一個(gè)普通的上午，我到班級(jí)觀察孩子們的活動(dòng)。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)不少教師會(huì)在活動(dòng)間隙不自覺(jué)地拿出手機(jī)查看，有的教師甚至在孩子自由活動(dòng)時(shí)，也低頭沉浸在手機(jī)的世界里。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象并非個(gè)例，而是有一定的普遍性。想到這種行為有可能帶來(lái)不好的后果，我感到非常憂(yōu)慮。

　　手機(jī)在現(xiàn)代人的工作和生活中扮演著不可或缺的角色，“機(jī)不離手”在年輕人中已是常態(tài)。但作為幼兒園教師，如果在孩子活動(dòng)過(guò)程中使用手機(jī)，不僅會(huì)分散對(duì)孩子的關(guān)注度，影響正常教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，可能會(huì)對(duì)孩子的安全帶來(lái)潛在威脅。但手機(jī)又屬于私人物品，不能強(qiáng)行要求教師上交。為杜絕因手機(jī)帶來(lái)的安全隱患，作為園長(zhǎng)，必須妥善解決好教師使用手機(jī)的問(wèn)題。

　　我計(jì)劃通過(guò)非正式聊天，了解這一現(xiàn)象背后的原因。教師紛紛表達(dá)自己的看法和理由，有的說(shuō)是為了看時(shí)間，有的說(shuō)是接到家人的緊急電話(huà)，有的說(shuō)是為了回復(fù)家長(zhǎng)的信息和電話(huà)，還有的說(shuō)是在拍教學(xué)照片和視頻。但我知道，肯定有教師利用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和視頻、處理私事等。

　　我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，收集了一些因?yàn)榻處熁蚣议L(zhǎng)玩手機(jī)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)安全事故的案例，同時(shí)結(jié)合周邊一些幼兒園的同類(lèi)事故，與教師分享，以引起他們的重視。我借此契機(jī)拋出話(huà)題：“說(shuō)一說(shuō)，上班時(shí)間我們?cè)趺垂芾碜约旱氖謾C(jī)？”教師分為甲乙兩組，各抒己見(jiàn)。

　　乙組：每班設(shè)置一個(gè)手機(jī)儲(chǔ)存箱，把手機(jī)鎖在柜子里，放置在顯眼位置，方便巡班領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)看到。

　　甲組：那鑰匙誰(shuí)保管？如果大家集體作弊呢？

　　經(jīng)過(guò)激烈討論，大家最終決定：所有保教人員上班時(shí)間，即7:45—12:30、14:30—17:30兩個(gè)時(shí)間段將手機(jī)鎖進(jìn)手機(jī)儲(chǔ)存箱，鑰匙輪流保管，其他時(shí)間方可取用。

　　按照上面的方法實(shí)行一段時(shí)間后，教師匯總了以下利弊。利：阻斷了教師玩手機(jī)的途徑，能全身心地看管孩子，安全管理和保教質(zhì)量都上了一個(gè)新臺(tái)階。弊：家長(zhǎng)有急事聯(lián)系不上教師；孩子活動(dòng)照片和視頻無(wú)法記錄，教學(xué)檔案資料缺失；教師家里有急事無(wú)法聯(lián)系。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)俅握匍_(kāi)由教師代表和中層管理人員共同參加的會(huì)議，更新方法，最終提出：上班時(shí)間，只留一部手機(jī)作為教學(xué)工具，用于記錄孩子的學(xué)習(xí)生活痕跡。為避免干擾正常教學(xué)秩序，必須將手機(jī)設(shè)置為飛行模式，其他兩位保教人員的手機(jī)放置在儲(chǔ)存箱。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)告知全體家長(zhǎng)，為保證孩子的安全和教學(xué)秩序不受干擾，教師上班不帶手機(jī)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教師非工作時(shí)間（12:30—14:30、17:30以后）與教師溝通。若有急事請(qǐng)撥打幼兒園總機(jī)，由保安轉(zhuǎn)達(dá)。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)安裝掛鐘，方便大家查看時(shí)間。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，教師上班使用手機(jī)的情況得到顯著改善。我深信，只要用心觀察、積極思考、勇于創(chuàng)新，就一定能夠找到解決問(wèn)題的辦法。

　　（作者系廣東省深圳市南山區(qū)西麗南國(guó)麗城幼兒園園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月28日 第02版

作者：嚴(yán)雙榮