（通訊員：沈?qū)幹Γ?月23日下午三點，臨澧縣教育局會議室內(nèi)座無虛席，學術(shù)研討氛圍莊重而熱烈。臨澧縣第二完全小學（以下簡稱“臨澧二完小”）申報的湖南省教育教學改革研究項目——《基于核心素養(yǎng)的小學序列化習作教學實踐研究》如期開題論證。常德市教育科學研究院規(guī)劃辦主任肖煥之、教研員張璟、黃麗，臨澧縣教研室主任朱圣德、教研員覃淑華等資深教育專家出席會議。

論證會伊始，項目組核心成員、臨澧二完小教師庹妮妮代表研究團隊作開題匯報。她以“破解小學習作教學痛點，落實核心素養(yǎng)育人目標”為核心，從研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、預(yù)期成果四大維度展開系統(tǒng)闡述：明確通過構(gòu)建“定要點—賞例段—模仿寫—聚焦評”的序列化習作教學體系，解決當前教學中“內(nèi)容碎片化、目標模糊化、評價單一化”等問題；提出結(jié)合情境教學、項目式學習等方法，推動習作教學與生活實踐、學科融合深度銜接，清晰呈現(xiàn)了項目的整體框架與實施思路。

匯報結(jié)束后，專家評審組圍繞項目方案展開深入研討與精準點評。肖煥之主任對項目的研究價值給予高度評價，就研究目標的“分層細化”、研究內(nèi)容的“階段聚焦”提出具體優(yōu)化建議，建議進一步明確各年級習作能力的“量化指標”，讓教學實踐更具操作性。

市教科院研究員張璟則聚焦“小學語文習作序列化的定位”展開深度解讀，建議在體系構(gòu)建中注重“學段銜接的連貫性”與“學生個體差異的包容性”，要結(jié)合不同年級學生認知特點，著眼于教材編排邏輯，讓序列化教學更貼合學生成長規(guī)律。臨澧縣教研室主任朱圣德結(jié)合區(qū)域教學實際提出建設(shè)性意見，建議項目組“加強校際聯(lián)動，擴大試點范圍”，聯(lián)合縣域內(nèi)多所小學開展對比實驗，積累不同學情下的實踐數(shù)據(jù)，為后續(xù)成果推廣提供更豐富的實證支撐，讓改革紅利惠及更多學生。

此次開題論證會的順利召開，不僅為《基于核心素養(yǎng)的小學序列化習作教學實踐研究》項目搭建了高質(zhì)量的專家指導(dǎo)與學術(shù)交流平臺，更為課題組進一步明確了研究方向、細化了實施路徑，為項目的有序推進奠定堅實基礎(chǔ)。