我們的教育，是時(shí)候給“內(nèi)卷”踩下剎車了。

——女同事說(shuō)

點(diǎn)贊、推薦，順便★標(biāo)俺們

四舍五入做新東方精神股東！

馬上就到國(guó)慶，不少中小學(xué)生和家長(zhǎng)都在期待：春秋假，是不是要來(lái)了？

前不久，在商務(wù)部等9部門印發(fā)的《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，提出了五方面19條舉措，其中就有：

“在放假總天數(shù)和教學(xué)時(shí)間總量保持不變的情況下，科學(xué)調(diào)整每學(xué)年的教學(xué)和放假時(shí)間，探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)間”。

也有一些地方，已經(jīng)率先開(kāi)始探索實(shí)施春秋假：

近日，23日上午，在國(guó)務(wù)院新聞辦舉辦的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬回答記者提問(wèn)時(shí)更是表示，未來(lái)將要下大氣力整治超時(shí)學(xué)習(xí)。

這些調(diào)整全國(guó)中小學(xué)生休假和學(xué)習(xí)時(shí)間的信號(hào)表明：讓孩子們能夠有更多時(shí)間休息，已經(jīng)成為了未來(lái)教育改革的大方向。

而早在開(kāi)學(xué)前，全國(guó)多地就已經(jīng)開(kāi)始逐步推進(jìn)普通高中雙休的制度。那么落地效果如何？

據(jù)悉，有學(xué)校國(guó)慶假期不僅暫停雙休，還連續(xù)補(bǔ)課；有學(xué)校則真的放假，讓學(xué)生有了更多休息時(shí)間。

有家長(zhǎng)支持孩子周末休息，有家長(zhǎng)則坐不住了，到問(wèn)政平臺(tái)投訴：

“為啥杭州市區(qū)的高中生就必須要雙休，而其他縣中或者市的高中都可以單休，孩子在家根本沒(méi)有自我管理能力?！?/p>

有老師有了更多休息時(shí)間，有老師反而更累了，周末要么依然要到校到崗，或者在家也要辦公。會(huì)被要求周末遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生自習(xí)（如打卡、作業(yè)拍照上傳），某班主任吐槽：

“周末要批改200份在線作業(yè)，還要回復(fù)家長(zhǎng)30條私信，比上班還累?！?/p>

雙休落地后，情況或許沒(méi)想象中那么簡(jiǎn)單。

1

有人自主學(xué)習(xí)

有人打開(kāi)游戲

不少人當(dāng)學(xué)生的時(shí)候都幻想過(guò)，要是學(xué)校突然給放幾天假，俺們得玩得多爽??！

但當(dāng)雙休真落實(shí)了，不少高中生也覺(jué)得有點(diǎn)茫然，要不還是去學(xué)習(xí)？

其實(shí)，面對(duì)這么突然的變化，不管是學(xué)生，還是家長(zhǎng)和老師，行動(dòng)都有點(diǎn)摸著石頭過(guò)河的意思，兩極分化也比較明顯。

NO.1

高中生雙休圖鑒：自律vs放縱

自律的高中生們多了雙休，不用上大課和考試，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)效率更高了。

閨女高一，雙休以后感覺(jué)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力了，星期六自愿去圖書(shū)館寫作業(yè)。

一些地區(qū)的高三學(xué)生也開(kāi)始雙休，家長(zhǎng)最直觀的感受是“覺(jué)得孩子精神狀態(tài)好多了”。

以前周末在學(xué)校是被迫學(xué)習(xí)，很多知識(shí)課上沒(méi)弄懂，有了周末自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，心里更輕松了，學(xué)的東西更扎實(shí)了。

閨女高三，上周開(kāi)始雙休，明顯覺(jué)得孩子精神狀態(tài)好多了，利用雙休兩天把自己的薄弱學(xué)科下勁補(bǔ)補(bǔ)，這真的是良性循環(huán)。

但并不是所有學(xué)生都能控制好自己，有高中數(shù)據(jù)顯示，雙休落地后，孩子們的學(xué)習(xí)安排和休息安排出現(xiàn)了兩極分化：

班級(jí)排名前30%的學(xué)生睡眠時(shí)間增多4.2小時(shí)，課外實(shí)踐參與率提高65%；

而排名后20%的學(xué)生手游時(shí)長(zhǎng)暴增300%。

NO.2

孩子雙休，家長(zhǎng)：放松vs焦慮

已雙休的地區(qū)，家長(zhǎng)們手忙腳亂迎接孩子回家；一些還沒(méi)推行雙休的地區(qū)，有家長(zhǎng)在考慮自行給孩子雙休，以減輕高中階段的學(xué)習(xí)壓力。

這位職業(yè)為高中老師的家長(zhǎng)，還打算每個(gè)月帶女兒去看一所大學(xué)，放松的同時(shí)給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

女兒高二，上了高中就經(jīng)常生病，高一結(jié)束頭發(fā)禿了一大塊，我也是高中老師，準(zhǔn)備自己給她雙休了，目前還在和學(xué)校爭(zhēng)取中。我想利用雙休讓她自己規(guī)劃學(xué)習(xí)，一個(gè)月帶她去看一所大學(xué)。

不過(guò)有的家長(zhǎng)，就沒(méi)辦法像她一樣決定真讓孩子休息?？吹胶⒆記](méi)有自我管理能力，家長(zhǎng)真的很難不焦慮。

一邊焦慮成績(jī)，一邊放不下手機(jī)，據(jù)說(shuō)周末做作業(yè)不超過(guò)一個(gè)半小時(shí)，晚上玩手機(jī)白天睡覺(jué)，催做作業(yè)就發(fā)飆，返校周測(cè)表現(xiàn)不佳，在家一點(diǎn)就炸……

NO.3

學(xué)生雙休，老師：休息VS依然累

不少高中老師紛紛感嘆，從教多年終于體驗(yàn)到雙休，可以稍微休息一下，多陪陪家人。

高中老師，從教8年，終于體會(huì)了一次雙休，感覺(jué)朋友圈的老師學(xué)生們都好開(kāi)心，有出去玩的，有好好陪孩子家人的。

圖源：網(wǎng)友@I'm just beautiful

不過(guò)，也有老師依然很累、甚至更累了。

有學(xué)校沒(méi)有真正雙休：

我們領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)雙休就是一周休滿24小時(shí)，我越來(lái)越不懂中文了。

有些學(xué)校甚至提出，可以直接交罰款，就是不能讓學(xué)生雙休。

圖源：網(wǎng)友@艾笑曦之學(xué)霸養(yǎng)成記

老師依然很累：

只是不讓老師進(jìn)班，但是強(qiáng)制要求到崗還會(huì)查崗，還不如上課呢。

就是假的雙休，周六日上自習(xí)，其實(shí)就是周測(cè)。

哪怕有真正的雙休，老師甚至更累了：

因?yàn)殡p休，教師需在更短時(shí)間內(nèi)完成相同知識(shí)容量；

周末要遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生自習(xí)，還要“自愿”開(kāi)設(shè)周末線上答疑，既不計(jì)算課時(shí)費(fèi)，又變相占用休息時(shí)間。

雙休落地后，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都慢慢呈現(xiàn)出兩極分化。有人更開(kāi)心了，有人更累了。

而這種分化，從大家一開(kāi)始對(duì)雙休的看法，就可見(jiàn)一斑。

2

中學(xué)生雙休

大家都有一肚子話要講

雙休落地后，隨著不同學(xué)校、不同家庭、不同學(xué)生的不同適應(yīng)情況，關(guān)于如何看雙休，大家都憋了一肚子話要講。

NO.1

卷時(shí)長(zhǎng)不如高效率、好身心

雙休政策推行后，有不少贊同的聲音。

一位家長(zhǎng)在社交媒體發(fā)表長(zhǎng)文，表達(dá)了對(duì)高中雙休改革的支持。

她的孩子入學(xué)高中半年后，因?yàn)榫o張的課業(yè)安排和短暫的休息時(shí)間，已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫發(fā)痘痘、失眠甚至生理期停滯的健康問(wèn)題。

一月一次假期，把孩子全權(quán)托管給學(xué)校，她認(rèn)為這樣的疲勞戰(zhàn)術(shù)，未必能帶來(lái)好結(jié)果。

我曾與副校長(zhǎng)座談，建議改為兩周一接，但校長(zhǎng)表示許多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣太麻煩，尤其是非市區(qū)居民。

我不禁想問(wèn)，家長(zhǎng)們真的忙到半個(gè)月都抽不出半天時(shí)間來(lái)接孩子嗎?或許有些家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子長(zhǎng)時(shí)間留在學(xué)校就能提高成績(jī)，但我們應(yīng)該反思，是否真正理解了家庭教育的意義？

一味地疲勞戰(zhàn)術(shù)持續(xù)壓榨學(xué)生的健康和精力，未必能帶來(lái)好結(jié)果。

圖源：網(wǎng)友@minmin

一位同時(shí)作為母親和高中老師的網(wǎng)友，也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)，比起一味地卷學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，勞逸結(jié)合才更有效率，學(xué)習(xí)效果更好。

我是80后媽媽，我也是一名高中老師，我全力支持周末雙休，讓孩子在該休息的時(shí)候休息，該學(xué)習(xí)的時(shí)候才能學(xué)習(xí)。

另一位家長(zhǎng)認(rèn)為，“雞娃”不如“雞自己”，支持雙休，是因?yàn)橄霌碛薪】禈?lè)觀的孩子。

一些已經(jīng)高中畢業(yè)的年輕人表示，曾經(jīng)在高中的自己，如果吃好睡好，甚至連知識(shí)點(diǎn)在課本多少頁(yè)哪個(gè)位置都能記住，但是每天5點(diǎn)起11點(diǎn)睡覺(jué)后，上課也只想睡覺(jué)，即使成年后也還是對(duì)那段時(shí)間耿耿于懷。

還沒(méi)有雙休的時(shí)候，很多高中生只能把自習(xí)課用來(lái)補(bǔ)覺(jué)。回憶起高中，就像是大家都在拼體力，體質(zhì)差的學(xué)生只能一直受苦。

在內(nèi)卷的壓力之下，學(xué)生們的周末早就比大人還要忙碌和勞累，常年待在學(xué)校，休息時(shí)間被壓縮到最短，甚至沒(méi)有情緒發(fā)泄的出口，很容易造成心理健康問(wèn)題。

更有網(wǎng)友一針見(jiàn)血，連成年人都不愿意996，卻還有人強(qiáng)迫未成年人早七晚十一周無(wú)休。

甚至對(duì)996的打工人來(lái)說(shuō)，辦公環(huán)境至少是舒適的，高中生們卻還要站著早讀、小跑吃飯。

一位來(lái)自高考大省河南的高中老師，也分享了自己的經(jīng)歷，在和孩子們的接觸中，她對(duì)他們的痛苦感同身受，無(wú)比心疼。

每次有孩子哭著跟我說(shuō)不想活了，真的感覺(jué)很心疼，本來(lái)成績(jī)能上一本的孩子因?yàn)橐钟舭Y，半年成績(jī)退步到剛過(guò)本科線，可能這些并不只是雙休能解決的問(wèn)題，但我們能怎么辦呢？總得改變一下吧？

NO.2

雙休讓學(xué)習(xí)差距越拉越大？

也有網(wǎng)友認(rèn)為不能小看雙休兩天，堅(jiān)持雙休是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)期擠占。

在河北衡水，更是有一位家長(zhǎng)怒斥雙休，認(rèn)為這是“胡搞”。

不要小看雙休兩天，以前每周放半天，現(xiàn)在每周放2天，三年下來(lái)要少200多天的上課學(xué)習(xí)時(shí)間！按目前一個(gè)月上課21天算，三年下來(lái)少上課10個(gè)月！

任何一個(gè)想學(xué)習(xí)的人，知道學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的人都能體會(huì)到高中時(shí)間是不夠用的吧，看著自己還有多少題不會(huì)做，看著自己分?jǐn)?shù)提高的太慢都挺著急的，現(xiàn)在還要雙休？

圖源：網(wǎng)友@小紅薯6592240F

還有家長(zhǎng)認(rèn)為，雙休的時(shí)間，一部分家庭可以通過(guò)課外活動(dòng)填補(bǔ)時(shí)間空白，但條件較差地區(qū)的學(xué)生卻可能因?yàn)橘Y源匱乏進(jìn)一步落后。

他們提到，并非每個(gè)孩子都能做到自律，雙休會(huì)加重學(xué)生的兩極分化。

還有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子回家后的教育產(chǎn)生擔(dān)憂。

孩子在家不肯學(xué)習(xí)，自己也不會(huì)教育，以往外包給學(xué)校和老師的孩子，突然要自己來(lái)管。

他們焦慮自己無(wú)法帶好孩子，在家庭教育中感受到挫敗和不習(xí)慣，甚至有些家長(zhǎng)覺(jué)得，這是學(xué)校把負(fù)擔(dān)甩給了自己。

圖源：網(wǎng)友@芷瀾

有些家長(zhǎng)則是把雙休當(dāng)作“正常應(yīng)有的”學(xué)習(xí)時(shí)間，表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間減少的擔(dān)憂。

于是我們看到，在雙休落地兩周后，有人害怕它停止、又恢復(fù)到過(guò)去的狀態(tài)，雙休只是長(zhǎng)期的亂紀(jì)元中偶然的、短暫的恒紀(jì)元；

有人不想它持續(xù)，擔(dān)心它只是孩子成長(zhǎng)中一段以后回過(guò)頭來(lái)看，甜蜜但后悔的時(shí)光。

3

從全局看雙休：

對(duì)無(wú)邊界內(nèi)卷拉下“剎車”

當(dāng)下嚴(yán)重的內(nèi)卷風(fēng)氣、學(xué)歷焦慮和優(yōu)績(jī)主義，都讓大家頭腦里的弦繃得太緊。

內(nèi)卷的時(shí)代，高中生們受到前所未有、越發(fā)加重的優(yōu)績(jī)主義壓迫，長(zhǎng)期壓抑下心理問(wèn)題頻出。

教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)做題機(jī)器，而是塑造身心健康、全面發(fā)展的人。

就這一點(diǎn)來(lái)看，已有很多學(xué)校發(fā)出了“反內(nèi)卷”的信號(hào)。

恢復(fù)雙休只是一個(gè)開(kāi)始，目前多個(gè)省份已經(jīng)提出，準(zhǔn)備取消高中早晚自習(xí)，保障學(xué)生正常作息。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)然，始于雙休，卻又不止于雙休，反內(nèi)卷也并不是目的。

教育改革的目標(biāo)，更多的是讓每個(gè)人找到自己喜歡的生活方式，去學(xué)自己學(xué)的，做自己想做的，不必因?yàn)閱我坏纳鐣?huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而焦慮。

也能讓更多的人在累了的時(shí)候想休息就休息，不必因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)而感到“浪費(fèi)”。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

只有學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都從時(shí)間焦慮和內(nèi)卷思維中解放出來(lái)，教育才能真正回歸本質(zhì)。

當(dāng)然，雙休是一個(gè)需要不斷調(diào)整的過(guò)程。但從目的本身出發(fā)，它是利好學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的。

周末雖然不長(zhǎng)，但學(xué)生可以在這段時(shí)間去看喜歡的電影、動(dòng)畫片，和家人一起去一個(gè)地方露營(yíng)、旅行，或者只是睡一個(gè)懶覺(jué)。

那些被歸還的周末不是時(shí)間的空白，也不是光陰的虛度，而是讓麥苗拔節(jié)的生長(zhǎng)期。

只有在這些閑暇而自由的時(shí)光里，孩子的自我才能真正生長(zhǎng)出來(lái)，成為有主體性的個(gè)體。

參考資料：

[1]新聞哥：幫不上孩子的家長(zhǎng)，只懂反對(duì)孩子雙休

[2]男孩派：雙休落地首月，學(xué)生出現(xiàn)兩極分化：最吃虧的，是哪種孩子？

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