終于連央媒都看不下去了，中國新聞網(wǎng)直接發(fā)聲，某些學(xué)校對學(xué)生發(fā)型的控制早就變成了病態(tài)控制。每到開學(xué)季，發(fā)型令就是壓在學(xué)生和家長頭上的一塊巨石。

男生要做到前不到眉，側(cè)不及耳，后不過頸，女生前額劉海不能過眉，過衣領(lǐng)的頭發(fā)必須扎起等等。而這執(zhí)行根本沒啥標(biāo)準(zhǔn)，全憑學(xué)校一句話。

有新聞報(bào)道，一位家長被兒子的頭發(fā)折騰了好幾回，已經(jīng)是前不及眉，側(cè)不過耳了，但學(xué)校還是認(rèn)為不合格，前前后后又剪了兩次，老師才勉強(qiáng)點(diǎn)頭。

還有些學(xué)校強(qiáng)制執(zhí)行發(fā)型令，比如去年9月，溫州某中學(xué)的一位男生，因?yàn)榘l(fā)型不合格，在眾目睽睽下，被強(qiáng)行按在地上剪頭發(fā)，用的還不是理發(fā)剪刀，就是咱們平時(shí)用的普通剪刀。

2023年，河北某中學(xué)校長更是親自在門口抓人，發(fā)型不合規(guī)的，直接原地重造，學(xué)生們甚至連行李都沒拖進(jìn)學(xué)校，就在門口排起了長隊(duì)，被強(qiáng)制剪發(fā)。網(wǎng)友都吐槽說，這種場景和服刑人員排隊(duì)理發(fā)一樣沒區(qū)別。

而面對學(xué)校管發(fā)型比管學(xué)習(xí)還瘋的情況，家長們也快被逼瘋了，一邊要努力符合學(xué)校的硬性規(guī)定，一邊又要安撫抗拒的孩子，同時(shí)自己心里也犯嘀咕，為什么就是那么愛在頭發(fā)上較真兒，這又不影響看書寫字。

還有些家長認(rèn)為，不想學(xué)的孩子就算剃成光頭，也照樣不學(xué)。與其在孩子的發(fā)型上花功夫，不如多想想怎么提高教學(xué)質(zhì)量來的實(shí)在。

確實(shí)，除了推行政策的學(xué)校，幾乎沒人能想通，剪短頭發(fā)到底能給學(xué)生的教育帶來什么？而面對質(zhì)疑，學(xué)校給出的理由更是站不住腳。要么說學(xué)生頭發(fā)太長，沒學(xué)生樣，要么說短發(fā)好打理，能專心學(xué)習(xí)，更離譜的是，居然說統(tǒng)一發(fā)型能提高成績。

而要說發(fā)型管控的源頭，很多學(xué)校都會把衡水模式當(dāng)成范本。1992年，李金池校長在衡水中學(xué)推行鐵腕管理，把學(xué)生時(shí)間精確到分鐘，連宿舍內(nèi)務(wù)都量化扣分。結(jié)果1995年升學(xué)率一躍成為當(dāng)?shù)氐谝弧?/p>

到今年，清北錄取的人數(shù)仍然有145人，這種高壓管理等于高升學(xué)率的模式就被很多學(xué)校奉為真理，可沒人愿意深究兩個(gè)關(guān)鍵問題。衡水中學(xué)的成績到底是嚴(yán)格管理逼出來的，還是因?yàn)檫@些年，它招的本就是各地拔尖的學(xué)霸。更重要的是，至今沒有任何權(quán)威研究能證明剪個(gè)板寸頭，就能讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高。

在學(xué)校的心里，到底什么才是學(xué)生呀？難道頭發(fā)長1厘米就不是學(xué)生了？難道牛頓因?yàn)榱袅税宕绮虐l(fā)現(xiàn)的萬有引力，愛因斯坦是常去理發(fā)店才悟出的相對論?，F(xiàn)在有的學(xué)校更過分，直接把女生剪成男生，男生剪成高僧，連干凈整潔、普普通通的短發(fā)都達(dá)不到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。要是按這個(gè)邏輯啊，是不是老師也得有老師樣，沒個(gè)地中海發(fā)型就不能上課了。

說白了這種一刀切的發(fā)型管理，本質(zhì)上是教育理念的倒退。有些管理者還抱著守舊思維，總覺得教育就是統(tǒng)一規(guī)范、強(qiáng)制聽話。學(xué)校學(xué)生多，想快速把性格各異的孩子變成乖孩子，最簡單的辦法就是從外貌下手，統(tǒng)一發(fā)型就成了最好的規(guī)訓(xùn)手段。不準(zhǔn)出格，不準(zhǔn)獨(dú)特，連奇思妙想都要被壓下去。

所以這發(fā)型令更像是某些舊思維管理者的服從性測試，他們懶得琢磨怎么提高教學(xué)質(zhì)量，也不管學(xué)生喜歡啥，需要啥。單挑管頭發(fā)這種容易的事兒做，覺得把發(fā)型管整齊了，自己就是會管理、懂教育。可這根本不是教孩子守規(guī)則，而是告訴他們你的個(gè)性不重要，符合我的要求就行。

而他們也忘了，青春期的學(xué)生正是探索我是誰，我想成為什么樣的人的關(guān)鍵時(shí)刻，發(fā)型穿著其實(shí)是他們表達(dá)自我的一種方式。哈佛大學(xué)教育研究院做過實(shí)驗(yàn)，允許適度個(gè)性表達(dá)的學(xué)生，在開放性思維測試中的平均得分，比被嚴(yán)格管控的學(xué)生要高出23%。只要學(xué)生干凈整潔，不影響學(xué)習(xí)，給他們一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)性空間，反而更利于成長。這有什么不能接受的呢？

再說了，讓學(xué)生留正常發(fā)型，又不耽誤學(xué)習(xí)。有研究早就說明影響學(xué)生成績的三大核心因素是睡眠質(zhì)量、師生與同學(xué)關(guān)系以及學(xué)習(xí)方法。發(fā)型連影響因素的邊兒都挨不上，大家不是不接受規(guī)范，同時(shí)反對病態(tài)管控，學(xué)生的定義是對知識的好奇，對生活的熱愛，對未來的期待，而教育更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，而不是把所有人都搞成一個(gè)樣子。

100年前，我們反對留發(fā)不留頭的封建規(guī)矩，100年后居然還在爭論，剪發(fā)才能上學(xué)。這鬧劇真該結(jié)束了。