援青期間，常途指導(dǎo)青海果洛西寧民族中學(xué)學(xué)生開展人工智能學(xué)習(xí)。

依托教育信息化手段，常途通過遠(yuǎn)程方式為上海大同中學(xué)和青海果洛西寧民族中學(xué)同步開展人工智能課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

他體重驟減30斤， 卻讓被支援的青海省果洛藏族自治州學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量大幅提升；他三年未請一天病事假，時(shí)間用來幫助當(dāng)?shù)?00余名教師獲得專業(yè)成長；他放棄上海舒適生活，希望牧區(qū)孩子看到更大的世界……從國際大都市到雪域高原，從上海黃浦江畔到青海三江源頭，上海市大同中學(xué)副校長常途用三年時(shí)光書寫了跨越山海的教育援青故事。

援青期間，他以“一次援青行，一生青海情”的信念，推動青海省果洛西寧民族中學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，讓中華民族共同體意識深植雪域?qū)W子心田。

2024年6月18日，習(xí)近平總書記考察果洛西寧民族中學(xué)時(shí)指出：“上海援建的這所中學(xué)，培養(yǎng)來自果洛牧區(qū)的各民族孩子，成效明顯，意義深遠(yuǎn)。”如今，常途參與籌建的AI實(shí)驗(yàn)室助力學(xué)校入選全國中小學(xué)人工智能教育基地，藏族孩子與上海學(xué)生同敲代碼、共奏管樂的故事，正成為東西部協(xié)作最生動的注腳。

2025年9月，常途圓滿完成三年援青任務(wù)。中國城市報(bào)記者對他進(jìn)行了采訪，探尋他如何用智慧與擔(dān)當(dāng)，在高原上澆灌出民族教育的希望之花。

從“農(nóng)村娃”到援青教育工作者：三十年的教育情懷

常途，是一位擁有30年教齡、26年黨齡及20余年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的資深教育工作者，對教育事業(yè)有無限熱忱。從一線教師到區(qū)教育人才服務(wù)中心管理者，再到學(xué)校黨支部書記……這種多崗位歷練，讓上海市黃浦區(qū)教育黨工委書記陳亮在遴選援青人選時(shí)，一眼相中了這位“具備極強(qiáng)組織觀念與大局意識”的教育老兵。

“常途同志有兩次主動報(bào)名援疆、援藏的經(jīng)歷，雖因身體原因未能成行，但這份奉獻(xiàn)精神難能可貴。”陳亮對中國城市報(bào)記者回憶道。

2022年6月底，當(dāng)?shù)弥虾！敖M團(tuán)式”教育援青工作需要選派一名干部擔(dān)任青海省果洛西寧民族中學(xué)校長時(shí)，時(shí)任上海理工大學(xué)附屬儲能中學(xué)黨支部書記的他，毅然決然地報(bào)了名?！笆屈h的好政策讓我這個(gè)‘農(nóng)村娃'能在上海從事教育工作，現(xiàn)在正是回報(bào)的時(shí)候。”面對組織的關(guān)切——他已51歲，患有糖尿病，家中還有年逾八旬的老人需要照顧，仍堅(jiān)定地表示：“個(gè)人的困難自己克服，家人的思想工作我來做?！?/p>

2022年7月底，常途隨上海市第五批援青聯(lián)絡(luò)組抵達(dá)青海，擔(dān)任青海省果洛藏族自治州教育局黨委委員，果洛西寧民族中學(xué)黨支部書記、校長，也成為上海“組團(tuán)式”教育支援果洛西寧民族中學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)。

作為一名曾經(jīng)通過讀書改變命運(yùn)的過來人，常途深知教育對一個(gè)人成長的決定性意義，他希望幫助這里的學(xué)生成長搭建平臺、創(chuàng)造條件，并通過他們的努力學(xué)習(xí)來改變自己的家鄉(xiāng)。

從長江尾到三江源，巨大的環(huán)境差異給常途帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)。高原反應(yīng)讓他突發(fā)牙周炎，十幾顆牙齒松動脫落，體重從140斤驟降至110斤。工作期間，他堅(jiān)守崗位，三年未請一天病假，年均在青海的時(shí)間超300天?！安槐卦贋椤茏∽臁鵁懒??！背Ｍ居眠@樣的幽默化解著身體的痛苦，將全部精力投入到這所當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦僅3年的民族中學(xué)建設(shè)中。

從制度立校到特色育人：

打造民族教育新高地

果洛西寧民族中學(xué)是一所滬青共建的全寄宿制完全中學(xué)，面向果洛州6縣招生，藏族學(xué)生占比高達(dá)97%，其中約70%來自牧區(qū)。

作為首任援青校長，常途面臨的是“白紙上作畫”的挑戰(zhàn)。初到果洛，除了身體上的不適應(yīng)外，因兩地文化和發(fā)展水平差異巨大，初期工作也遭遇“水土不服”。“我發(fā)現(xiàn)在上海習(xí)以為常的、行之有效的做法在那里卻行不通，起先有種‘有力使不出’的挫敗感。而且民族地區(qū)的教育不能‘等靠要'，要主動走出去、引進(jìn)來?！背Ｍ净仡櫟?，要改變學(xué)校面貌，必須從制度建設(shè)入手。他牽頭構(gòu)建了學(xué)校制度體系，重點(diǎn)破解“大鍋飯”難題。通過深入調(diào)研，他推動“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的績效考核方案落地，激發(fā)了教師隊(duì)伍活力。

但常途更清楚，簡單的“制度移植”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他帶領(lǐng)援青團(tuán)隊(duì)深入開展調(diào)研，要讓學(xué)校改變必須找到一條合適的路徑。很快，在校內(nèi)，團(tuán)隊(duì)規(guī)范了教研活動，提出了“四定”要求（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人）；在線上，積極引入上海優(yōu)質(zhì)教育資源，開展上海與青海等受援方向的教研互動。

在與中國城市報(bào)記者的交談中，常途提到了一次語文課堂的見聞讓他深受觸動：“在老師講解詩句‘未若柳絮因風(fēng)起’時(shí)，牧區(qū)孩子們無法理解它的意境，因?yàn)樗麄儚奈匆娺^柳樹。這就說明學(xué)生們對外部世界的了解極大程度受限，也一定會制約孩子們的發(fā)展。當(dāng)時(shí)我就下定決心，要讓學(xué)生們走出校門、走向社會、了解社會，要拓寬他們的視野?！背Ｍ菊f。

為此，他精心設(shè)計(jì)了“行走的課堂”。利用援青經(jīng)費(fèi)，他組織學(xué)生赴上海研學(xué)，從中共一大會址、上海自然博物館到錢學(xué)森圖書館，“讓孩子們在認(rèn)知升維中厚植家國情懷?！?/p>

不僅如此，抱著“要讓果洛孩子跟上中國式現(xiàn)代化步伐”的信念，常途在學(xué)校創(chuàng)建AI實(shí)驗(yàn)室。此后，常途開啟“化緣式”奔波，爭取多路資金分批次購買設(shè)備、開設(shè)課程。資金最緊張時(shí)，面對25萬元設(shè)備款缺口，他毫不猶豫自掏腰包墊付。兩年間，近100萬元愛心資金募集到位。建成的AI實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新融入了地域特色——唐蕃古道主題賽道串聯(lián)歷史人文，新能源展示沙盤聚焦果洛瑪爾擋水電站。

實(shí)驗(yàn)室建成后，常途安排上海大同中學(xué)與果洛少年“編程聯(lián)誼”，看到牧區(qū)孩子專注操作，他欣慰不已。如今，實(shí)驗(yàn)室助力學(xué)校入選全國首批中小學(xué)人工智能教育基地，孩子作品屢獲省級獎項(xiàng)，20余套設(shè)備走進(jìn)必修課堂，常途兌現(xiàn)了“讓每個(gè)孩子觸摸未來”的承諾。

常途的育人視野遠(yuǎn)不止于此。他推動成立“中國首支藏族青少年管樂團(tuán)”——果洛州青少年管樂團(tuán)，讓孩子們從零基礎(chǔ)到斬獲“中華杯”優(yōu)秀管樂團(tuán)展演獎項(xiàng)；與青海省中醫(yī)院共建“百草園”，讓學(xué)生在辨識藏藥中領(lǐng)略中醫(yī)藥智慧；打造生物多樣性科普基地，發(fā)動學(xué)生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)生態(tài)之美；設(shè)立“溫暖計(jì)劃”“營養(yǎng)計(jì)劃”，解決牧區(qū)孩子實(shí)際困難……每一項(xiàng)舉措背后，都是他和援青支教團(tuán)隊(duì)對德、智、體、美、勞“五育并舉”的深刻實(shí)踐。

從組團(tuán)幫扶到帶不走的隊(duì)伍：

鑄牢中華民族共同體意識

常途深知，教育援青不僅要“輸血”，更要“造血”。他帶領(lǐng)6名援青教師與本地教師展開合作，構(gòu)建起一套民族教育創(chuàng)新體系。

在他的主持下，團(tuán)隊(duì)開展的青海省“十四五”教育重點(diǎn)規(guī)劃課題《青海省民族中學(xué)鑄牢中華民族共同體意識培育研究》，創(chuàng)新構(gòu)建“四個(gè)結(jié)合”思政課模式；推動成立果洛州高中“三校聯(lián)盟”，填補(bǔ)了當(dāng)?shù)馗咧薪萄锌瞻?；推行?+3”師徒結(jié)對模式，培養(yǎng)21名本地骨干教師；與援青教師共同編撰40萬字《學(xué)習(xí)的變革》，留下寶貴經(jīng)驗(yàn)……這些舉措，讓果洛教育實(shí)現(xiàn)了從“跟跑”到“并跑”的跨越。

在上海市“組團(tuán)式”教育幫扶支援下，學(xué)校辦學(xué)成效突出，獲評“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)。2025年學(xué)校有125名學(xué)生參加秋季高考，有115人被錄取為本科，其中一大批學(xué)生考入重點(diǎn)院校，許多孩子表示“學(xué)成后要回家鄉(xiāng)建設(shè)”。果洛西寧民族中學(xué)正成為當(dāng)?shù)乩习傩兆钕蛲膶W(xué)校。

常途告訴中國城市報(bào)記者：“我相信這些孩子將會為果洛的發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量，也必將成為青海果洛跟上中國式現(xiàn)代化發(fā)展步伐的生力軍?！?/p>

三年援青，常途所在援青團(tuán)隊(duì)榮獲“上海市工人先鋒號”；他個(gè)人獲得“全國優(yōu)秀教育工作者”和“青海好人”的稱號。但對他來說，最大的收獲是“看到學(xué)生健康快樂成長”。

如今，雖已回到上海大同中學(xué)任職，常途的心仍牽掛著高原：9萬元“溫暖計(jì)劃”資助190名新生，14萬元圖書送達(dá)學(xué)校，20萬元“夢想教室”正在打造……他用行動證明，“一次援青行，一生青海情”不是口號，而是一名共產(chǎn)黨員、一位教育工作者的莊嚴(yán)承諾。

從黃浦江到三江源，常途用往返4000多公里的奔赴，詮釋教育幫扶的深刻內(nèi)涵；用三年的堅(jiān)守，譜寫提高民族教育質(zhì)量的動人篇章；用一生的情懷，鑄牢中華民族共同體意識的教育根基。（圖片由受訪者提供）

■中國城市報(bào)記者 王 迪