來(lái)源 | 中學(xué)生聽(tīng)書(shū)（ID：tingshu2018）

著名主持人白巖松，曾在一檔節(jié)目中談到：

在他看來(lái)，生命中最重要的事情是家庭，所以就應(yīng)該去經(jīng)營(yíng)它、看重它。

他表示，自己絕對(duì)不會(huì)讓孩子去住宿，盡管因此他和太太會(huì)比較辛苦，要接送孩子上下學(xué)等，可能要為此付出很多，但人生就是這樣。

仔細(xì)觀察近幾年各個(gè)學(xué)校門(mén)口的現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

越來(lái)越多的家長(zhǎng)也漸漸重視起了接送孩子這件事，每當(dāng)?shù)搅松舷聦W(xué)的時(shí)間段，除了小學(xué)，不少中學(xué)門(mén)口也擠滿了等待孩子的父母。

為什么現(xiàn)在的中學(xué)生也開(kāi)始接送了？

不僅出于安全考慮，更重要的其實(shí)是很多父母突然意識(shí)到：最好的教育，就是高質(zhì)量的陪伴。

良好親子關(guān)系的建立，孩子精神能量的塑造，往往正存在于這些上下學(xué)途中，父母和孩子的溝通過(guò)程中。

01

孩子到了青春期，

看似簡(jiǎn)單的接送，實(shí)則暗藏家庭托舉的真相

之前過(guò)年回老家時(shí)，家庭聚會(huì)上，聽(tīng)表姐聊起了積壓心底已久的煩惱。

她的女兒思思自從上初二后，就變得沉默寡言，每天回到家里也不愛(ài)說(shuō)話，平日里臉上連個(gè)笑意都沒(méi)有。

起初表姐以為，或許孩子到青春期了，性格都會(huì)發(fā)生變化，變得叛逆、不愛(ài)跟父母交流也屬于正常。

可當(dāng)她聽(tīng)到同事分享的與孩子相處的趣事時(shí)，心中越來(lái)越疑惑，同一個(gè)年齡段的孩子，差別怎么這么大。

有一次考試，思思成績(jī)退步很多，表姐在開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，火急火燎趕回家對(duì)著女兒一通質(zhì)問(wèn)，爭(zhēng)吵過(guò)后，母女二人的關(guān)系徹底降到了冰點(diǎn)。

那天吃飯的過(guò)程中，其他幾個(gè)孩子都聚在一起玩鬧，只有思思獨(dú)自一人，待在另一個(gè)屋子里玩手機(jī)。

沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，她就以“回家寫(xiě)作業(yè)”為由，離開(kāi)了這場(chǎng)熱鬧的家庭聚會(huì)。

不禁想起，多年前去表姐家做客時(shí)，看到思思的場(chǎng)景：

那時(shí)正在上小學(xué)的她，自豪地拿著比賽剛獲的獎(jiǎng)狀給大家展示，活潑開(kāi)朗的模樣引得家人們連連稱(chēng)贊。

可如今再看，時(shí)間似乎不僅讓她的身高和容貌發(fā)生了改變，也在細(xì)微之處改變了她的性格。

聽(tīng)表姐說(shuō)完這些，一位親戚問(wèn)起：

“你平時(shí)和孩子溝通的次數(shù)多不多？ 除了學(xué)習(xí)，你們有沒(méi)有聊過(guò)其他關(guān)乎孩子成長(zhǎng)的瑣事？”

表姐這才想起，她總擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降影響未來(lái)，所以日常生活中，她的注意力也幾乎全部放在了關(guān)注女兒學(xué)習(xí)上，除此之外，母女倆很少有交流。

隨后在親戚的建議下，從年初開(kāi)始，表姐開(kāi)始重視起那些不起眼的短暫親子相處時(shí)間，比如上學(xué)路上的關(guān)心，放學(xué)途中的閑聊。

不久前見(jiàn)面時(shí)，聽(tīng)表姐感慨道：

這幾個(gè)月，在接送女兒的路途中，雖然只是短暫的陪伴，但她已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著如何正確跟女兒溝通，而女兒也漸漸變得主動(dòng)傾訴青春期的煩惱。 比如新學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)太難，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大； 比如剛上初中時(shí)，在新班級(jí)里和同學(xué)發(fā)生了矛盾，開(kāi)始懷疑自己是不是太差勁； 比如看到學(xué)校有同學(xué)被其他人霸凌，對(duì)于自身安全問(wèn)題的擔(dān)憂，以及面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題時(shí)究竟如何處理 ......

母女倆聊天的過(guò)程中，表姐才知道，原來(lái)許久以來(lái)，女兒一直覺(jué)得她只關(guān)心成績(jī)的好壞，根本不關(guān)心真實(shí)的自己，一度陷入了對(duì)未來(lái)的迷茫中，也產(chǎn)生了對(duì)家庭的懷疑。

這段時(shí)間里，她一邊用心傾聽(tīng)女兒內(nèi)心的真實(shí)想法和困擾，一邊耐心幫女兒解決成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，彼此之間的關(guān)系比之前親近了許多，女兒也慢慢回歸了曾經(jīng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的狀態(tài)。

表姐說(shuō)，以前總覺(jué)得接送孩子是個(gè)簡(jiǎn)單的小事，如今才發(fā)現(xiàn)，這件事就跟吃飯喝水一樣，看似習(xí)以為常，但產(chǎn)生的影響卻很深遠(yuǎn)。

孩子到了青春期，正是認(rèn)知和三觀、個(gè)人能量建立的關(guān)鍵時(shí)期，精神心理上也常常會(huì)遭受各種沖擊。

在這個(gè)階段里，父母的陪伴、傾聽(tīng)、及時(shí)溝通，就是最好的良藥。

教育自媒體博主清華米高老師曾在視頻中講到：

“凡是頂級(jí)的家長(zhǎng)，幾乎都會(huì)每天親自接送孩子上下學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。這不是溺愛(ài)，其實(shí)都是信息差。 尤其是初中階段，三年是最危險(xiǎn)的窗口期，三觀沒(méi)有建立，判斷力差，學(xué)好學(xué)壞全看身邊的人。 當(dāng)你接送孩子的過(guò)程中，就能抓住每天最重要的情感鏈接時(shí)間和認(rèn)知喚醒時(shí)刻?！?/blockquote>

在送孩子上學(xué)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)孩子，幫其制定當(dāng)天目標(biāo)，讓一整天的學(xué)習(xí)在滿滿的能量和有條不紊的規(guī)劃中進(jìn)行。

放學(xué)路上，父母便可以陪孩子聊一聊在學(xué)校發(fā)生的喜怒哀樂(lè)，學(xué)習(xí)中遇到的難題，幫助孩子盡快解決問(wèn)題，順利邁向新的成長(zhǎng)階段。

家長(zhǎng)總以為，青春期孩子最需要的是“自由”，卻忘了自由的前提是充足的安全感。

很多時(shí)候，這種“不刻意的陪伴”，恰恰是孩子最需要的家庭托舉。

02

內(nèi)心富足的孩子，

往往都是父母陪出來(lái)的

清華大學(xué)智能幸福實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)追蹤42萬(wàn)中小學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，最終發(fā)現(xiàn)：

現(xiàn)在很多孩子，出現(xiàn)一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象——四無(wú)。

主要是指，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，對(duì)真實(shí)世界無(wú)興趣，社交沒(méi)有能力，生命無(wú)價(jià)值感。

現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的情況不在少數(shù)，尤其是一些身處青春期的孩子，同時(shí)面臨學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、未來(lái)規(guī)劃等多重問(wèn)題的考量。

若眼前的諸多壓力無(wú)法排解，再加上接觸到網(wǎng)絡(luò)世界的浮華，孩子就容易失去對(duì)生活的“實(shí)感”，隨之也會(huì)導(dǎo)致“空心”。

所謂“空心”，指的通常就是對(duì)生活缺乏熱情，對(duì)未來(lái)目標(biāo)產(chǎn)生懷疑，心中常伴隨迷茫和孤獨(dú)。

在這種情境下，父母的有效陪伴，家庭的及時(shí)賦能，就是給孩子最好的精神營(yíng)養(yǎng)。

熱播劇《大考》中，田雯雯的成長(zhǎng)經(jīng)歷點(diǎn)醒了很多人。

田雯雯的父母因?yàn)槊τ谫嶅X(qián)，在女兒年幼時(shí)，就將其留在了老家讓雯雯的奶奶照顧，彼此一年也見(jiàn)不了幾次面。

后來(lái)奶奶去世后，田雯雯便選擇獨(dú)自在家生活學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期無(wú)人陪伴的環(huán)境下，她早早就學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

家里遇到小偷，她在極度恐懼之下，也沒(méi)有求助父母；自己生病發(fā)燒，寧愿強(qiáng)忍著身體不適自己處理，也不愿告訴父母。

無(wú)奈的是，田雯雯的父母也早已把女兒的堅(jiān)強(qiáng)當(dāng)成了理所應(yīng)當(dāng)，全然忽視了女兒心理上缺失的那部分關(guān)愛(ài)，母親甚至還抱怨道：

“你從小就獨(dú)立慣了，跟誰(shuí)都不親，這個(gè)家連一點(diǎn)信任都沒(méi)有?！?/strong>

聽(tīng)到這些話，雯雯心中的委屈瞬間決堤：

“你們施舍似的一年就回來(lái)看我兩三次，現(xiàn)在奶奶走了，我能不獨(dú)嗎？ 我這個(gè)獨(dú)，是獨(dú)立的獨(dú)，也是孤獨(dú)的獨(dú)?！?/blockquote>

那一刻，田雯雯的母親才意識(shí)到自己這些年多少次忽視了女兒的感受，也終于醒悟，想方設(shè)法彌補(bǔ)他們虧欠女兒的陪伴。

學(xué)者張怡筠說(shuō)：

“父母存在的最大意義，不是給予孩子舒適和富裕的生活。 而是，當(dāng)你想到你的父母時(shí)，你的內(nèi)心會(huì)充滿力量，會(huì)感受到溫暖，從而擁有克服困難的勇氣和能力，以此獲得人生真正的樂(lè)趣和自由?！?/blockquote>

不管是在孩子成長(zhǎng)路上，父母的日常陪伴，還是接送孩子上下學(xué)途中，父母的片刻陪伴，對(duì)于孩子而言，都是最寶貴的充電時(shí)光。

不管在外遇到了多少挫折，有父母的支持，有家庭的托舉，孩子心底都會(huì)生出對(duì)抗困難的底氣和勇氣，積極面對(duì)人生中一切問(wèn)題。

教育路上，真正內(nèi)心富足的孩子，都是父母用心陪出來(lái)的。

可以是陪孩子上下學(xué)，也可以是陪孩子看一部電影，可以是陪孩子完成一次新的嘗試，也可以是參與孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)珍貴的瞬間。

高質(zhì)量的陪伴，是全身心地投入到和孩子相處的這段時(shí)間里，跟他們的思維、情緒處于同一頻道。

孩子的內(nèi)心就像一塊土地，你種滿陪伴，就會(huì)長(zhǎng)出溫暖；你種滿缺席，就會(huì)長(zhǎng)出孤獨(dú)。

別等孩子關(guān)上心門(mén)，才想起沒(méi)給他足夠的愛(ài)，更不要等到教育的有效期過(guò)了，才意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了什么。

請(qǐng)記住，真正的托舉，不是提供多么豐厚的物質(zhì)條件，

而是成為孩子人生每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，最堅(jiān)實(shí)的后盾，陪伴他們共同奔赴最好的未來(lái)。

03

最有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育：

陪伴是標(biāo)配，共情是高配，

溝通和賦能才是頂配

教育專(zhuān)家張文質(zhì)曾談到一個(gè)觀點(diǎn)：

“良好的親子關(guān)系，是家庭教育的前提?！?/blockquote>

看過(guò)一段母女對(duì)話，或許就是對(duì)這個(gè)教育觀最好的詮釋。

放學(xué)回家的路上，女兒告訴媽媽?zhuān)@次考試成績(jī)好，被老師表?yè)P(yáng)了，感到很開(kāi)心。

但沒(méi)想到，好朋友朵朵得知此事后心生嫉妒，表示要跟自己絕交。

她沒(méi)有放在心上，隨后準(zhǔn)備去跟其他同學(xué)玩的時(shí)候，朵朵又想加入其中，她也沒(méi)有排斥對(duì)方。

媽媽聽(tīng)后問(wèn)到：“那如果人家跟其他同學(xué)一起孤立你怎么辦？”

女兒回答道：“沒(méi)關(guān)系呀，我努力學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，善良一點(diǎn)，我就把自信掙回來(lái)了?！?/p>

媽媽又詢(xún)問(wèn)：“那如果大家還是不喜歡你怎么辦呢？”

女兒直言：“不喜歡也沒(méi)事，我也不能讓所有同學(xué)都喜歡我呀，只要做好自己就可以了。”

媽媽聽(tīng)后很欣慰，告訴女兒：“做的很對(duì)，媽媽也希望你在學(xué)校做好自己，樂(lè)于助人，我們?nèi)W(xué)校本身也不是去玩的?！?/p>

細(xì)想來(lái)，這就是家庭賦能的意義——

父母及時(shí)的溝通，了解情況，給孩子正確的引導(dǎo)，

孩子在日復(fù)一日的積極能量中成長(zhǎng)，自然能成長(zhǎng)為自信、優(yōu)秀、三觀正、價(jià)值感強(qiáng)的人。

比爾蓋茨曾說(shuō)：

“教育是伴隨終生的事情，而我教育孩子的第一要?jiǎng)?wù)是給孩子安全感?！?/blockquote>

擁有安全感的人，才能在人生路上，少一些畏懼、多一些勇氣，收獲足夠的力量一路向上攀登，遇見(jiàn)更好的自己。

通過(guò)接送孩子這件小事，也可以看出，家庭教育中，有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，都懂得做好這四件事：

（1）高質(zhì)量陪伴，搭建親子情感聯(lián)結(jié)：

每天抽出一段不受干擾的時(shí)間，哪怕只有15-20分鐘，全心全意地和孩子在一起。

在這個(gè)過(guò)程中，多關(guān)注孩子的反應(yīng)，及時(shí)回應(yīng)他們的提問(wèn)和分享，讓孩子感受到“此刻我是父母的唯一焦點(diǎn)”。

除了固定的親子時(shí)間，日常生活中的碎片時(shí)間也能成為優(yōu)質(zhì)陪伴的契機(jī)。比如早上送孩子上學(xué)的路上，問(wèn)問(wèn)孩子今天開(kāi)心的事、遇到的困難，讓陪伴滲透到生活的細(xì)節(jié)中。

（2）修煉共情力，成為孩子的情緒樹(shù)洞：

首先，當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，父母首先要做的是接納情緒，而不是急于批評(píng)或講道理。

其次，換位思考，用孩子的視角看問(wèn)題，能讓父母更好地理解孩子的行為背后的原因，減少不必要的親子矛盾。

（3）合理化溝通，建立家庭的“信任橋梁”：

放下“家長(zhǎng)權(quán)威”，以朋友的姿態(tài)溝通；這種平等的溝通方式能讓孩子感受到被尊重，逐漸愿意主動(dòng)分享自己的想法。

多聽(tīng)少說(shuō)，做孩子的“傾聽(tīng)者”，多傾聽(tīng)能讓孩子感受到被關(guān)注，也能讓父母更全面地了解事情的真相，避免因信息不全而做出錯(cuò)誤的判斷。

用“積極語(yǔ)言” 代替“負(fù)面語(yǔ)言”，語(yǔ)言具有強(qiáng)大的力量，積極的語(yǔ)言能鼓勵(lì)孩子，而負(fù)面的語(yǔ)言則會(huì)打擊孩子的自信心。

（4）給予安全感，為孩子的精神世界賦能：

面對(duì)青春期的孩子，及時(shí)回應(yīng)，不要忽視孩子的情緒“信號(hào)”；

避免過(guò)度在孩子面前暴露焦慮的情緒，允許孩子表達(dá)脆弱，不否定孩子的價(jià)值。

好的家庭教育，是一場(chǎng)溫暖而智慧的修行。

核心在于用愛(ài)打下基石，用方法構(gòu)建框架，最終讓孩子依靠自己的力量，自信地走向?qū)儆谒麄兊膹V闊天地。

點(diǎn)亮“愛(ài)心”，與所有父母共勉。

作者：枳為橙。本文首發(fā)中學(xué)生聽(tīng)書(shū)（ID：tingshu2018），中小學(xué)免費(fèi)有聲平臺(tái)，聽(tīng)海量國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、中小學(xué)必背古詩(shī)詞，百萬(wàn)父母的教育寶典，歡迎關(guān)注我們。

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