隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷深入，如何構(gòu)建可衡量、可優(yōu)化、真正提升學(xué)生核心素養(yǎng)的閱讀新生態(tài)？這是值得每一位教育者思考的命題。

四大核心挑戰(zhàn)：當(dāng)前校園閱讀建設(shè)的難點(diǎn)

無論是校長還是校園閱讀負(fù)責(zé)人，在推進(jìn)閱讀建設(shè)過程中，都難免遇到以下幾類共性難題，亟待系統(tǒng)化破解。

成果評估難

閱讀活動(dòng)豐富多彩，但如何科學(xué)量化成果？如何讓閱讀成效不再是主觀的“感覺良好”，而是成為支撐教學(xué)決策的客觀數(shù)據(jù)？

整本書閱讀落地難

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“整本書閱讀”，但如何系統(tǒng)實(shí)施？如何為教師提供有效的教學(xué)支持？

數(shù)字化融合難

如何借助AI與大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、沉浸式的深度閱讀？怎樣將技術(shù)這個(gè)“最大變量”轉(zhuǎn)化為教育“最大增量”？

實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同難

學(xué)校積極倡導(dǎo)閱讀，但家長常因缺乏專業(yè)方法和實(shí)用工具而“有心無力”。如何打破校園圍墻，讓專業(yè)的閱讀指導(dǎo)走進(jìn)家庭？如何讓家長成為孩子閱讀路上的“合伙人”而非“旁觀者”？

這些問題環(huán)環(huán)相扣，零散的活動(dòng)或單一工具已難以應(yīng)對。學(xué)校急需一套頂層設(shè)計(jì)完整、覆蓋教學(xué)全流程的系統(tǒng)化解決方案。

小步智閱：四大核心價(jià)值，驅(qū)動(dòng)閱讀實(shí)效

“小步智閱·書香校園解決方案6.0”正是為解決上述難點(diǎn)而生。它是依托“親近母語”20余年閱讀研究積淀，融合前沿AI技術(shù)打造的供教師使用的“教—學(xué)—評”一體化智慧閱讀生態(tài)系統(tǒng)，旨在讓閱讀成為可測量、可診斷、可優(yōu)化的科學(xué)育人過程，助推書香校園建設(shè)真正步入“實(shí)效化”新階段。

用數(shù)據(jù)構(gòu)建“智慧書香”新生態(tài)

書香校園建設(shè)的成效不應(yīng)停留于模糊描述，教育管理者需要科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)評估投入與產(chǎn)出，推動(dòng)持續(xù)優(yōu)化。將閱讀成果數(shù)據(jù)化，是校園閱讀從“傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)”邁向“現(xiàn)代治理”的關(guān)鍵一步?！靶〔街情啞獣阈@解決方案6.0”能在其中發(fā)揮什么作用呢？

? AI精準(zhǔn)評測：通過學(xué)生閱讀能力測評，精準(zhǔn)診斷每位學(xué)生的“閱讀力”。

? 閱讀數(shù)據(jù)看板：量化呈現(xiàn)閱讀量、理解力、成長軌跡等多維度數(shù)據(jù)，為學(xué)校、班級、個(gè)人生成可視化“閱讀力報(bào)告”。它不僅是評估工具，更是驅(qū)動(dòng)整個(gè)校園閱讀生態(tài)持續(xù)優(yōu)化的“智慧大腦”。

角色

數(shù)據(jù)核心功能與價(jià)值

學(xué)生&家長

成長路徑可視化，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”

教師

班級學(xué)情全景可視，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)因材施教，教學(xué)干預(yù)更高效

學(xué)校管理者

掌握各年級、班級閱讀數(shù)據(jù)，為頂層設(shè)計(jì)、資源調(diào)配提供科學(xué)依據(jù)

堅(jiān)守閱讀教育的靈魂與基石

“小步智閱”深度融合親近母語二十年來在閱讀領(lǐng)域的專業(yè)積淀，構(gòu)建了一套閱讀支撐體系：

? 專業(yè)的師資培養(yǎng)與賦能體系

教師是點(diǎn)亮孩子閱讀之路的核心力量?！靶〔街情啞睘榻處煷罱▋和喿x師資成長平臺，通過線上線下師訓(xùn)、教研工作坊、名師示范課等多元方式，幫助教師系統(tǒng)掌握閱讀教學(xué)的專業(yè)方法與課堂策略，真正做到“授人以漁”。

這不僅提升了書香校園建設(shè)的“軟實(shí)力”，更幫助教師成長為合格的兒童閱讀課程實(shí)踐者，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“讀得進(jìn)去、讀得明白”的深度閱讀目標(biāo)。

構(gòu)建“診斷—教學(xué)—評價(jià)—成長”閉環(huán)

真正的閱讀能力提升，需構(gòu)建 “診斷—教學(xué)—練習(xí)—評價(jià)”的完整閉環(huán)。尤其在“整本書閱讀”方面，學(xué)校需要的是能全面賦能教師、覆蓋教學(xué)全流程的系統(tǒng)工具。

? 診斷先行：以評測為起點(diǎn)，精準(zhǔn)掌握學(xué)情。

? 教學(xué)賦能：為教師提供標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)課件及讀測題庫，減輕教師備課負(fù)擔(dān)。

? 過程性評價(jià)：借助AI教研助手，將整本書閱讀拆解為可量化的教學(xué)節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程可追蹤、效果可評估。

全面助力教師閱讀教學(xué)，讓閱讀真正成為一門可教、可學(xué)、可評的“課程”。

打破圍墻，讓家庭成為“書香校園”合伙人

如果 閱讀教育不能有效延伸至家庭，其效果將大打折扣。推動(dòng)家長從 “被動(dòng) 接受 ”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)參與”，是激發(fā)學(xué)生閱讀潛能的關(guān)鍵。

? 家校共育平臺：搭建家校之間的“數(shù)據(jù)橋梁”。

? 家長端賦能：家長可實(shí)時(shí)查看孩子的閱讀數(shù)據(jù)、成長報(bào)告與能力短板。平臺提供專業(yè)、可操作的親子共讀方法指南，助力家長高質(zhì)量陪伴，構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人的良好生態(tài)。

誠邀“智慧書香”的同行者

“小步智閱·書香校園解決方案6.0”不僅是一套工具，更是學(xué)校貫徹落實(shí)教育政策的有力抓手與戰(zhàn)略支點(diǎn)：

• 高度契合新課標(biāo)：“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)，為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”提供清晰路徑。

• 精準(zhǔn)響應(yīng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略：以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)與精準(zhǔn)教學(xué)，踐行教育數(shù)字化核心理念。

• 全面賦能核心素養(yǎng)培育：通過引導(dǎo)深度閱讀與思辨閱讀，助力學(xué)生語言運(yùn)用、思維能力與審美創(chuàng)造等素養(yǎng)的提升。

期待與懷有教育熱忱的您攜手，在新學(xué)年將“小步智閱”融入校園，共同探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、家校協(xié)同、成效可見的“智慧書香”新路徑。

“小步智閱·書香校園解決方案6.0”現(xiàn)已面向全國多個(gè)區(qū)域開放合作，由親近母語團(tuán)隊(duì)提供書香校園建設(shè)從診斷到培育的全周期服務(wù)。

咨詢電話：18951791637 同微信