近日，北京市“AI教育講師團(tuán)”走進(jìn)昌平區(qū)，開啟首站宣講活動(dòng)。接下來，講師團(tuán)將陸續(xù)覆蓋全市10個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)，助力人工智能通識(shí)教育全面鋪開。

2025年秋季學(xué)期伊始，北京市1400余所中小學(xué)全面開設(shè)人工智能通識(shí)教育課，實(shí)現(xiàn)全市183萬余名中小學(xué)生全覆蓋。為確保課程有效落地，北京打出“資源支撐、師資賦能、均衡保障”組合拳，“AI教育講師團(tuán)”正是關(guān)鍵一環(huán)。

該團(tuán)采用“1+1+1”宣講模式：

市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人講政策要求

高校專家作發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告

教研員講一線案例

后續(xù)，講師團(tuán)將走進(jìn)其他9個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)，并推動(dòng)市、區(qū)兩級(jí)巡講常態(tài)化。市教委還將持續(xù)加強(qiáng)師資培訓(xùn)、優(yōu)化課程內(nèi)容、關(guān)注課堂實(shí)效，助力每名學(xué)生成為AI時(shí)代的“原住民”與“領(lǐng)航者”。

針對(duì)區(qū)域發(fā)展差異，北京市將全面實(shí)施“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”計(jì)劃：

北京將組織中心城區(qū)、在京高校、科技企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)10個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)進(jìn)行“組團(tuán)式”幫扶，避免形成新的“數(shù)字鴻溝”。

今年8月，北京市成立了由55人組成的首屆北京市中小學(xué)人工智能教育工作專家委員會(huì)，充分發(fā)揮高端智庫(kù)的支撐作用。

AI教育怎么教？

專家指出關(guān)鍵點(diǎn)

北京市中小學(xué)人工智能教育工作專家委員會(huì)秘書長(zhǎng)盧宇強(qiáng)調(diào)：學(xué)校首先要理解人工智能教育并非STEAM教育和創(chuàng)客教育，應(yīng)該依據(jù)人工智能學(xué)科的理念和學(xué)科體系，遵循課程綱要中的重要內(nèi)容和模塊，來創(chuàng)設(shè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容。

盧宇認(rèn)為，人工智能通識(shí)教育不能以傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主，需強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)用結(jié)合的方式拓展知識(shí)，提升問題解決能力。為此，學(xué)校應(yīng)該更多地重視課程開展的形式，結(jié)合現(xiàn)有的各類人工智能工具，賦能人工智能通識(shí)教育課堂。

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息與技術(shù)中心主任鐘建業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)開展了教研指導(dǎo)。他認(rèn)為，人工智能通識(shí)課的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該過度技術(shù)化，教師首先要想清楚教什么。其次，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，可與信息技術(shù)、科學(xué)等課程進(jìn)行融合，充分挖掘課程之間的關(guān)系。同時(shí)，盡量選擇基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)跨學(xué)科案例。

鐘建業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，在開展教學(xué)的過程中，教師要注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)本身的難度來體現(xiàn)課程綱要中所倡導(dǎo)的，小學(xué)是感知和體驗(yàn)，初中側(cè)重于原理探究，高中階段則是技術(shù)和創(chuàng)新應(yīng)用。

作為講師團(tuán)宣講首站，昌平區(qū)非常重視人工智能通識(shí)教育課程的開設(shè)，已形成“四位一體”的推進(jìn)機(jī)制。據(jù)昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)陳靜介紹，昌平區(qū)形成了行政、教研、學(xué)校、教師四位一體協(xié)同開展人工智能教育工作的局面。區(qū)級(jí)制定了開展人工智能通識(shí)課的實(shí)施方案和指導(dǎo)性意見。信息技術(shù)、科學(xué)、物理、地理、勞動(dòng)技術(shù)等各學(xué)科教研員形成教研共同體，共同研究課程的落實(shí)情況。學(xué)校層面組織教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

昌平區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師趙聰參與了當(dāng)天的“AI教育講師團(tuán)”宣講活動(dòng)?！斑@次培訓(xùn)太及時(shí)了！”她告訴記者，之前對(duì)如何開展人工智能通識(shí)課有點(diǎn)迷茫，聽完政策解讀和專家講座，她更明確了方向。未來，學(xué)校會(huì)考慮從學(xué)科融合入手來開展人工智能課程。參考培訓(xùn)里的“實(shí)操示范”，老師們會(huì)挑選簡(jiǎn)單易上手的人工智能工具，比如圖像識(shí)別、語音互動(dòng)類軟件，避免學(xué)生覺得人工智能抽象?！拔疫€會(huì)和其他老師分享培訓(xùn)內(nèi)容，一起梳理適合小學(xué)生的人工智能教學(xué)案例，慢慢形成適合我校學(xué)生的課程內(nèi)容?！壁w聰說。

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采寫：張廣林

編輯：姜思瑤

校對(duì)：郜子雁

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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