全文長 3600 字，閱讀大約需要 8分鐘

把教育比作奔流的河，從頂層設計的“源頭”到師生實踐的“河床”，總得有群人站在中間——他們不是居高臨下的“掌舵者”，也不是隨波逐流的“漂浮者”，而是穩(wěn)穩(wěn)托住水流、讓教育初心精準抵達的“擺渡人”。這群人，便是學校中層。

談及學校治理，人們常聚焦校長的戰(zhàn)略眼光、教師的課堂智慧，卻易忽略中層這根“承上啟下的脊梁”。可若沒有中層把“上面千條線”織成“下面一張網(wǎng)”，再美好的教育藍圖，也難落地成滋養(yǎng)學生的土壤。

今天，便來聊聊學校中層的“三重叩問”：何為，為何為，如何為？

1

何為中層：

是“轉換器”而非“傳聲筒”

是“粘合劑”而非“隔離墻”

提起學校中層，有人會說“不就是管著幾個部門、傳達校長指令的人嘛”。這話，只說對了一半。若把學校比作一棵大樹，校長是扎根土壤的“主根”，決定生長方向；教師是向陽而生的“枝葉”，孕育教育果實；那中層，便是連接主根與枝葉的“樹干”——既要把根須吸收的養(yǎng)分（頂層政策）輸送到每片葉子，又要把枝葉感知的風雨（師生需求）反饋給主根。它的角色，可不是單向傳遞的“傳聲筒”，而是充滿智慧的“轉換器”、“聯(lián)結者”“粘合劑”。

1. 是頂層設計的“解碼者”：讓“抽象藍圖”變“具體路徑”

校長提出“構建素養(yǎng)導向的課程體系”，這是方向；可怎么建？哪些課程要保留，哪些要新增？如何協(xié)調各學科課時，又如何培訓教師落地？這些“細節(jié)題”，恰恰是中層的“必修課”。

陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成?！表攲釉O計再完美，若沒有中層把“大理念”拆解成“小步驟”，把“抽象要求”轉化為“可操作方案”，就容易變成“掛在墻上的口號”。

中層的“解碼”能力，讓學校各項計劃實施從“設想”走進“日?！?。中層的“解碼”，不是簡單的“翻譯”，而是帶著教育思考的“再創(chuàng)造”。

2. 是師生需求的“聯(lián)結者”：打通服務的“最后一公里”

有位班主任說：最怕遇到“只對上負責”的中層。這樣的中層，其實是把自己變成了“隔離墻”。真正的中層，該是師生與學校之間的“橋梁”：既能聽得到教師辦公室里的“吐槽”，也能看得見學生走廊上的“困惑”，更能把這些聲音“有溫度地傳遞”、“有策略地解決”。

中層的“聯(lián)結”，是讓教育服務“貼著師生走”，不是坐在辦公室里“等問題”，而是走到師生中“找答案”，讓教育的溫暖，不缺席任何一個細節(jié)。

3. 是團隊活力的“粘合劑”：讓“各吹各號”變“同頻共振”

學校里，教務處要抓教學進度，德育處要搞活動，總務處要保后勤——若各部門“各管一攤”、“各掃門前雪”，就很容易出現(xiàn)各種問題、矛盾。這時，中層的“粘合劑”作用就凸顯了。

《論語》有云：“君子和而不同?！敝袑右龅模褪窃凇安煌敝姓摇昂汀保罕热缃虒W主任和德育主任一起商量“如何把德育融入課堂”，讓活動不擠占教學時間；后勤主任主動問“下周有公開課，需要提前檢修多媒體嗎”，讓保障走在需求前面。

某校長說，他們學校的中層團隊有個“每周碰頭會”，不是匯報工作，而是“吐槽困難”——“我這邊缺個打印機”“我那邊需要兩個志愿者”，大家當場協(xié)調、互相幫忙。久而久之，“各吹各號”變成了“同頻共振”，“共慧共贏”、“報團取暖”，團隊的凝聚力，就這樣在中層的“搭臺”中慢慢聚起來了。

2

為何為中層：

為“立德樹人”守好“中間段”

為教育未來筑好“承重墻”

為何無人愿意當中層？壓力大?？梢凰鶎W校的質量，不是“校長一個人好”就能決定的，也不是“幾個名師強”就能撐起的，而是要看“中層”穩(wěn)不穩(wěn)。中層的“為”，不是為了“官”，不是為了“面”，而是為“立德樹人”守好關鍵一環(huán)，為教師成長搭好階梯，為學生未來鋪好道路。

1. 為“立德樹人”守好“中間段”：避免教育目標“懸空”

校長定了“培養(yǎng)有責任感的人”的目標，可怎么讓這個目標走進課堂、走進活動？若沒有中層去推動、去監(jiān)督，目標就會變成“空中樓閣”。就像蓋房子，頂層設計是“圖紙”，教師實踐是“磚瓦”，中層就是“承重墻”——若承重墻不牢，房子再漂亮也會塌。

2. 為教師成長搭好“腳手架”：讓“好老師”從“少數(shù)”變“多數(shù)”

教師是教育的“第一資源”，可再好的教師，也需要成長的“土壤”。校長說“要培養(yǎng)骨干教師”，可怎么培養(yǎng)？誰來組織培訓？誰來搭建展示平臺？這些“落地事”，都要靠中層。

中層的“為”，不是“指揮”，而是“幫扶”；不是“挑剔”，而是“賦能”。就像上海建平中學馮恩洪校長說的：“教師的成長，是學校最好的成長?！倍袑?，就是教師成長的“腳手架”：為新手教師“引路”，為中年教師“搭臺”，為老教師“賦新”。比如組織“師徒結對”，舉辦“教學沙龍”，推動“跨學科教研”，…正是這些“小事”，讓“好老師”從“少數(shù)”變成了“多數(shù)”，讓學校的教育質量有了“源頭活水”。

3. 為學生未來鋪好“墊腳石”：讓每個孩子都能“發(fā)光”

教育的終極目標，是讓每個學生都能成為“最好的自己”?？蓪W生的需求是多樣的，這些“個性化需求”，光靠校長和班主任很難全覆蓋，需要中層牽頭搭建平臺。比如德育處組織“社團文化節(jié)”，心理輔導中心開設“悄悄話信箱”，教務處推出“分層作業(yè)”等等。

這便是中層的“溫度”：他們或許不是直接教學生知識的人，卻是幫學生“找到自己”的人；他們做的或許不是“驚天動地的大事”，卻是讓學生“發(fā)光”的“墊腳石”。中層的“為”，就是讓這份“溫度”，落到每個師生的身上。

3

如何為中層：

以“專業(yè)”立腳，以“溫情”暖心，以“擔當”開路

知道了“何為”、“為何為”，更要知道“如何為”。中層的工作，不是“有權就好做”，也不是“埋頭干就行”，而是要“懂專業(yè)、會溝通、敢擔當”。得是個“多面手”，要有“金剛鉆”，既能扛得起壓力，也能暖得了人心；既能守得住原則，也能破得了難題。

1. 煉就“專業(yè)硬功”：打鐵還需自身硬，無“能”難承“重”

有句話說得好：“外行領導內(nèi)行，越領越外行。”中層若沒有專業(yè)能力，不僅服不了眾，還會耽誤工作。中層的“第一要務”，是煉就“專業(yè)硬功”。

一方面，要“鉆業(yè)務”：教學部門的中層，要常進課堂聽課，了解最新的教學理念；德育部門的中層，要學習心理健康知識，掌握德育方法；后勤部門的中層，要懂安全規(guī)范、會資源調配。專業(yè)夠硬，說話才有底氣，做事才有章法。

另一方面，要“善學習”：現(xiàn)在教育改革快，從“雙減”到“核心素養(yǎng)”，從“智慧校園”到“跨學科教學”，中層若不學習，就會跟不上節(jié)奏。中層的“專業(yè)”，不是“天生的”，是“學出來的”、“練出來的”；不是“用來炫耀的”，而是“用來干事的”。

2. 善用“溝通軟藝”：既要“對上負責”，更要“對下用心”

中層夾在“上”和“下”之間，溝通是“必修課”?？珊芏嘀袑尤菀追敢粋€錯：只想著“對校長負責”，卻忘了“對師生用心”。比如校長布置了“迎檢任務”，中層就急著催教師填表、交材料，卻不問“教師有沒有時間”“會不會做”——這樣的溝通，很容易引起反感。

真正的溝通，是“換位思考”。對上級，要“講真話”，不是“報喜不報憂”，而是把師生的真實需求、工作中的實際困難客觀反映，幫校長做“正確決策”。對下級，要“聽心聲”，不是“發(fā)號施令”，而是多問“你覺得怎么做好”“需要我?guī)褪裁础薄?/p>

溝通中，還要善用“細節(jié)”。比如記住教師的生日，發(fā)一句祝福；看到學生進步，說一句鼓勵；甚至教師加班時，遞一杯熱水——這些“小事”，比“大道理”更能暖人心。俗話說：“人心齊，泰山移?！?strong>中層的“溝通”，不是“技巧”，而是“真誠”；不是“為了完成任務”，而是“為了凝聚人心”。

3. 扛起“擔當鐵肩”：在“矛盾前”不回避，在“困難前”不退縮

教育工作中，難免會遇到矛盾和困難。這時，中層不能“躲”，也不能“推”，要敢“扛責任”，啃“硬骨頭”、“有擔當”。中層的“擔當”，不是“喊口號”，而是“關鍵時刻站出來、干起來；不是“追求名利”，而是“對得起自己的崗位”。

中層，沒有校長的“光環(huán)”，沒有教師的“掌聲”，卻在學校的“夾層中”默默堅守。他們是“解碼者”，讓政策落地；是“聯(lián)結者”，讓師生同心；是“擔當者”，讓困難讓路。他們的“何為”，是角色的定位；“為何為”，是初心的堅守；“如何為”，是行動的答卷。

愿每個學校中層，都能做“穩(wěn)穩(wěn)的擺渡人”，把教育的溫暖，一程又一程，送到每個孩子的心里去，送到成功的彼岸。

這，便是中層最動人的“價值”，也是教育最堅實的“力量”。

作者：汪作全

單位：山東省嘉祥縣臥龍山街道明德小學校長，本科學歷，中小學一級教師，先后榮獲縣優(yōu)師，縣教學能手等光榮稱號，主持省，市級課題各一項。

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關注】&【星標】&【轉發(fā)】

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

中小學"十五五"時期發(fā)展規(guī)劃編制與學校高質量特色發(fā)展·專題八講

邀請函| 中小學課程建設與發(fā)展大會暨第三屆特色課程博覽會

關于舉辦2025第二屆中小學科學教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育研討會的通知

名師工作室主持人高級研修班（科研能力、論文撰寫與成果發(fā)表專題研修）

編輯｜智庫君

說明｜校長派尊重原創(chuàng)，版權為原作者所有，若侵權，我們會及時聲明或刪除。

我們在一起，可以成為改變的力量！