1931年9月18日

日本軍國主義開始了長達14年的侵華戰(zhàn)爭

今天電影《731》正式上映

更提醒我們銘記歷史 警鐘長鳴

回望那段山河破碎的抗戰(zhàn)歲月

華師師生肩負社會教育使命

開展抗日救亡運動

書寫了中國高等教育“火種不滅”的奇跡

彰顯了“教育救國”的錚錚鐵骨和責任擔當

誓為復(fù)興盡鞠躬，勇?lián)逃刎?/strong>

孫中山先生曾在總結(jié)數(shù)次革命失敗的教訓(xùn)后立下遺囑，“積四十年之經(jīng)驗深知欲達到此目的，必須喚起民眾及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”抗戰(zhàn)時期，國家戰(zhàn)亂不斷，民眾貧苦，學校教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，大量學齡人員輟學。同時，長期的封建專制統(tǒng)治和軍閥混戰(zhàn)割據(jù)，致使普通民眾社會參與和政治參與感極低，普遍缺乏國民意識和民族意識。因此，要支持長期抗戰(zhàn)爭取最后勝利，非動員全民不可，社會教育在當時備受關(guān)注。而這個時期的社會教育自然與平常不同，其目標是“訓(xùn)練全國失學民眾以國家觀念、民眾觀念、民族精神、強健體格及公民知能而達到國際地位的平等?！?/p>

1939年確定的廣東省立教育學院校歌

1937年后，中國在政治、經(jīng)濟等方面遭受嚴重損害，專門的社會教育機關(guān)也難以幸免。作為一種新的社會教育形式，學校兼辦社會教育逐漸被政府所重視，廣東省立勷勤大學教育學院（華師前身）正是在這樣的大背景下，先后在遷至廣西藤縣、融縣以及廣東乳源、連縣、曲江、連縣、羅定的“九載十遷”期間參與社會教育工作。

正如華師的前身廣東省立教育學院校歌對“建國原為教育功”的詮釋，學院無數(shù)仁人志士不斷思考和探索“師范何為，教育何為”，以社會為舞臺，以教育為武器，提高民眾知能、培養(yǎng)合格公民，激發(fā)民族意識和必勝信念，從而達到“還我河山還我校，重整乾坤進大同”的目標。

九載兩省十地的遷徙

未能阻擋教育熱忱

學院因地制宜多措并舉

在戰(zhàn)火中傳遞知識和信念

廣拓途徑凝心聚力，力行教化啟智潤心

興辦學校，啟迪民智

文理學院師生在侖頭村辦民校的留影

舉辦民眾學校是開展社會教育中較為常見的形式。學院每到一地，便會組織師生面向?qū)W院區(qū)域范圍內(nèi)10-40歲的失學青年開展民眾教育，授課內(nèi)容包括公民（精神講話）、國語、算數(shù)（珠算）、信札（尺牘）、習字等，并教授抗戰(zhàn)歌曲。為了能方便更多民眾上課，學院通常將上課時間選在晚上7點至9點前后的夜間，因此民眾學校也稱為“民眾夜?！薄?/p>

民眾學校訓(xùn)練一般3個月為一期，由學院教師親自任教，或由教授指導(dǎo)各學系學生充任任課老師。教具大多由學院提供，學生所需的書籍、文具、燈光等相關(guān)費用一般由學院墊支。當然，因經(jīng)濟所限，燈油費未能全由院方供給，故征得當?shù)厝送?，由各鄉(xiāng)負擔一部分，解決燈油費之困也讓當時的師生感念在心。

西塘村廣東省立文理學院辦學舊址

1939年10月，學院在乳源侯公渡時成立社教推行委員會，負推行社會教育之責。11月20日，以當?shù)伛v防的保安隊為對象開辦士兵教育班；同時舉辦民眾教育班，教育工友及民眾子弟。隨后，學院因戰(zhàn)事遷至連縣，在調(diào)查社會實況后，開辦1所民眾學校，設(shè)立成人班和兒童歌詠隊。

1940年，民眾學校第一期共開設(shè)11班，學生總數(shù)378人。1944年，民眾學校因財力物力困難，按程度將民眾改編為甲乙兩組進行教學。同時，學院還在圖書館門前設(shè)立民眾代筆處，為不識字的民眾提供代筆。

為抗戰(zhàn)建國奔走，為民眾百姓疾呼

抗戰(zhàn)建國宣傳、公民教育也是非常重要的社會教育活動。宣傳工作主要圍繞民族意識覺醒、兵役宣傳、時事宣傳、慰勞出征軍人家屬等，宣傳手段包括口頭宣傳、演劇、張貼壁報畫報、舉行國民月會等。1939年5月，學院在融縣舉行國民抗敵公約宣誓活動，全體師生集體宣誓后在誓約上簽字，以此發(fā)起全民精神總動員。

時任廣東省立勷勤大學教育學院院長林礪儒

1937年寒假，林礪儒院長親自組織戰(zhàn)時鄉(xiāng)村服務(wù)團。1940年，在東陂時，學院也曾在寒假成立宣傳大隊，舉全院之力開展兵役宣傳活動。此外，學院也通過各種途徑開展慰勞出征軍人家屬的活動，戰(zhàn)時后方服務(wù)隊還專門設(shè)立募集慰勞組負責此事。

為了能讓民眾及時了解時事，學院常結(jié)合當?shù)刿灼诨蚋黝惣o念日組織街頭通俗演講、時事講座。學生還根據(jù)每天報紙，將國內(nèi)各線戰(zhàn)事情況及國內(nèi)外重要時事，簡單摘錄下來做成時事簡報，張貼在圩市，吸引民眾觀看。學院每逢紀念節(jié)日，都會繪制數(shù)幅大張的圖畫報，內(nèi)容一般都配合各種紀念節(jié)日，增強抗戰(zhàn)勝利信念，揭露敵人殘暴行為，同時還包括鄉(xiāng)政知識和衛(wèi)生常識等。各種圖片均附簡明文字說明，頗得地方人士之好評。此外，演劇的效果也非常好，當時，學院每次演出劇目觀眾都能達數(shù)百甚至上千人，相關(guān)劇目包括“中華民族之子孫”“團結(jié)一致”等。

供應(yīng)通俗讀物，培養(yǎng)閱讀習慣

東陂圩鎮(zhèn)街景

全民閱讀是推動社會進步的重要力量，但在當時，普通民眾可獲取的閱讀資源非常匱乏，學院便圍繞通俗閱讀進行了一些嘗試。一方面，開放學院圖書室，有意識地選購一批通俗讀物、掛圖、報紙等供民眾閱讀。此外，還專門在民眾學校內(nèi)附設(shè)巡回圖書閱覽室，并選擇人流較大的時期，在圩市周邊設(shè)立巡回圖書室，派出師生指導(dǎo)民眾讀書報。

另一方面，編印通俗讀物和民眾讀物。學院組織本院教育系師生作為編輯員，根據(jù)教育部相關(guān)指引和標準編印了一批民眾讀物、通俗讀物，如在東陂辦有《東陂快報》《東陂民眾》，在桂頭則辦有《國民報》《工作導(dǎo)報》等。其中《國民報》以宣傳公民常識為宗旨，《東陂民眾》除了經(jīng)常對民眾宣傳一些抗戰(zhàn)知識以外，還特別進行兵役宣傳、報道捐募寒衣及發(fā)動救濟軍屬等。期間，學院還組織開展通俗讀物編印經(jīng)驗交流會，整理編纂經(jīng)驗，以作為相關(guān)讀物編纂的依據(jù)。

普及公共衛(wèi)生常識，塑造健康國民

文理學院在連縣的療養(yǎng)室平面圖

革除國民衛(wèi)生健康陋習，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，同時推廣體育鍛煉，也是當時社會教育非常重要的工作。為做好鄉(xiāng)民衛(wèi)生常識的科普宣傳，學院曾在連縣舉辦西塘、江夏、塘頭坪各鄉(xiāng)家庭訪問調(diào)查，指導(dǎo)鄉(xiāng)民清潔、宣傳日常衛(wèi)生常識。1943年11月，學院舉行了國民時事常識演講，專門邀請干部對桂頭勞苦民眾講解戰(zhàn)時國民營養(yǎng)問題。在羅定榃濮時，學院舉行衛(wèi)生常識宣講，講解疾病的起源及注意衛(wèi)生的益處、勸種牛痘及注射防疫針等。在連縣期間，學院曾舉辦鄉(xiāng)民家庭整潔衛(wèi)生比賽及嬰孩健康比賽。

此外，學院也盡可能地與當?shù)孛癖姽蚕磲t(yī)療資源，隨時協(xié)助民眾救濟臨時急病及創(chuàng)傷。在連縣時，學院商請校醫(yī)給民眾免費診治疾病，規(guī)定每星期二、五兩日全日開放并贈送藥品，自開放后很多民眾前來診治。因經(jīng)費有限，貴重藥品無法供給，但也給部分鄉(xiāng)民減除不少痛苦。在榃濮時，學院也曾設(shè)立簡易醫(yī)療站，并于4月中旬舉行免費施種牛痘一次。

廣東省立體育專修科并入廣東省立文理學院的文件

1939年10月，廣東省立體育專科學校奉令并入，成為文理學院的體育專修科，學院也借助自身學科優(yōu)勢向民眾普及體育運動方面的知識。1940年，根據(jù)當時教育部的規(guī)定，學院需要舉行各學科的學業(yè)競試。教務(wù)處研究后認為，體專的學生也應(yīng)像文史、教育、理化、生物四系的同學一樣，有學業(yè)競試、表現(xiàn)身手的機會。學院沒有單純將其當做自娛自樂的活動，而是在當?shù)馗魈帍堎N體育表演廣告圖，吸引當?shù)孛癖妳⒂^。

開展科普活動，提升科學知識

為有效拓展當時廣大民眾的科學知識，尤其是農(nóng)作物科學知識，學院組織了科學常識宣傳和博物農(nóng)產(chǎn)展覽等活動。1943年，學院為對鄉(xiāng)民灌輸衛(wèi)生常識與科學常識，曾組隊出發(fā)仁和鄉(xiāng)黃龍廟、塘頭、松土圍等村，帶著壁報、漫畫、衛(wèi)生掛圖和種子的優(yōu)良品種等物料，對公共衛(wèi)生疾病預(yù)防及糧食增產(chǎn)等內(nèi)容廣作宣傳。1944年，學院在羅定榃濮時，曾發(fā)放農(nóng)業(yè)菜蔬種子，指導(dǎo)民眾依時令種植華升、麻子、紅豆、番茄等作物，以及指導(dǎo)他們裁剪、針織家庭用品等。學院師生還深入田間地頭，在農(nóng)忙時協(xié)助農(nóng)民，趁機施以農(nóng)事知識，提倡種植雜糧，頗得當?shù)剜l(xiāng)民好感。

在社會教育的探索中

學院以教育專長開拓創(chuàng)新路徑

敢為人先 授人以漁

發(fā)揮專長助社教，創(chuàng)新方法育新民

育社會教育之良工，領(lǐng)工作開展之新程

易唯志校友回憶學院在融縣開展抗建宣傳

和開辦社會教育師資培訓(xùn)班的情形

早在1939年，學院就曾協(xié)助融縣政府訓(xùn)練成人教育師資，開辦成人教師訓(xùn)練班，指定張栗原、王越兩位教授擔任成人教學法一科負責人。比如，學院代融縣政府舉辦東廓鄉(xiāng)成人培訓(xùn)班，由王越教授負責指導(dǎo)教育系研究中國教育問題的17名學生著手辦理，招收學生34人，年齡10-40歲，晚上上課，試行改用桂林話教學。每晚下課后，由任課教員及值日班務(wù)委員護送一些路途較遠的學生回家。

學院還指導(dǎo)當?shù)貙W校開展社會教育。根據(jù)學院擬定的1939學年社會教育工作計劃，當時在融縣已經(jīng)在著手輔導(dǎo)區(qū)內(nèi)中等以下學校兼辦社會教育事項，如研究和指導(dǎo)省市立師范學校及省市立民眾教育館輔導(dǎo)方法，并解答其運行中出現(xiàn)的困難問題；組織中等學校兼辦社會教育人員進修，介紹和補充中等學校兼辦社會教育所需教材。

1943年，學院在仁和鄉(xiāng)輔導(dǎo)當?shù)剜l(xiāng)村教育，函請鄉(xiāng)里中心學校、各保國民學校長教師和當?shù)匚幕瘓F體等30余名代表，出席仁和鄉(xiāng)保學校教師聯(lián)合會，報告當前小學教育的情形，討論解決各方所提問題，并通過組織曲江縣仁和鄉(xiāng)國民教育研究會的決議。

電化教育的初步探索與實踐

1933年芝加哥萬國博覽會（也稱世界博覽會）影片

當時，學院還積極引進電化教育手段，開展社會教育工作。一方面，學院學生借用收音機收聽廣播，并以廣播內(nèi)容作為素材對民眾進行時事教育。1940年，學院按日收聽廣播，另加插采訪所得地方消息和編撰文字淺顯的時評，出版適合鄉(xiāng)民閱讀的日報《東陂快報》，并借油印機油印，按日分送學校及公共機關(guān)團體，張貼圩壁報欄、通告欄，按時將快報內(nèi)容向民眾解釋，因消息靈通極為民眾所歡迎。

另一方面，學院還開始了將電影教育融入社會教育的嘗試。為增廣民眾見聞起見，學院社會教育實施區(qū)在桂頭時曾在文理學院禮堂放映“萬國博覽會”影片。該片系采自芝加哥舉行的萬國博覽會會場內(nèi)容，并約人從中解釋，以黃山、西湖等地風景片尾加插，觀眾殊感滿意，觀影觀眾約達2000余人，其中圩民與鄉(xiāng)民約達1000人。學院還借此時機，商請革命紀念壁畫博物館籌備處選擇百余幅照片擇地開放，共展覽兩日，觀眾約1000余人。

苦難之下

數(shù)載奮楫篤行

社會教育事業(yè)碩果累累

社會教育取得實效

動員民眾鼓士氣，教育大眾增智識

文理學院學院師生在侖頭村辦民校的留影

社會教育工作是一個層層遞進的過程。通過開辦民眾學校，提高民眾認知水平；開放圖書館讀物給民眾閱讀，遴選、編印一批民眾讀物，普及民眾閱讀；通過抗戰(zhàn)建國宣傳激發(fā)民眾抗敵激情，在前期提高知識儲備的基礎(chǔ)上進行衛(wèi)生健康教育、體育健康教育以及科學知識普及等，不斷提高民眾抗敵知識和能力。通過這一系列的努力，學院在抗戰(zhàn)期間提高了民眾的抗戰(zhàn)知能，為全面抗戰(zhàn)勝利發(fā)揮了自身積極作用。

社會教育始于鄉(xiāng)野，群眾基礎(chǔ)終成黨建

圖為《廣東省立文理學院學生戰(zhàn)時后方訓(xùn)練案》，其中列明了戰(zhàn)時后方服務(wù)隊的組織結(jié)構(gòu)和各組分工及指導(dǎo)老師、組員。

學院開展社會教育工作過程中，進步學生和學生地下黨支部在其中發(fā)揮重要作用。1937年秋，學院遷梧州，當時的學生地下黨員林敬文在學院張栗原、李平心教授的建議和指導(dǎo)下，以地下學聯(lián)的同學為骨干，組織了“戰(zhàn)時教育工作社”，推動學院戰(zhàn)時教育運動?！皯?zhàn)教社”出版《抗戰(zhàn)生活》，組織火炬游行、演出話劇，出版壁報，辦民校、街頭學校等，開展抗日宣傳，對工人及青年群眾的抗日救國思想影響很大。

學院在東陂辦學期間，正值我們黨積極開展高校黨組織建設(shè)的時期，黨組織專門派出人員領(lǐng)導(dǎo)學院地下黨建活動。同時，學院地下黨組織執(zhí)行黨的政策，由黨員廣泛參加“學生自治會”、級會、班會，以及“戰(zhàn)時后方服務(wù)隊”，積極開展工作，掌握各類組織的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，擴大黨在學院的影響力。學生會辦的《東陂快報》《文站》等刊物和各種文化活動，宣傳堅持抗戰(zhàn)，反對投降，深深吸引了群眾，受到熱烈歡迎。

為學院教育教學理論研究提供實踐樣本

抗戰(zhàn)時期學院畢業(yè)生關(guān)于戰(zhàn)時社會教育主題的論文清單

作為師范院校，學院很早就建立了教育系開展教育理論研究。1939年，學院將教育系改為社會教育系，同時引進社會教育理論專家徐錫齡、石玉昆等教師，因此在開展教育理論研究之外，也更加關(guān)注社會教育相關(guān)研究。此外，學院結(jié)合自身優(yōu)勢，在社會教育工作之外開展社會教育師資培訓(xùn)和教師研討，用理論指導(dǎo)當?shù)貙嵺`，而廣泛的實踐又進一步驗證理論本身的科學性，形成一個良性循環(huán)。

當時學院的社會教育工作，除了由學院教師指導(dǎo)外，更多是由相關(guān)學系學生具體執(zhí)行，同學們通過開展社會教育實踐活動，完成了科研學習任務(wù)。從當時學院學生畢業(yè)論文研究主題可見，學院教育系和社會教育系學生在抗戰(zhàn)期間圍繞戰(zhàn)時社會教育各方面進行廣泛而細致的研究，這皆是基于他們所開展的豐富的社會教育實踐活動。

抗戰(zhàn)時期，學校九載十遷，開展社會教育，期間萬般艱辛，如今只能通過史料窺得一絲一毫。但湯擎明校友的一句話，仿佛是為那個時代的學院師生做下的注腳：“在苦難的時代中，流離轉(zhuǎn)徙，然而刻苦地學習，熱烈地工作，頑強地生活著。教育自己，同時也教育了大眾，這就是我們的共同信念！”

烽火歲月里

華南師大前身院校以社會教育為筆

傳遞著知識與信念

民族復(fù)興的新征程里

華師人將承前人之志篤力前行

繼續(xù)書寫教育報國新篇章

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來源丨檔案館（校史文博館）

文案丨朱淇

圖片丨單位提供

執(zhí)行編輯丨楊昆鵬 周哲

責任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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