心理專家危機(jī)干預(yù)之道.pdf

• • 危機(jī)干預(yù)必修資源13份

《徐凱文心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)》

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【深度學(xué)習(xí)書(shū)目】

Richard James & Burl Gilliland，《危機(jī)干預(yù)策略》，高等教育出版社，2009。

埃米爾·迪爾凱姆（涂爾干），《自殺論》，商務(wù)印書(shū)館，2008。

吳飛，《自殺作為中國(guó)問(wèn)題》，三聯(lián)書(shū)店，2007。

杰弗里斯·麥克沃特等，《危機(jī)中的青少年》，人民郵電出版社，2009。

卡爾·門林格爾，《人對(duì)抗自己：自殺心理研究》，貴州人民出版社，2004。

Christine Courtois &Julaian Ford, Treating Complex Traumatic Stress Disorders, The Guilford Press, 2009.

John Bowlby, Attachment and Loss, Basci Books, 1969.

John Maltsberger &Mark Goldblatt, Essential Papers on Suicide, New York University Press, 1996.

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