福建省莆田市實驗小學作為一所百年老校，始終與時代同頻、與改革共振。近年來，學校以“少而精的智慧教育”為核心理念，系統(tǒng)構建“智慧教師—智慧課程—智慧學生”“三位一體”的育人新生態(tài)，走出了一條提質增效、回歸教育本真的高質量發(fā)展之路。

　　理念溯源：從“知識中心”到“智慧引領”

　　“少而精”的理念，不是簡單做“減法”，而是拒絕冗余、聚焦核心；不是降低難度，而是精準施教、追求實效。學校理念的發(fā)展分為4個重要時期：一是“萌發(fā)期（2001年—2006年）”，學校關注教學質量與教師的積極性，但仍以“知識為中心”；二是“拔節(jié)期（2006年—2012年）”，學校提出“一切為了孩子”的理念，開始聚焦學生的主體地位；三是“吐芳期（2012年—2014年）”，學校領導積極參加省級培訓，吸收中外優(yōu)秀的教育思想，“智慧教育”雛形初顯；四是“成熟期（2014年至今）”，“智慧教育”系統(tǒng)框架形成，并確立了“少而精”的操作路徑。

　　學校領導從中外優(yōu)秀的哲學思想中汲取營養(yǎng)，結合中國現(xiàn)代哲學家馮契“智慧說”與馬克思主義人學理論，提出教育應超越知識傳授，實現(xiàn)智慧啟迪。學校由此構建“少學、少練、少拓”與“精教、精學、精管”的實踐框架，利用課堂啟迪學生心智。

　　實踐探索：“三維”并舉，系統(tǒng)推進

　?。ㄒ唬┵x能教師：從“知識傳授者”到“智慧引路人”

　　學校提出“三維智慧教師”模型，聚焦“懷仁心、啟心智、達天下”，培養(yǎng)兼具教育信念、專業(yè)能力和仁愛之心的新時代教師。

　　建立分層培養(yǎng)機制：學校建立“新教師—青年教師—骨干教師”三級分層培養(yǎng)機制，通過“入格·升格·風格”培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師隊伍質量的整體躍升。新教師配備“雙導師”，落實教學常規(guī)；青年教師通過“走出去、請進來”拓展視野；骨干教師則通過“周修、月修、年修”機制提煉教學風格。

　　打造“三環(huán)”進階路徑：學校以“外環(huán)（教學基本功）、中環(huán)（教學策略）、內環(huán)（教學思想）”為進階路徑，推動教師從“教書匠”向“教育家”邁進。通過大概念引領、崗位練兵、教學競賽、案例研討等方式，培養(yǎng)教師的教學機智和教育理智。

　　構建“三維”發(fā)展空間：學校構建“學習—實踐—展示”發(fā)展空間，通過讀書沙龍、智慧課堂行動、教學開放日等載體，讓教師成長有支撐、有成色、有回響。

　?。ǘ┲貥嬚n程：從“知識覆蓋”到“素養(yǎng)貫通”

　　學校構建以“智慧”為核心的“智彩”課程體系，涵蓋“基礎型、拓展型、探究型”三類課程，實現(xiàn)國家課程高質量落實、校本課程獨具特色、主題活動深度融合。

　　學科融合創(chuàng)新：學校開展大概念統(tǒng)領的單元教學，推動跨學科學習，強化知識遷移與素養(yǎng)整合。在福建師范大學余文森教授團隊的指導下，深化“讀思達”教學法，引導學生經歷“閱讀—思考—表達”的完整認知過程。

　　深耕文化育人：學校打造中醫(yī)藥文化、數(shù)學文化、古詩詞浸潤、沉浸式德育、莆仙戲傳承五大文化育人特色領域，讓學生在文化認同中夯實發(fā)展根基、增強文化自信。例如，將中醫(yī)藥知識與科學、語文、美術等學科知識融合，每年舉辦中草藥文化節(jié)。

　　深化項目化學習：學校引入PBL（問題驅動教學法）模式，開發(fā)真實項目課程，建立校企協(xié)同中心，培養(yǎng)學生解決真實問題的能力。學生每年完成至少2個跨學科項目，在真實情境中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新思維。

　?。ㄈ﹨f(xié)同育人：從“孤島運行”到“生態(tài)共建”

　　學校創(chuàng)新構建“智慧教聯(lián)體共建平臺”，融通家校社資源，實現(xiàn)協(xié)同育人機制化、常態(tài)化、智慧化。

　　多元主體參與：學校設立“專業(yè)副校長”制度，邀請醫(yī)療、科技等領域的專家進校園；開展“家長智慧講堂”，讓來自各行各業(yè)的家長成為課程共建者。

　　數(shù)字平臺支撐：學校建設校本資源庫和云端教研樞紐，實現(xiàn)資源實時共享、研討跨時空開展。2026年前，將建成覆蓋全校的智慧教育管理平臺，為個性化教學提供支持。

　　構建保障機制：學校成立由校長統(tǒng)籌的協(xié)調小組，建立“需求調研—資源對接—活動評估”閉環(huán)機制，確保協(xié)同育人有效落地。

　　成效顯著：師生共同成長，辦學質量顯著提升

　　在“少而精”理念的引領下，學校教師從“重復講授”轉向“精準啟發(fā)”，學生從“被動接受”轉向“主動探究”，課堂從“知識傳輸場”變?yōu)椤八季S生長地”。近年來，學生綜合素養(yǎng)顯著提升，教師在國家、省級教學競賽中屢獲佳績，學校獲得“全國文明校園”“全國現(xiàn)代教育技術實驗學?！钡葮s譽稱號，辦學經驗多次在莆田市及福建省推廣。

　　莆田市實驗小學以“少而精的智慧教育”為舵，以“守真理、踐善行、創(chuàng)美境”為帆，引領師生擁抱真實、完整、豐盈的教育生活。未來，學校將繼續(xù)深化智慧教育實踐，為中國式現(xiàn)代化建設貢獻力量。

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《中國教育報》2025年09月26日 第11版

作者：福建省莆田市實驗小學校長 陳建洪