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Guinness World Records

一只折紙青蛙能跳多遠(yuǎn)？廣西師范大學(xué)給出的答案是驚人的1.45米。

這一由陳海深教授帶領(lǐng)兩位科學(xué)教育系本科生付廣越和黃靜萱完成的“紙青蛙跳遠(yuǎn)”挑戰(zhàn)，成功創(chuàng)造了“折紙青蛙跳躍最遠(yuǎn)距離”吉尼斯世界紀(jì)錄。

小小紙青蛙的背后，不僅有趣味和巧思，更蘊(yùn)藏著科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索精神與教育的創(chuàng)新視角。

從課堂游戲

到世界紀(jì)錄

“我們想讓科學(xué)變得更生動(dòng)?！?strong>陳海深教授笑著說(shuō)。折紙青蛙原本只是校園里常見(jiàn)的小游戲，但在他的眼里，它是一扇觀察科學(xué)的大門。

紙張折疊后積蓄的張力與彈性，可以像彈簧一樣釋放能量，讓“紙青蛙”完成一躍。

這次挑戰(zhàn)中，陳教授與2022級(jí)本科生付廣越、2023級(jí)本科生黃靜宣組成三人小隊(duì)，經(jīng)過(guò)五個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)和調(diào)整，終于在一次正式測(cè)試中讓紙青蛙跳出了驚人的1.45米，成功打破吉尼斯世界紀(jì)錄。

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挑戰(zhàn)規(guī)則

• 折疊后的紙張必須呈現(xiàn)青蛙形態(tài)（具備頭部、兩條前腿和兩條后腿）

• 紙青蛙必須由一張 A4 紙折疊而成

• 紙張可以裁剪，不得使用膠水、膠帶或其他任何粘合劑

• 除了挑戰(zhàn)者按下并釋放青蛙外，不得有任何外力輔助跳躍

“折紙青蛙的表現(xiàn)，其實(shí)取決于很多因素：紙張材質(zhì)、厚度、折法，以及按壓的角度和力度。”陳教授解釋道。

尤其關(guān)鍵的是折法——他們最終采用了一種 “Z型結(jié)構(gòu)”。這種折法讓紙張層層疊加并儲(chǔ)存彈性勢(shì)能，按壓時(shí)像壓縮的彈簧，釋放瞬間就能“蹦”出去。

可以說(shuō)，Z型結(jié)構(gòu)就是紙青蛙的“肌肉”，也是它能跳出世界紀(jì)錄的秘密。

年輕教師的

探索與實(shí)踐

付廣越和黃靜萱回憶道，在大一時(shí)，他們?cè)谒奚崂飮L試折紙青蛙跳遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)。那時(shí)正值陳教授課程期末，他們?yōu)榱送黄圃屑o(jì)錄，嘗試了“藏紙法”、“多重彈簧法”、“多重折疊法”等多種折法，但都未奏效。

紙青蛙的進(jìn)階過(guò)程

“直到用高數(shù)課本封皮折疊，紙青蛙的彈跳能力才真正驚艷了我們。”他們說(shuō)。

實(shí)驗(yàn)充滿試錯(cuò)與迭代，他們甚至顧不上吃飯，全心投入折疊與測(cè)試。有時(shí)實(shí)驗(yàn)會(huì)忙到晚上十點(diǎn)，但是獲得出乎意料的測(cè)試結(jié)果，總能讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)小組和宿舍為之歡呼。

這段經(jīng)歷也深刻影響了兩位學(xué)生如今的教學(xué)理念——他們?cè)趯?shí)習(xí)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生從真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，在“做科學(xué)”中成長(zhǎng)。

正如他們所總結(jié)：“科學(xué)往往藏在日常被忽略的細(xì)節(jié)中，需要敢于跳出框架的勇氣和持續(xù)驗(yàn)證的耐心。”

趣味科學(xué)

躍出課堂

比起枯燥的公式推導(dǎo)，紙青蛙更容易引發(fā)學(xué)生興趣。陳教授的小團(tuán)隊(duì)在嘗試過(guò)程中不斷探索不同紙張與折法的可能性，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也幫助他們把課本上的知識(shí)“玩出來(lái)”。

“科學(xué)不是書(shū)本上孤立的概念，而是隨處可見(jiàn)的規(guī)律。比如，紙青蛙的跳躍就讓學(xué)生直觀地理解了彈性勢(shì)能和能量轉(zhuǎn)化?！标惤淌谘a(bǔ)充說(shuō)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，親手折一只“能跳遠(yuǎn)”的青蛙，比任何課堂講解都來(lái)得生動(dòng)。

這次吉尼斯世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)，既是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是一次趣味教育的嘗試。團(tuán)隊(duì)成員在準(zhǔn)備過(guò)程中不斷修正實(shí)驗(yàn)方法、優(yōu)化折法，過(guò)程中充滿了失敗與反復(fù)嘗試。每一次失敗都帶來(lái)新的啟發(fā)，最終換來(lái)創(chuàng)紀(jì)錄的成功。

小小紙青蛙的飛躍，不僅是廣西師大的驕傲，也展示了科學(xué)教育的另一種可能性。

接下來(lái)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃繼續(xù)將“紙青蛙”帶入課堂與科普活動(dòng)，讓更多人通過(guò)折紙與游戲，感受科學(xué)的魅力。陳教授說(shuō)：“也許有一天，3米的‘紙青蛙’會(huì)誕生。”

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以紀(jì)錄的視角

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