高校本就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，這個(gè)初衷，直到張雪峰出現(xiàn)才兌現(xiàn)。

張雪峰并沒(méi)有做什么高深的事情，只是把本就應(yīng)該讓學(xué)生知道的就業(yè)、薪資信息差，從高校的“保險(xiǎn)柜”里，公之于眾。

以前填志愿，學(xué)生總像 “被動(dòng)接單” 的乙方 —— 高校開(kāi)什么專(zhuān)業(yè)，就只能選什么專(zhuān)業(yè)；想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)？比登天還難；至于專(zhuān)業(yè)好不好就業(yè)、課程跟不跟得上行業(yè)，全靠 “賭運(yùn)氣”。

可現(xiàn)在不一樣了：全國(guó)多所高校推出 “零門(mén)檻轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”，有的甚至給 6 次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)機(jī)會(huì)；湖南、江西直接把 “專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)出率” 和 “生死” 掛鉤，轉(zhuǎn)出率太高就停招；高校招生時(shí)主動(dòng)曬就業(yè)報(bào)告、承諾 “鎖定王牌專(zhuān)業(yè)”，生怕學(xué)生不來(lái)。

這一切變化的背后，繞不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵人物 —— 張雪峰。

他用最直白的 “就業(yè)數(shù)據(jù)”，硬生生把高校從 “高高在上的甲方” 拽成了 “服務(wù)學(xué)生的乙方”，讓學(xué)生終于能 “用腳投票” 決定專(zhuān)業(yè)的生死。

一、以前的高校：我開(kāi)什么你讀什么，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)？沒(méi)門(mén)！

放在十年前，高校妥妥是 “甲方爸爸” 的姿態(tài)，學(xué)生連 “討價(jià)還價(jià)” 的資格都沒(méi)有。

那時(shí)候選專(zhuān)業(yè)，全靠 “猜” 和 “賭”—— 看專(zhuān)業(yè)名字好聽(tīng)就報(bào)，比如 “國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易” 聽(tīng)著高大上，實(shí)際畢業(yè)即失業(yè)；聽(tīng)學(xué)校名氣大就沖，結(jié)果被調(diào)劑到 “冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”，想換專(zhuān)業(yè)比考清華還難。

有些高校為了填滿(mǎn)招生名額，還玩 “捆綁銷(xiāo)售”：在專(zhuān)業(yè)組里面，熱門(mén)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一定 “捎帶” 一個(gè)沒(méi)人要的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)；還有的學(xué)校跟風(fēng)開(kāi) “高大上” 的新專(zhuān)業(yè)，比如 “人工智能”，結(jié)果連像樣的實(shí)驗(yàn)室和老師都沒(méi)有，課程全是老掉牙的理論，純粹是為了吸引眼球。

更氣人的是 “信息不透明”：高校從不主動(dòng)說(shuō) “這個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率多少”“畢業(yè)生去了哪些公司”，學(xué)生只能靠學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的 “小道消息” 判斷。進(jìn)了學(xué)校發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)是 “坑”，想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)？流程能繞三圈，還得找無(wú)數(shù)老師簽字，最后大概率被駁回。

那時(shí)候高校根本不愁生源，反正總有學(xué)生 “沖名氣”“服從調(diào)劑”，哪會(huì)管學(xué)生 “喜不喜歡”“好不好就業(yè)”。

二、張雪峰的破局：專(zhuān)業(yè)好不好，就業(yè)數(shù)據(jù)說(shuō)了算

張雪峰最厲害的地方，不是 “幫學(xué)生選專(zhuān)業(yè)”，而是打破了高校的 “信息壟斷”—— 他把 “就業(yè)” 這個(gè)最實(shí)在的指標(biāo)，直接擺到了臺(tái)面上。

以前專(zhuān)家推薦專(zhuān)業(yè)，總說(shuō) “學(xué)術(shù)價(jià)值高”“未來(lái)前景好”，全是空話(huà)；張雪峰不一樣，他拿數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)：“這個(gè)專(zhuān)業(yè)全國(guó)畢業(yè)生 10 萬(wàn)，就業(yè)率只有 30%，平均薪資 4000；那個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生 5 萬(wàn)，就業(yè)率 95%，起薪 8000，對(duì)口崗位是互聯(lián)網(wǎng)大廠和新能源企業(yè)”。

這些直白的話(huà)，像一把錘子，敲碎了高校的 “皇帝新衣”。

比如以前沒(méi)人在意的 “冷門(mén)工科”，像電氣工程、機(jī)械設(shè)計(jì)，因?yàn)閺堁┓逭f(shuō) “這些專(zhuān)業(yè)就業(yè)率高，能進(jìn)國(guó)企和大廠”，突然成了香餑餑；而那些名字好聽(tīng)卻沒(méi)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的 “交叉專(zhuān)業(yè)”，比如 “文化產(chǎn)業(yè)管理”“公共事業(yè)管理”，被他點(diǎn)出 “就業(yè)面窄，畢業(yè)即失業(yè)”，招生人數(shù)直接暴跌。

高校這下慌了 —— 以前靠 “信息差” 招學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)都拿著就業(yè)數(shù)據(jù)挑專(zhuān)業(yè)，再不改，真的沒(méi)人報(bào)了。

就像某省屬高校招生辦老師說(shuō)的：“現(xiàn)在家長(zhǎng)一打電話(huà)就問(wèn)‘這個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率多少’‘有沒(méi)有校企合作’，全是張雪峰視頻里提的問(wèn)題，答不上來(lái)，學(xué)生轉(zhuǎn)頭就報(bào)隔壁學(xué)校了。”

三、高校的乙方轉(zhuǎn)變：零門(mén)檻轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，還得主動(dòng)曬 “家底”

為了留住學(xué)生、招到生源，高校開(kāi)始放下 “甲方架子”，主動(dòng) “討好” 考生，這幾年的變化肉眼可見(jiàn)。

最明顯的是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策放寬：以前轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)要 “成績(jī)前 10%”“找關(guān)系”，現(xiàn)在不少高校推出 “零門(mén)檻轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”，取消轉(zhuǎn)出限制，跨文理大類(lèi)都能轉(zhuǎn)，有的甚至給 6 次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)機(jī)會(huì)、18 個(gè)志愿，生怕學(xué)生 “想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不了”。

更狠的是把 “轉(zhuǎn)出率” 和專(zhuān)業(yè)生死掛鉤：湖南規(guī)定轉(zhuǎn)出率前 10% 的專(zhuān)業(yè)面臨停招，江西設(shè) 60% 轉(zhuǎn)出率為減招紅線(xiàn)，福州大學(xué)、重慶師范大學(xué)把 40% 轉(zhuǎn)出率設(shè)為 “生死線(xiàn)”，觸發(fā)了就黃牌預(yù)警甚至直接撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。

招生時(shí)也開(kāi)始 “亮家底”：以前藏著掖著的就業(yè)報(bào)告、師資名單、實(shí)習(xí)合作企業(yè)，現(xiàn)在主動(dòng)公開(kāi)；高分考生報(bào)考，直接承諾 “鎖定王牌專(zhuān)業(yè)”，不用服從調(diào)劑；有的學(xué)校甚至針對(duì)張雪峰提到的 “就業(yè)痛點(diǎn)”，連夜調(diào)整課程 —— 把空洞的理論課換成企業(yè)急需的實(shí)操課，比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)加開(kāi) “Python 編程”“大數(shù)據(jù)分析”，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)增加 “ERP 系統(tǒng)實(shí)操”，還和企業(yè)聯(lián)合開(kāi) “訂單班”，學(xué)生入學(xué)就等于拿到就業(yè)保障。

連冷門(mén)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)始 “自救”：汕頭大學(xué)商學(xué)院開(kāi) 16 學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課，怕學(xué)生聽(tīng)不懂專(zhuān)業(yè)前景就轉(zhuǎn)走；河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)因?yàn)?1576 人成功轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)教師面臨轉(zhuǎn)崗壓力，不得不開(kāi)發(fā)跨學(xué)科課程，比如歷史學(xué)老師開(kāi)始教 “文化遺產(chǎn)數(shù)字化”，爭(zhēng)取留住學(xué)生。

四、普通學(xué)生贏了：終于能 “挑專(zhuān)業(yè)”，不是 “被調(diào)劑”

張雪峰帶來(lái)的最大改變，是讓普通家庭的孩子在教育博弈中，終于有了 “議價(jià)權(quán)”。

以前優(yōu)質(zhì)教育資源被名校壟斷，普通學(xué)生只能被動(dòng)接受 “調(diào)劑專(zhuān)業(yè)”，哪怕專(zhuān)業(yè)是 “坑”，也只能硬著頭皮讀。

現(xiàn)在不一樣了，只要分?jǐn)?shù)夠，哪怕不是頂尖學(xué)霸，也能憑 “就業(yè)數(shù)據(jù)” 選到性?xún)r(jià)比高的專(zhuān)業(yè)。

比如某雙非院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，以前每年靠調(diào)劑才能招滿(mǎn)，自從張雪峰提了一句 “這個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)就業(yè)率超 95%，畢業(yè)生進(jìn)大廠的不少”，第二年報(bào)考人數(shù)直接翻倍，錄取分?jǐn)?shù)漲了 50 多分。

學(xué)校見(jiàn)狀趕緊擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，形成了 “考生認(rèn)可 — 資源投入 — 就業(yè)更好” 的良性循環(huán)。

現(xiàn)在學(xué)生選專(zhuān)業(yè)，不再是 “看學(xué)校名氣”“聽(tīng)專(zhuān)業(yè)名字”，而是 “看就業(yè)數(shù)據(jù)”“看課程設(shè)置”“看轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)自由度”。

高校要是滿(mǎn)足不了這些，學(xué)生就用腳投票 —— 要么不報(bào)，要么入學(xué)后轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，倒逼高校不得不重視學(xué)生的需求。

這種 “學(xué)生說(shuō)了算” 的局面，放在十年前根本不敢想，現(xiàn)在卻成了常態(tài)。

五、高校從 “專(zhuān)業(yè)本位” 到 “學(xué)生本位”，才是教育該有的樣子

有人說(shuō) “張雪峰被捧得太高了”，但不可否認(rèn)，他倒逼高校完成了一場(chǎng)重要的轉(zhuǎn)變 —— 從 “我開(kāi)什么你讀什么” 的甲方思維，轉(zhuǎn)向 “你需要什么我提供什么” 的乙方思維。

這種轉(zhuǎn)變，不是 “討好”，而是回歸教育的本質(zhì)：教育不是高校的 “獨(dú)角戲”，而是服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)接社會(huì)需求的 “供需匹配”。

現(xiàn)在的高校，終于明白 “學(xué)生不是流量，是用戶(hù)”—— 如果培養(yǎng)質(zhì)量不行、就業(yè)出路不好，遲早會(huì)被考生拋棄。

未來(lái)，隨著 “專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整”“課程模塊化” 的推進(jìn)，高校會(huì)更關(guān)注學(xué)生需求和產(chǎn)業(yè)變化，那些 “沒(méi)人報(bào)、就業(yè)差” 的專(zhuān)業(yè)會(huì)被淘汰，新興領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)。

說(shuō)到底，學(xué)生決定專(zhuān)業(yè)生死，不是 “學(xué)生太挑剔”，而是高校終于開(kāi)始正視 “教育該服務(wù)誰(shuí)”。

當(dāng)高校把 “學(xué)生需求”“就業(yè)導(dǎo)向” 放在第一位，當(dāng)每個(gè)努力的孩子都能選對(duì)專(zhuān)業(yè)、找到出路，這種改變，才是對(duì) “教育公平” 最樸素的回應(yīng)。