近日，中華人民共和國第三屆職業(yè)技能大賽在河南鄭州落幕。重慶能源工業(yè)技師學(xué)院青年教師宗渝順，在服務(wù)機器人應(yīng)用技術(shù)項目的激烈角逐中，憑借其系統(tǒng)在穩(wěn)定性、響應(yīng)精度和場景智能適配上的綜合優(yōu)勢，榮獲本屆大賽重慶代表隊唯一的“西部技能之星”獎項。

“這份榮譽不只屬于我個人，它屬于重慶，屬于所有在技能道路上默默堅守的人?！辟惡?，宗渝順這樣說道。

“唯一”的背后：是毫米之內(nèi)的精益求精

據(jù)悉，本屆大賽共設(shè)106個賽項，吸引全國3420名頂尖選手參賽。宗渝順?biāo)鶇⒓拥姆?wù)機器人應(yīng)用技術(shù)項目，深度融合機械裝配、軟件編程、人機交互與運動控制等前沿技術(shù)，全面考驗選手的綜合技術(shù)能力。

“比賽不只是比誰代碼寫得好，更是比誰的系統(tǒng)更穩(wěn)定、響應(yīng)更精準(zhǔn)、場景適配更智能?！弊谟屙槺硎?，從硬件組裝到路徑規(guī)劃，從傳感器融合到AI視覺識別，每一個環(huán)節(jié)都需控制在毫米級誤差內(nèi)。

為了達到這一精度，宗渝順每天訓(xùn)練，反復(fù)調(diào)試參數(shù)、優(yōu)化設(shè)備精度?！坝袝r候一個接口插反了，整個系統(tǒng)就無法運行，得從頭再來?！彼f，“那段時間，每天訓(xùn)練長達12小時，我感覺自己變成了服務(wù)機器人。”

宗渝順備賽期間反復(fù)訓(xùn)練。重慶能源工業(yè)技師學(xué)院供圖

從課堂到國賽：一場技術(shù)與意志的雙重淬煉

作為一名青年教師，宗渝順的成長軌跡印證了“教學(xué)相長”的理念?！爱?dāng)我第一次接觸到這些機械臂、傳感器和移動底盤時，就在思考，如何讓它們真正‘聽懂’人的指令，并精準(zhǔn)完成任務(wù)?！睆哪菚r起，他便開始系統(tǒng)鉆研機械裝配、電路連接、運動控制等技術(shù)。

備賽期間，宗渝順進行深入調(diào)研，了解行業(yè)最新技術(shù)動向，并針對比賽新增的組裝科目進行專項攻堅。“我們不斷優(yōu)化安裝流程，從理論補充到實操演練，一步步把時間從5小時壓縮到3小時內(nèi)?！?/p>

最終，他在國賽現(xiàn)場穩(wěn)定發(fā)揮，機器人協(xié)同誤差控制在1毫米以內(nèi)，達到評判標(biāo)準(zhǔn)。

以賽促教：把國賽經(jīng)驗帶回課堂

載譽歸來，宗渝順并未停步，他立即投身于教學(xué)轉(zhuǎn)化工作。將比賽中攻克的技術(shù)難點——如多傳感器融合、智能路徑規(guī)劃、數(shù)字孿生調(diào)試等，設(shè)計成模塊化教學(xué)項目，融入人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程體系。

“職業(yè)教育不能脫離產(chǎn)業(yè)實際?！弊谟屙樥f，“學(xué)生要學(xué)的不是死知識，而是能解決真實問題的‘活’技能?！痹谒恼n堂上，學(xué)生不再是被動聽講，而是動手搭建機器人、編寫控制邏輯、調(diào)試系統(tǒng)集成，體驗從設(shè)計到落地的完整流程。

課堂教學(xué)中的宗渝順。重慶能源工業(yè)技師學(xué)院供圖

作為重慶推進“工學(xué)一體化”教學(xué)改革的參與者和見證者，宗渝順認為，人工智能技術(shù)正在深刻改變職業(yè)教育的形態(tài)?！拔磥淼募寄苋瞬牛恢灰獣僮髟O(shè)備，更要能理解系統(tǒng)、優(yōu)化流程、創(chuàng)新應(yīng)用?！?/p>

他期待，通過以賽促教、以賽促學(xué)，能帶動更多青年投身智能制造領(lǐng)域，讓技能人才成為支撐產(chǎn)業(yè)升級的重要力量?！拔覀兣囵B(yǎng)的不是傳統(tǒng)技工，而是能適應(yīng)未來變化的工程師、技術(shù)師、創(chuàng)新者?！?晏紅霞)