小A，六年級，這個學期第一次月考數(shù)學只考了90分，全班共有25人在90分上，目前的成績處于班級的中上水平。

那么，小A在這張試卷中主要出現(xiàn)的知識點盲區(qū)有哪些呢？

填空題6、7題錯誤，說明沒有找準題目中的單位1，

并且計算方面有所欠缺。

乘法分配律的應用不夠熟練、沒有靈活運用

簡便運算出現(xiàn)抄錯數(shù)字的情況，導致計算出錯。

總體來講，小A同學在計算和審題方面仍然需要進一步加強。具體可以這樣做：

第一步：建立“錯題本”（這不是簡單的抄題）

將最近2-3次考試的試卷、平時的練習冊中的錯題全部整理出來。 關鍵一步：對錯因進行標簽化分類，不要只寫“粗心”。

建議分類如下：

A類：概念性錯誤 - 對公式、定理、概念理解有誤或記憶不清。

B類：技能性錯誤 - 知道概念，但運用不熟練，方法沒掌握好。

C類：審題性錯誤 - 看錯數(shù)字、看錯符號、漏看條件、理解錯問題。

D類：規(guī)范性錯誤 - 步驟跳躍、書寫混亂、推理不嚴謹導致的扣分。

第二步：針對性補缺策略——對癥下藥

根據(jù)錯題分析的結果，采取不同的策略：

針對A類（概念性錯誤）—— “回歸課本，重塑根基”

找到錯題對應的課本章節(jié)，把相關的定義、定理、公式、例題重新看一遍，甚至動手抄寫一遍。 檢驗：合上課本，自己把這個概念講給家長或自己聽，看是否能流暢、準確地表達出來。

針對B類（技能性錯誤）—— “專題練習，熟能生巧”

這是提分的關鍵！針對薄弱環(huán)節(jié)進行專題訓練。 計算總出錯？ 每天花10-15分鐘做10道純計算題。

針對C類（審題性錯誤）—— “固化流程，形成習慣”

教給孩子一套固定的審題流程，并強制他在每次做題時使用。

1. 慢審題，圈關鍵詞：用筆尖指著題目，慢讀一遍，把數(shù)字、單位、關系詞（“不大于”、“至少”等）圈出來。

2. 復述題意：在腦子里或用一句話簡單復述“這道題要我求什么？已知條件是什么？”

3. 預估結果：在動筆前，先大致估算一下結果的范圍或類型（是正數(shù)？是整數(shù)？）。

針對D類（規(guī)范性錯誤）—— “模仿標準，步驟分明”

找一些考試的標準答案和評分標準給孩子看，專門練習書寫解題過程，要求每一步都有據(jù)可依，清晰工整。