文｜凝媽悟語(yǔ)

當(dāng)風(fēng)雨打亂戶外遛娃計(jì)劃，或是酷暑嚴(yán)寒讓人望而卻步時(shí)，商場(chǎng)往往被當(dāng)作 “臨時(shí)避難所”。

但不要只是隨便逛逛，因?yàn)檫@個(gè)充滿生活氣息的空間，其實(shí)藏著滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的 “隱形養(yǎng)分”。

在過(guò)去幾年，經(jīng)常帶孩子在商場(chǎng)做這4件事，發(fā)現(xiàn)孩子不僅玩得盡興、身體靈活，還能在潛移默化中掌握實(shí)用生活技能，一不留神，商場(chǎng)之行成為了有意義的 “成長(zhǎng)課”。

一、在游樂(lè)區(qū)撒歡：釋放活力，把 “玩?！?變成鍛煉

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，商場(chǎng)游樂(lè)區(qū)不是簡(jiǎn)單的 “放電場(chǎng)所”，而是鍛煉肢體能力的 “天然訓(xùn)練場(chǎng)”。

不同商場(chǎng)的游樂(lè)區(qū)各有側(cè)重，卻都能讓孩子在快樂(lè)中提升身體素質(zhì)。

比如，濟(jì)南萬(wàn)象城，三樓有免費(fèi)兒童游樂(lè)區(qū)。

滑梯、攀爬架這些簡(jiǎn)單的設(shè)施，卻能讓孩子盡情奔跑、跳躍、攀爬，孩子每次來(lái)這里，都會(huì)玩1-2個(gè)小時(shí)，出一身汗，笑容滿面。

如果天氣晴好，室外的沙池、滑梯更是 “加分項(xiàng)”：孩子用小手抓沙、堆沙，既能感受觸覺(jué)變化，又能鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作；在室外活動(dòng)曬足陽(yáng)光，助力骨骼健康。

要說(shuō)免費(fèi)的游樂(lè)場(chǎng)，還有濟(jì)南宜家一樓的兒童游樂(lè)區(qū)（需注冊(cè)會(huì)員，免費(fèi)開(kāi)放，一次只能玩大約40分鐘）

孩子可以在里面玩滑梯、蹦床、搭積木，都是同齡小伙伴，很快就能玩在一起。

“同伴交往”可是孩子成長(zhǎng)的重要一課。

在銀座商城，有一處大型收費(fèi)游樂(lè)場(chǎng)，簡(jiǎn)直是孩子的 “迷你小世界”。

這里的 “角色扮演” 項(xiàng)目，能讓孩子提前體驗(yàn)不同的生活場(chǎng)景，助力社會(huì)化發(fā)展。

孩子可以穿上廚師服、戴上廚師帽，拿起玩具鍋鏟 “做飯”，模擬洗菜、切菜、炒菜、擺盤(pán)的過(guò)程，孩子會(huì)認(rèn)真地問(wèn) “媽媽，你要不要嘗嘗我做的菜”；

還能玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)火鍋”游戲，自己挑選喜歡的 “食材”，放進(jìn)迷你鍋里 “煮”，體驗(yàn) “自主選擇” 的快樂(lè)；

還能穿上皮衣、拿起小漁網(wǎng)，在水池里 “劃船撈魚(yú)”，感受 “勞動(dòng)” 的樂(lè)趣；

還能坐上迷你摩天輪、小火車(chē)、大轉(zhuǎn)盤(pán)，感受旋轉(zhuǎn)的快樂(lè)；

喂兔子、玩蹦床、走平衡木等項(xiàng)目，也能鍛煉肢體協(xié)調(diào)性。

每個(gè)項(xiàng)目都讓孩子沉浸其中，臉上滿是幸福滿足。

兒童心理學(xué)研究表明，“角色扮演游戲是孩子社會(huì)化發(fā)展的重要途徑”—— 通過(guò)模擬成人生活場(chǎng)景，孩子能理解不同職業(yè)的功能，甚至培養(yǎng)責(zé)任感。

二、在玩具區(qū)探索：打開(kāi)視野，從 “玩” 里學(xué)知識(shí)、練思維

不要怕去玩具賣(mài)場(chǎng)會(huì)激發(fā)孩子的購(gòu)物欲，這里可藏著激發(fā)孩子好奇心與認(rèn)知力的 “寶藏”，能讓孩子明白 “玩具不只是用來(lái)玩的，還能學(xué)到本事”。

萬(wàn)象城游樂(lè)區(qū)旁的大型玩具賣(mài)場(chǎng)，就像一座 “兒童認(rèn)知博物館”。

不同類(lèi)型的玩具整齊陳列：鍛煉動(dòng)手能力的益智拼圖、培養(yǎng)空間思維的機(jī)械積木、模擬職業(yè)的角色扮演套裝、激發(fā)科學(xué)興趣的實(shí)驗(yàn)玩具……

不用家長(zhǎng)催，孩子會(huì)主動(dòng)湊上前，觀察、研究，見(jiàn)識(shí)各種新奇玩具，不時(shí)和看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片聯(lián)系起來(lái)。

有時(shí)遇到較大型玩具體驗(yàn)活動(dòng)，幾個(gè)孩子還會(huì)自然而然地分工配合，在歡聲笑語(yǔ)中體會(huì) “合作的快樂(lè)”。

三、逛家居區(qū)：觀察模仿，悄悄養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

遇到家居區(qū)也不要錯(cuò)過(guò)，這里是培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的 “隱形課堂”，對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。

比如在宜家的兒童房展示區(qū)，孩子會(huì)看到各種整潔有序的場(chǎng)景：書(shū)桌干干凈凈，書(shū)本按大小分類(lèi)擺放；玩具全部放進(jìn)彩色收納箱……

這些細(xì)節(jié)看似不起眼，卻會(huì)在孩子心里種下 “整齊有序” 的種子。

兒童行為心理學(xué)研究表明，“環(huán)境對(duì)兒童習(xí)慣的養(yǎng)成有顯著影響”，孩子會(huì)通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境，模仿成年人的行為模式。

除此之外，家居區(qū)的家具還能成為 “認(rèn)知教具”：看到高低不同的柜子，孩子能理解 “大小”“高矮” 的概念；看到不同顏色的窗簾、地毯，能豐富色彩認(rèn)知；看到不同造型的玩具、用具，激發(fā)孩子的想象力和動(dòng)手制作的欲望。

四、在餐飲區(qū)實(shí)踐：自主操作，學(xué)會(huì)規(guī)則與責(zé)任

帶娃在商場(chǎng)吃飯，別只想著 填飽肚子。

從選餐到餐后整理的全流程，其實(shí)是培養(yǎng)孩子生活技能的 “實(shí)踐課”。

比如宜家二樓的餐飲區(qū)，就是為孩子量身打造的 “技能訓(xùn)練場(chǎng)”。

這里的西餐（漢堡、意大利面、蔬菜沙拉等）貼合孩子口味，而每一個(gè)就餐環(huán)節(jié)，都藏著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

• 自主選餐，讓孩子在選擇中學(xué)會(huì) “理性判斷”，避免挑食偏食；
• 排隊(duì)結(jié)賬：讓孩子在等待中理解 “公共秩序”，培養(yǎng)耐心與規(guī)則意識(shí)；
• 餐后整理：帶著孩子把餐盤(pán)送到回收處，看著餐盤(pán)順著軌道滑進(jìn)清洗間，既讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，又了解到科技帶來(lái)的便利。

教育家陶行知提出 “生活即教育” 的理念，在就餐這樣的日常場(chǎng)景中，孩子學(xué)到的不是抽象道理，而是能直接運(yùn)用的生活技能 —— 學(xué)會(huì)選擇、遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任。

這些技能看似微小，卻會(huì)伴隨孩子成長(zhǎng)，成為他適應(yīng)社會(huì)生活的 “基礎(chǔ)能力”。

寫(xiě)在最后：商場(chǎng)遛娃，不止于 “玩”

商場(chǎng)遛娃從來(lái)不是 “無(wú)奈之舉”，而是藏著 “低成本高質(zhì)量陪伴” 的機(jī)會(huì)。

在游樂(lè)區(qū)陪孩子撒歡，是幫他舒展身體；在玩具區(qū)聽(tīng)他分享發(fā)現(xiàn)，是幫他拓展認(rèn)知；在家居區(qū)和他討論 “喜歡的房間”，是幫他養(yǎng)成習(xí)慣；在餐飲區(qū)教他整理餐盤(pán)，是幫他學(xué)會(huì)責(zé)任。

每一次商場(chǎng)之行，都可以成為孩子成長(zhǎng)的 “養(yǎng)分”。

不必刻意追求 “高大上” 的教育場(chǎng)景，只要用心抓住這些生活中的小細(xì)節(jié)，就能讓娃在玩得開(kāi)心、身體棒棒的同時(shí)，悄悄掌握生活技能，讓成長(zhǎng)變得輕松又自然。