2014年9月9日，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)談道：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

在北京，首都師范大學(xué)（以下簡稱“首都師大”）是培養(yǎng)首都教師的搖籃，首都師大教育學(xué)院服務(wù)學(xué)校姓“師”辦學(xué)定位，推進(jìn)教育家精神融入教師教育全過程。學(xué)院教師秉承師者初心，潛心教書育人，助力學(xué)校為首都基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了一大批扎根教育、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和教育工作者。他們詮釋著人間大愛，共同構(gòu)建了教師這一職業(yè)群體的精神底色。

教師名片

首都師范大學(xué)教育學(xué)院創(chuàng)建于1954年，人民教育家傅任敢先生是學(xué)科重要奠基人之一。70余年來，學(xué)院以高水平學(xué)科建設(shè)支撐高水平教師教育，形成了理論與實(shí)踐“雙向激活”的鮮明特色。2024年獲評(píng)“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“北京市工人先鋒號(hào)”，2025年獲評(píng)“全國三八紅旗集體”。教師節(jié)前夕，基礎(chǔ)教育治理教師團(tuán)隊(duì)入圍第四批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。

教育家就在我們身邊

“歡迎大家來到教育學(xué)專業(yè)，教育學(xué)是一門迷戀他人成長的學(xué)問，從今天開始，你們將逐漸以豐滿的、瑰麗的內(nèi)涵直抵教育的本質(zhì)?！蹦壳耙呀?jīng)是首都師大教育學(xué)院副教授的高潔，至今還記得十多年前上的一節(jié)課，正是朱曉宏老師的這句話，讓她迷上了教育學(xué)，并將教育作為自己的志業(yè)。

如今，高潔已經(jīng)成為深受學(xué)生喜愛的首都師大“十佳教師”。她教授的教育原理、教育哲學(xué)等課程以其深厚的理論魅力，尤為學(xué)生稱道。

師生走進(jìn)曲阜開展“行走的教育學(xué)”第二課堂實(shí)踐活動(dòng)

在首都師大教育學(xué)院，師道傳承是老一輩學(xué)人的行為示范。一批批年輕教師在老一輩教師的帶教中成長起來。榮利穎教授目前正在做教育家精神的研究，在她眼中，教育家精神不只是理論敘事，更蘊(yùn)藏在具體的實(shí)踐中?！皬奈胰肼毱?，就在老先生們的影響下成長。勞凱聲先生深耕教育政策與法律研究，每周一次的讀書會(huì)絕對(duì)是年輕教師和學(xué)生的思想盛宴；寧虹老師不為小我、只為教育事業(yè)更好發(fā)展的精神，對(duì)我們影響至深。他們都是純粹的學(xué)者，是為中國教育鞠躬盡瘁的大先生?！?/p>

目前正在新疆和田學(xué)院掛職的張?jiān)鎏锝淌?，在研究生期間師從石鷗教授學(xué)習(xí)。“石老師非常尊重學(xué)生，他總會(huì)帶著欣賞的微笑仔細(xì)回應(yīng)學(xué)生提出的問題?！敝两?，張?jiān)鎏锶詰涯詈褪蠋熞黄鹪诓賵錾⒉健⒘奶?、漫談的過往，而這也變成了張?jiān)鎏锱c自己的學(xué)生相處的方式。“我和張老師亦師亦友，他教會(huì)我如何做一個(gè)謙遜的人，讓我受益終身?！币呀?jīng)畢業(yè)的博士生王潤說。

這種師道傳承讓首都師大教育學(xué)院涌現(xiàn)出一批又一批教育名家：當(dāng)代教育名家勞凱聲主持和參與《中華人民共和國教育法》等多部法律起草工作，國家“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才孟繁華連續(xù)兩屆擔(dān)任國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員，國家級(jí)教學(xué)名師石鷗一手創(chuàng)辦的教科書博物館成為了國內(nèi)教科書的重要資源庫，也推動(dòng)首都師大教育學(xué)院成為國內(nèi)外教科書研究的重鎮(zhèn)。

道之所存，師之所存也。首都師大教育學(xué)院的大先生不喧嘩，自有聲；不張揚(yáng)，自磅礴。

讓教育學(xué)脈代代相傳

如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的人民教師？如何讓學(xué)生遇到好老師成為必然，而不是偶然？以王長純、孟繁華、寧虹、蔡春教授為代表的首都師大教育學(xué)人，致力于建設(shè)實(shí)踐取向的教師教育理論、理論與實(shí)踐“雙向激活”的首都師大模式，產(chǎn)生了較為廣泛的影響力。

教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與“創(chuàng)新能力提升項(xiàng)目”，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

據(jù)首都師大教育學(xué)院院長張爽介紹，學(xué)院于2001年在全國率先建立教師發(fā)展學(xué)校，時(shí)任院長王長純帶領(lǐng)一批大學(xué)教師，每周花2至3天時(shí)間扎在中小學(xué)現(xiàn)場。前輩們通過理論引領(lǐng)實(shí)踐、實(shí)踐反哺理論的“雙向激活”范式，尋找到了解決“教師之教何以發(fā)生”這一根本問題的重要路徑。2009年，“創(chuàng)設(shè)合作共同體，構(gòu)建實(shí)踐取向的教師教育模式”獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這些成果逐步轉(zhuǎn)化為支持學(xué)校教師教育的課程和活動(dòng)。目前，教育學(xué)院為全校師范生開設(shè)了教育學(xué)基礎(chǔ)等4門教師教育專業(yè)基礎(chǔ)課，還為全體本科生開設(shè)了60余門教育類通識(shí)課程。

能夠開設(shè)高水平課程的前提是有高水平的學(xué)科建設(shè)作支撐。圍繞“如何展開更好的教育”這一研究方向，目前在新疆和田學(xué)院教科院掛職的丁永為副教授開設(shè)了一門“教育家辦學(xué)研究”選修課，他鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要研究一位教育家，讓學(xué)生們了解教育家思想流變的過程。教育技術(shù)研究所緊跟學(xué)科前沿，開展了系列研究。王夢倩老師研究用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)方法及人工智能應(yīng)用探討教師合作教研過程中群體智慧涌現(xiàn)的本質(zhì)機(jī)理。教育學(xué)院副教授萬海鵬將研究目光投向了與科學(xué)、技術(shù)緊密相連的社會(huì)性科學(xué)議題，尤為關(guān)注在線合作論證學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型與反饋支架構(gòu)建。在授課中，他總會(huì)強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，人工智能只是人類的輔助，在很多育人場景中，最終的責(zé)任人還是教師。

辦學(xué)是最好的社會(huì)服務(wù)

“教育是立國的根本，辦學(xué)是一種最好的社會(huì)服務(wù)?！痹趹?zhàn)火紛飛的年代，傅任敢先生堅(jiān)信教育改革可以成為民族復(fù)興的力量。進(jìn)入新時(shí)代，首都師大教育學(xué)院充分發(fā)揮大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能，在首都北京、在新疆和田戈壁、在內(nèi)蒙古大草原，教師們以身示范，讓教育家精神閃耀在祖國廣袤的大地上。

今年6月，來自北京9所學(xué)校的校（園）長帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)開啟駐校研修活動(dòng)，這是首都師大教育學(xué)院組織的北京市中小學(xué)卓越校長培養(yǎng)項(xiàng)目活動(dòng)之一。“校長的職后發(fā)展與帶動(dòng)校長所在學(xué)校的發(fā)展是校長培訓(xùn)的應(yīng)有之義。立足于這一理念，我們不斷探索校長培訓(xùn)的新形式，讓培訓(xùn)發(fā)生在校長工作的真實(shí)情景中?！笔锥紟煷蠼逃龑W(xué)院副院長王東說。

教育學(xué)專業(yè)學(xué)生參與游戲化學(xué)習(xí)與未來教育小學(xué)期活動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲方案

目前，首都師大教育學(xué)院承擔(dān)著面向北京市的“特級(jí)教師工作室”等7個(gè)系列和“卓越校長培養(yǎng)項(xiàng)目”等10個(gè)系列的教師和校長培訓(xùn)工作，培養(yǎng)了一批具有教育家精神和情懷的校長教師。此外，學(xué)院近年來還面向內(nèi)蒙古、四川等多地開展各類培訓(xùn)，惠及干部教師20余萬人。

迄今為止，首都師大教育學(xué)院擁有20余個(gè)國家級(jí)、省部級(jí)智庫平臺(tái)，在立法、決策、標(biāo)準(zhǔn)研制等方面開展咨詢研究，助力教育法治化與現(xiàn)代化進(jìn)程。同時(shí)，學(xué)院多人受聘全國人大立法專家顧問，是《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》立法藍(lán)本的主要起草團(tuán)隊(duì)。近5年來，《“雙減”背景下中小學(xué)干部教師交流輪崗評(píng)估》《中小學(xué)校校園欺凌治理》等50余項(xiàng)決策咨詢報(bào)告被教育部、北京市等各級(jí)政府部門采納。

黨務(wù)與業(yè)務(wù)齊頭并進(jìn)

“傅任敢精神是推動(dòng)教育學(xué)院發(fā)展的源頭活水?！笔锥紟煷蠼逃龑W(xué)院黨委書記陳志永表示，70多年來，老一輩教育學(xué)人的精神鼓舞感召著教育學(xué)院人接續(xù)奮進(jìn)、躬耕不輟，匯聚起“黨的建設(shè)與事業(yè)發(fā)展是一回事”的共識(shí)，以高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)推動(dòng)高校為黨育人、為國育才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

目前，首都師大教育學(xué)院成立了習(xí)近平總書記關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想研究中心，統(tǒng)領(lǐng)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述理論研究中心、教育家精神研究中心等4個(gè)研究中心，黨建引領(lǐng)下的研究中心與專業(yè)緊密地結(jié)合在一起。

2025年教師節(jié)前夕，基礎(chǔ)教育治理教師團(tuán)隊(duì)入圍第四批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”

以田慧生、石鷗教授等人命名的5個(gè)國家級(jí)人才領(lǐng)銜先鋒示范崗，結(jié)合教育學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢和研究重點(diǎn)，圍繞國家重大戰(zhàn)略攻堅(jiān)克難，服務(wù)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略發(fā)展。同時(shí)，學(xué)院還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立了7個(gè)黨員攻堅(jiān)責(zé)任區(qū)，展開有組織科研，創(chuàng)新黨建與工作融合的新方法。

每逢假期，首都師大教育學(xué)院師生便會(huì)開展“行走的教育學(xué)”活動(dòng)。在山東曲阜“傳統(tǒng)教育思想”行、湖南第一師范“尋脈”之旅、新疆和田“西部支教”等活動(dòng)中，師生們在古今教育思想對(duì)話中理解教育家精神的傳承邏輯，重新思考師道的當(dāng)代意義。

紅色教科書的黨史故事、師說大先生的育人故事、教育家精神的傳承故事……這些觸手可及的身邊榜樣，化為學(xué)生成長的精神滋養(yǎng)，構(gòu)筑起教育學(xué)院“大思政”建設(shè)的新樣態(tài)。

“立足我國由教育大國向教育強(qiáng)國系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，我們要以教育家精神為引領(lǐng)，堅(jiān)守教育情懷、勇?lián)鷱?qiáng)國使命，弘揚(yáng)攀登精神，承擔(dān)起為中國式現(xiàn)代化培育時(shí)代新人的重任，奮力書寫‘教育強(qiáng)國，教育有為’的時(shí)代答卷?！睆埶f。

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文字：趙翩翩

學(xué)校供圖

編輯：蘇珊

校對(duì)：姜思瑤

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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