除農(nóng)業(yè)生產(chǎn)外，鳴喬【MQ-SCTR】手持土壤檢測(cè)儀還成為生態(tài)修復(fù)、庭院綠化、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等場(chǎng)景的 “輕量化監(jiān)測(cè)工具”，近期因在 “鄉(xiāng)村生態(tài)振興”“校園科學(xué)實(shí)踐” 項(xiàng)目中表現(xiàn)突出，被環(huán)保組織、學(xué)校廣泛采用，推動(dòng)了生態(tài)保護(hù)與科學(xué)教育的普及。

在鄉(xiāng)村庭院綠化中，檢測(cè)儀幫助農(nóng)戶科學(xué)選種與養(yǎng)護(hù)。某鄉(xiāng)村開展 “美麗庭院” 建設(shè)時(shí)，農(nóng)戶通過手持土壤檢測(cè)儀檢測(cè)自家庭院土壤：若檢測(cè)到土壤沙質(zhì)重、保水性差（水分含量＜10%，田間持水量低），選擇耐旱的月季、仙人掌；若土壤黏重、透氣性差（電導(dǎo)率低，有機(jī)質(zhì)不足），則種植耐澇的鳶尾、綠蘿，同時(shí)根據(jù) pH 值數(shù)據(jù)調(diào)整土壤（酸性土壤施草木灰，堿性土壤施硫磺粉）。項(xiàng)目實(shí)施后，庭院植物成活率從 60% 提升至 90%，鄉(xiāng)村整體綠化覆蓋率提升 15%，村容村貌顯著改善，某村還憑借優(yōu)質(zhì)庭院景觀發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，周末游客量超 500 人次。

手持土壤檢測(cè)儀

校園科學(xué)教育中，手持土壤檢測(cè)儀成為 “沉浸式教學(xué)工具”。某中學(xué)開展 “校園土壤普查” 實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分組使用檢測(cè)儀，在校園操場(chǎng)、花壇、樹林等不同區(qū)域檢測(cè)土壤 pH 值、水分與肥力，記錄數(shù)據(jù)并繪制 “校園土壤參數(shù)分布圖”，分析不同區(qū)域土壤差異的原因（如操場(chǎng)因長(zhǎng)期踩踏土壤緊實(shí)、pH 值偏高，樹林因落葉堆積 pH 值偏酸）。

活動(dòng)不僅讓學(xué)生掌握了土壤檢測(cè)方法，還激發(fā)了對(duì)生態(tài)保護(hù)的興趣，該校學(xué)生在市級(jí) “青少年生態(tài)環(huán)保競(jìng)賽” 中，憑借校園土壤研究報(bào)告獲得一等獎(jiǎng)。此外，環(huán)保組織在小規(guī)模生態(tài)修復(fù)（如礦山復(fù)綠、河岸帶治理）中，也用該儀器快速檢測(cè)修復(fù)區(qū)域土壤 —— 若發(fā)現(xiàn)土壤重金屬含量超標(biāo)（通過配套的重金屬檢測(cè)模塊），及時(shí)調(diào)整修復(fù)方案（增加活性炭吸附層），某礦山修復(fù)項(xiàng)目應(yīng)用后，土壤達(dá)標(biāo)率從 70% 提升至 95%。