9月24日下午，重慶市新聞媒體作家協(xié)會(huì)秘書長陳泰湧老師受邀走進(jìn)重慶移通學(xué)院綦江校區(qū)，以交流會(huì)結(jié)合講座的形式，為該校師生帶來一場(chǎng)聚焦新聞與文學(xué)創(chuàng)作準(zhǔn)確性的專業(yè)分享?；顒?dòng)由新聞采寫產(chǎn)業(yè)學(xué)院和品牌營銷與新聞中心主辦，旨在提升師生新聞素養(yǎng)與文學(xué)創(chuàng)作能力，強(qiáng)化信息傳播的責(zé)任意識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

當(dāng)日14時(shí)30分，陳泰湧老師來到綦河書院千江會(huì)議室，與新聞采寫產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)員們進(jìn)行了交流。在交流過程中，他結(jié)合自己從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們提出的關(guān)于如何把興趣轉(zhuǎn)換為職業(yè)，以及如何破除大學(xué)生就業(yè)焦慮等問題逐一拆解。

陳泰湧老師以自身經(jīng)歷為藍(lán)本，講述了從初入新聞行業(yè)的懵懂到逐漸成長為資深媒體人的歷程，鼓勵(lì)同學(xué)們要將興趣與職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于就業(yè)焦慮問題，他指出，關(guān)鍵在于調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，把每一次求職過程都當(dāng)作是學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。

16時(shí)，陳泰湧老師來到南江書院庸言·研討互鑒講堂正式開啟講座，以“在信息爆炸時(shí)代，準(zhǔn)確為何成為稀缺品”為切入點(diǎn)，告訴現(xiàn)場(chǎng)師生，無論是金融新聞里的一個(gè)數(shù)據(jù)偏差，還是文學(xué)作品中一個(gè)不符合人物邏輯的動(dòng)作，都會(huì)讓受眾對(duì)內(nèi)容失去信任。因此，無論是新聞寫作還是文學(xué)創(chuàng)作，準(zhǔn)確是兩者共同的生命線。

陳泰湧老師明確提出，新聞的準(zhǔn)確性需以“客觀事實(shí)”為唯一依據(jù)，核心涵蓋三大要素：事實(shí)精確無誤，需完整呈現(xiàn)“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果”六要素，避免遺漏關(guān)鍵信息、信源可靠可溯——優(yōu)先采用官方渠道、當(dāng)事人直接陳述等一手信源；多方交叉驗(yàn)證、表述客觀公正——杜絕主觀臆斷、夸大其詞或模糊化表述，如“可能”“大概”等詞需謹(jǐn)慎使用。

他進(jìn)一步拆解新聞準(zhǔn)確的“兩個(gè)層次”：“動(dòng)態(tài)報(bào)道要抓細(xì)節(jié)準(zhǔn)確，比如突發(fā)新聞中‘事件發(fā)生時(shí)間精確到分鐘’‘涉事方表述原文引用’；深度報(bào)道則需觸達(dá)本質(zhì)準(zhǔn)確，要通過精準(zhǔn)細(xì)節(jié)串聯(lián)事件邏輯，避免只見樹木，不見森林。”為讓觀點(diǎn)更具象，他分享了曾采寫的一篇報(bào)道為案例：“當(dāng)時(shí)我們耗時(shí)一周扎根村鎮(zhèn)，核實(shí)了23戶村民的電費(fèi)單據(jù)，對(duì)比了近3年的電價(jià)政策，最終用準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和事實(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電網(wǎng)改造政策落地——這就是新聞準(zhǔn)確性的社會(huì)力量?！?/p>

在文學(xué)創(chuàng)作上，陳泰湧老師指出，文學(xué)可以虛構(gòu)，但不能“失真”。陳泰湧老師指出，文學(xué)創(chuàng)作的準(zhǔn)確性核心在于情感真實(shí)與細(xì)節(jié)真實(shí)。他以魯迅筆下的“阿Q”“祥林嫂”為例，說明“典型化創(chuàng)作不是憑空捏造，而是提煉生活中同類人物的共性細(xì)節(jié)，讓虛構(gòu)形象具有‘現(xiàn)實(shí)原型感’”。談及環(huán)境描寫，他提到，“《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園的場(chǎng)景，從桌椅擺放、服飾紋樣到人物對(duì)話語氣等，都是細(xì)節(jié)真實(shí)的體現(xiàn)，這才能讓讀者產(chǎn)生代入感?！?/p>

關(guān)于文學(xué)虛構(gòu)的“準(zhǔn)確邊界”，他強(qiáng)調(diào)“情感邏輯是底線”：“即使情節(jié)荒誕，人物的情感反應(yīng)也需符合人性邏輯。比如卡夫卡《變形記》中，格里高爾變成甲蟲后，家人的‘震驚-厭惡-疏離’，正是現(xiàn)實(shí)中‘利益關(guān)系變化下人性反應(yīng)’的藝術(shù)化表達(dá)；馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的魔幻情節(jié)背后，藏著拉丁美洲社會(huì)的真實(shí)歷史困境——這就是‘荒誕外殼下的真實(shí)內(nèi)核’。”

在講座中，陳泰湧老師還聚焦當(dāng)下新媒體環(huán)境的新課題：“信息碎片化容易導(dǎo)致‘?dāng)嗾氯×x’，比如一則新聞被截取片段傳播，可能偏離原意；AI生成內(nèi)容雖高效，但存在‘事實(shí)虛構(gòu)’風(fēng)險(xiǎn)，比如錯(cuò)誤關(guān)聯(lián)人物與事件?！彼嵝言趫?chǎng)師生：“新聞創(chuàng)作者要建立‘信息核查流程’，對(duì)AI生成的內(nèi)容必須逐點(diǎn)驗(yàn)證；文學(xué)創(chuàng)作者則要警惕‘為獵奇而脫離現(xiàn)實(shí)’，虛構(gòu)需服務(wù)于主題表達(dá)，而非單純追求新奇。”

講座最后，陳泰湧老師與在場(chǎng)師生進(jìn)行了互動(dòng)交流，耐心解答了大家關(guān)于新聞寫作與文學(xué)創(chuàng)作的諸多問題，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。本次講座不僅讓在場(chǎng)師生對(duì)新聞與文學(xué)創(chuàng)作中的“準(zhǔn)確性”有了更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解，也為校園新聞實(shí)踐與文學(xué)創(chuàng)作注入了專業(yè)力量。未來，新聞采寫產(chǎn)業(yè)學(xué)院將持續(xù)邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校園，搭建“理論+實(shí)踐”的交流平臺(tái)，助力培養(yǎng)“能寫真實(shí)故事、傳播正向能量”的優(yōu)秀創(chuàng)作者。

（文/簡(jiǎn)詩雨 圖/李玉蓮、文春燕）