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誰(shuí)能想到，昔日熒幕上的“劉皇叔”有一天竟能執(zhí)掌教壇，成為一校之長(zhǎng)！

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近日，曾在經(jīng)典電視劇《三國(guó)演義》中飾演劉備的演員孫彥軍，以廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)的身份出席新生迎新晚會(huì)并發(fā)表講話(huà)，引發(fā)廣泛關(guān)注。

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不少網(wǎng)友第一反應(yīng)是：莫非是近年來(lái)因神態(tài)生動(dòng)、臺(tái)詞出圈而走紅的于和偉？畢竟他那句“接著奏樂(lè)接著舞”早已深入人心。

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實(shí)際上，此次現(xiàn)身校園的正是86版《三國(guó)演義》中溫文爾雅、仁德寬厚的老版劉備扮演者——孫彥軍。

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更令人意外的是，這所院校并非他掛名任職，而是由孫彥軍親自出資創(chuàng)辦，至今已有十年辦學(xué)歷史。

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9月22日當(dāng)晚，他在迎新舞臺(tái)上面對(duì)新生深情寄語(yǔ)，言語(yǔ)間充滿(mǎn)期許與責(zé)任感。

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相關(guān)視頻一經(jīng)發(fā)布，迅速在社交平臺(tái)掀起熱議浪潮，熱度持續(xù)攀升。

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本以為評(píng)論區(qū)會(huì)聚焦于對(duì)教育事業(yè)的祝福或?qū)纤囆g(shù)家轉(zhuǎn)型的敬佩，結(jié)果卻上演了一場(chǎng)“三國(guó)迷”的集體狂歡。

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有網(wǎng)友調(diào)侃道：恭喜！凡姓張的同學(xué)可免試入學(xué)，姓關(guān)的也能直接錄取，但姓曹和姓孫的一律不予接收！

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此言一出，立刻勾起大眾對(duì)三國(guó)人物陣營(yíng)劃分的記憶——?jiǎng)潢嚑I(yíng)對(duì)抗曹操、孫權(quán)的歷史恩怨被巧妙挪用到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中。

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隨即就有網(wǎng)友發(fā)問(wèn)：可校長(zhǎng)本人也姓孫，難道要自我開(kāi)除嗎？

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這一靈魂拷問(wèn)瞬間點(diǎn)燃笑點(diǎn)，讓人忍俊不禁。

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還有人激情喊話(huà)：校長(zhǎng)，請(qǐng)您再次帶領(lǐng)我們北伐中原吧！

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原意顯然是致敬諸葛亮屢次北伐未竟的悲壯理想，卻被另一波網(wǎng)友玩出了新花樣。

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有人接梗稱(chēng)：你這位“北伐校長(zhǎng)”身份值得懷疑??！

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更巧的是，提出這個(gè)問(wèn)題的網(wǎng)友IP顯示位于廣東地區(qū)。

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聯(lián)想到歷史上蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民革命軍正是從廣東出發(fā)開(kāi)啟北伐征程，這種跨時(shí)空的巧合令人拍案叫絕。

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難道事情就此結(jié)束？當(dāng)然沒(méi)有。

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隨著“劉皇叔”正式步入教育界，許多忠實(shí)粉絲坐不住了。

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尤其是張飛、關(guān)羽的擁躉們紛紛留言：堂堂漢室正統(tǒng)開(kāi)國(guó)之君，沒(méi)了二弟三弟輔佐，如今竟做起教書(shū)先生？

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此類(lèi)言論純屬戲謔，并無(wú)貶義，反倒體現(xiàn)出觀眾對(duì)角色深厚的情感連接。

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除此之外，各類(lèi)腦洞大開(kāi)的評(píng)論層出不窮，從“桃園結(jié)義分校招生”到“五虎上將優(yōu)先錄取”，無(wú)不彰顯網(wǎng)友的創(chuàng)意與熱情。

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由此可見(jiàn)，盡管歲月流轉(zhuǎn)，孫彥軍塑造的經(jīng)典劉備形象依然深植人心。

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鮮為人知的是，在最初接到出演邀請(qǐng)時(shí)，孫彥軍其實(shí)并不愿意接下這個(gè)角色。

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他在一次訪(fǎng)談中坦言：自己打小就不喜歡劉備這個(gè)人，因此也不愿演繹這一人物。

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按常理而言，劉備重情守義、心懷天下、忠于漢室，理應(yīng)受到推崇。

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那么為何孫彥軍會(huì)對(duì)這一角色抱有抵觸情緒呢？

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據(jù)他回憶，這種情感源自童年閱讀《三國(guó)演義》時(shí)期。至于具體原因，他并未詳述，只留下一段耐人尋味的空白。

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而不愿出演的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)因素，則在于表演難度極高。

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因?yàn)樵?994年央視版《三國(guó)演義》之前，影視與戲曲領(lǐng)域幾乎從未系統(tǒng)呈現(xiàn)過(guò)劉備的藝術(shù)形象。

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這意味著孫彥軍必須從零開(kāi)始構(gòu)建人物氣質(zhì)、行為邏輯與語(yǔ)言風(fēng)格，沒(méi)有任何前例可供參考。

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要詮釋一位仁者而非武夫、一位帝王而非梟雄的角色，其挑戰(zhàn)可想而知。

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最終的結(jié)果世人皆知——孫彥軍成功塑造了一個(gè)極具感染力的劉備形象。

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他的表演沉穩(wěn)內(nèi)斂、情感真摯，將仁德之君的風(fēng)范展現(xiàn)得淋漓盡致。

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即便多年過(guò)去，這一版本仍被視為不可逾越的經(jīng)典。

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值得一提的是，孫彥軍曾在采訪(fǎng)中透露，自己投身教育的理念與劉備當(dāng)年招賢納士如出一轍。

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劉備靠人格魅力匯聚英才，共謀大業(yè)；而他也希望通過(guò)辦校育人，聚集志同道合的師生共同成長(zhǎng)。

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兩者雖處不同時(shí)代，但精神內(nèi)核驚人相似。

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創(chuàng)辦學(xué)校的過(guò)程遠(yuǎn)比想象中艱難。

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早年資金短缺、生源不足、管理混亂等問(wèn)題接踵而至，學(xué)校一度陷入停擺危機(jī)。

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關(guān)鍵時(shí)刻，孫彥軍毅然決定帶頭降薪，與全體教師共渡難關(guān)。

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這份擔(dān)當(dāng)感動(dòng)了許多教職工，大家選擇堅(jiān)守崗位，齊心協(xié)力維持教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)。

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后來(lái)通過(guò)多方努力爭(zhēng)取到投資支持，學(xué)校才得以走出困境，逐步走上穩(wěn)定發(fā)展之路。

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回望來(lái)路，孫彥軍的辦學(xué)經(jīng)歷可謂荊棘遍布、風(fēng)雨兼程。

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但他始終堅(jiān)持初心，一步一個(gè)腳印地推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

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如今，該校已形成完整教學(xué)體系，培養(yǎng)出大批文藝人才，真正實(shí)現(xiàn)了“桃李滿(mǎn)天下”的愿景。

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當(dāng)網(wǎng)友們笑著調(diào)侃“劉皇叔當(dāng)校長(zhǎng)”的時(shí)候，背后其實(shí)藏著一份深深的敬意。

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孫彥軍不僅是一位優(yōu)秀的演員，更是一位默默耕耘的教育實(shí)踐者。

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他將藝術(shù)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，在文化傳承與人才培養(yǎng)之間架起橋梁。

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這樣的選擇，看似平凡，實(shí)則意義深遠(yuǎn)。

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他用半生詮釋了什么是責(zé)任與堅(jiān)持，值得所有人致以真誠(chéng)的尊重。

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參考資料

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北晚在線(xiàn)--《三國(guó)演義》劉備扮演者孫彥軍，已任高校校長(zhǎng)