編者按：新學(xué)期來啦！為進(jìn)一步展現(xiàn)徐匯區(qū)正高級教師們的專業(yè)魅力和教育溫度，徐匯區(qū)教育工作黨委、區(qū)教育局?jǐn)y手區(qū)融媒體中心，推出“正高級教師開講”專欄！我們將走進(jìn)老師們的日常課堂、教研現(xiàn)場，翻開他們辦公桌上那些“有故事”的小物件，聆聽暖心又勵志的育人經(jīng)歷，感受他們專業(yè)成長中的關(guān)鍵突破，傳遞他們扎根講臺的熱忱與智慧。希望這些真實(shí)的講述，能點(diǎn)亮更多教育者的靈感，共同助力徐匯教育高質(zhì)量發(fā)展。一起期待老師們的精彩分享吧！

上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院楊姣平：

在實(shí)踐土壤里深耕生長

在徐匯教育這片熱土上，我已經(jīng)耕耘了26年。有些人覺得教育科研高深莫測，離一線很遠(yuǎn)。但我的體會恰恰相反：真正的科研，必須深深扎根于教育的泥土，才能開出有生命力的花，結(jié)出實(shí)在的果。

這些年，我始終堅信一個理念：科研要引領(lǐng)教改，更要賦能教師成長。它不能懸在半空喊口號，而是要落到課堂里、教師心里。記得2014年參與市級重點(diǎn)課題時，我們一頭扎進(jìn)“課程標(biāo)準(zhǔn)如何真正落地”的問題里。那段經(jīng)歷讓我刻骨銘心——和老師們一起摸索、開發(fā)工具、解決真實(shí)的課堂困境。這讓我明白，教育科研的路徑再清晰不過：從問題出發(fā)，用方法和工具承載實(shí)踐的改進(jìn)與創(chuàng)新。離開了這方實(shí)踐的土壤，再好的想法也只是空中樓閣。

學(xué)校調(diào)研

所以，我要求自己，也引導(dǎo)身邊的伙伴：科研的起點(diǎn)，永遠(yuǎn)是教育教學(xué)現(xiàn)場那個“撓頭”的問題。它可能是一次課堂的卡頓，一個學(xué)生的困惑，或者一個教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)低效。把實(shí)踐當(dāng)作土壤，在靜水流深的日常中，研究才能真正助力教改的推進(jìn)。

后來，在2019年主持另一個市級課題時，我的關(guān)注點(diǎn)更深了一層：教師做科研的內(nèi)生動力從何而來？我發(fā)現(xiàn)，僅僅關(guān)注解決教學(xué)問題還不夠。教師的研究過程本身，應(yīng)該成為他們情意發(fā)展、建構(gòu)教育生活意義的旅程。當(dāng)他們感受到研究的歸屬感和價值感，那種“我要研”的熱情才會真正被點(diǎn)燃。

專題講座

為了實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，我和團(tuán)隊(duì)摸索著建立了“研·修·導(dǎo)·管”一體的機(jī)制。核心是什么？是尊重與激活每一位教師的智慧與主體性。我們搭建多元的研究共同體，不是自上而下的指令，而是并肩同行的探索。我珍視每一次和老師們深入交流的機(jī)會，走進(jìn)他們的內(nèi)心，理解他們的困惑與期待?？吹剿麄冊谘芯恐醒劬α疗饋恚业綄儆谧约旱膶I(yè)自信和職業(yè)幸福感，那是最讓我欣慰的時刻。

現(xiàn)在作為區(qū)教育學(xué)院研究中心的負(fù)責(zé)人，回頭看這些年的路，從參與課題到主持研究，從開發(fā)工具到建立機(jī)制，變的是工作場景，不變的是“用專業(yè)溫暖教育”的初心。這些年常說 “科研賦能成長”，其實(shí)反過來，是老師們的實(shí)踐一直在滋養(yǎng)著我的科研思考。教育這條路沒有終點(diǎn)，只要還能和老師們一起在教改現(xiàn)場摸爬滾打，只要還能聽見課堂里真實(shí)的問題聲，我就愿意繼續(xù)做那個扎根泥土的研究者——因?yàn)檎嬲慕逃腔郏肋h(yuǎn)生長在實(shí)踐的土壤里。

記者：姚麗敏

圖片由區(qū)教育局提供

編輯：耿潔玉

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