作為高校人才培養(yǎng)的核心要素，課程體系是專業(yè)建設(shè)最關(guān)鍵的內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、達(dá)成畢業(yè)要求和育人成效的重要保證。于是，為了打造一流核心課程，教育部于2019年啟動(dòng)了一流本科課程“雙萬計(jì)劃”，并先后于2020年和2023年認(rèn)定兩批共852所高校的10868門課程為國家級(jí)一流本科課程。

而在近期，教育部高等教育司又發(fā)布了《關(guān)于第三批國家級(jí)一流本科課程認(rèn)定結(jié)果的公示》，擬認(rèn)定5999門課程為第三批國家級(jí)一流本科課程，其中就包括上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的5門課程。

據(jù)悉，上應(yīng)大此次入選的5門課程涵蓋虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、線上線下混合式、線下三種類型。要知道國家級(jí)一流本科課程的評(píng)審競(jìng)爭(zhēng)激烈，每一門入選課程都得經(jīng)過層層篩選，這5門課程能脫穎而出，足見其在各自領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新水平。

例如“大飛機(jī)智能精準(zhǔn)錘鉚虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”和“智能納微球可視化檢測(cè)水體農(nóng)殘?zhí)摂M仿真實(shí)驗(yàn)”，將虛擬仿真技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中可能存在的場(chǎng)地、設(shè)備、安全等難題，又能讓學(xué)生更直觀地掌握專業(yè)技能，這種教學(xué)模式的創(chuàng)新力和實(shí)用性，正是國家級(jí)一流課程應(yīng)有的水準(zhǔn)。

而且，截至目前，該校國家級(jí)一流本科課程已達(dá)12門，這個(gè)數(shù)量在同類院校中相當(dāng)可觀，也從側(cè)面反映出上應(yīng)大在課程建設(shè)上的持續(xù)投入和扎實(shí)功底。

當(dāng)然，不止國家級(jí)課程有突破，在2025年度上海高校市級(jí)重點(diǎn)課程立項(xiàng)中，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)又有20門課程上榜，這些課程分為AI+課程、產(chǎn)教融合課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程三大類。且

從課程分布來看，AI+課程涉及過程流體機(jī)械、酶工程、復(fù)變函數(shù)等多個(gè)學(xué)科，緊跟人工智能發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接觸前沿技術(shù)；產(chǎn)教融合課程則覆蓋半導(dǎo)體器件物理基礎(chǔ)、化妝品原料學(xué)等領(lǐng)域，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，能幫助學(xué)生提前適應(yīng)行業(yè)發(fā)展節(jié)奏，畢業(yè)后更快融入職場(chǎng)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程如“社會(huì)工作實(shí)務(wù)與技能”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，讓理論學(xué)習(xí)能更好地落地。

而市級(jí)重點(diǎn)課程的立項(xiàng)，意味著這些課程在區(qū)域內(nèi)具有示范意義，也體現(xiàn)出上應(yīng)大在課程設(shè)置上既關(guān)注技術(shù)前沿，又重視實(shí)踐應(yīng)用，能根據(jù)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生成長提供更貼合實(shí)際的培養(yǎng)路徑。

綜合來看，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在課程建設(shè)上的這些成果，可不是簡單的數(shù)字疊加，每一項(xiàng)殊榮背后都是學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把控和對(duì)人才培養(yǎng)的用心。無論是國家級(jí)一流課程的持續(xù)積累，還是市級(jí)重點(diǎn)課程的多元布局，都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到優(yōu)質(zhì)、前沿且實(shí)用的教學(xué)資源，這樣的課程建設(shè)實(shí)力，無疑為該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也讓其在同類院校中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

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