臺(tái)風(fēng)無(wú)阻送教路

教研幫扶暖人心

為貫徹落實(shí)省委、省政府決策部署，深入推進(jìn)“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”，廣東省教育研究院走進(jìn)粵東西北（梅州）初中化學(xué)教研幫扶活動(dòng)以“指向‘教、學(xué)、評(píng)’一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”為核心主題，旨在通過(guò)精準(zhǔn)幫扶提升梅州地區(qū)初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)與研究水平，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍與教研隊(duì)伍，推動(dòng)縣域義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。9月22日下午，廣東省教育研究院“走進(jìn)粵東西北（梅州）教研幫扶活動(dòng)”初中化學(xué)學(xué)科專場(chǎng)在梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中學(xué)開幕。由廣東省教育研究院初中化學(xué)教研員眭蘇奇帶領(lǐng)東莞市香市中學(xué)教研處主任林耿輝、東莞中學(xué)教師黃華玲組成的專家團(tuán)隊(duì)深入豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中學(xué)實(shí)地調(diào)研，為梅州初中化學(xué)建設(shè)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。梅州各縣（市、區(qū)）教研員及骨干教師積極參與，梅州華業(yè)外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)教師陳勇參與同課異構(gòu)展示，梅州市化學(xué)教研員曾潔萍、五華縣初中化學(xué)教研員張東權(quán)分別擔(dān)任各時(shí)段活動(dòng)主持。受臺(tái)風(fēng)“樺加沙”影響，第二天的活動(dòng)改成線上進(jìn)行。

01

深入學(xué)校忙調(diào)研

及時(shí)反饋提效能

本次教研幫扶活動(dòng)首先對(duì)梅州初中化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)觀摩常態(tài)課堂和座談的方式實(shí)施，深入了解一線教學(xué)的實(shí)際狀況，以期使后續(xù)的教研幫扶更加精準(zhǔn)、更加有效。

專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩授課并開展調(diào)研，分別觀摩了豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中學(xué)李茂紅、謝灼晴兩位教師圍繞《氧氣的制取》所進(jìn)行的同課異構(gòu)授課活動(dòng)。

李茂紅在課堂上通過(guò)視頻演示和自己的講解，讓學(xué)生了解工業(yè)上制取氧氣的流程和原理，引導(dǎo)學(xué)生和自己一起組裝、連接實(shí)驗(yàn)儀器，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，使學(xué)生初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生知道化學(xué)技術(shù)在生活生產(chǎn)中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神。

謝灼晴所授課的學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，她在課堂中采取問(wèn)題導(dǎo)向式進(jìn)行教學(xué)，以“實(shí)驗(yàn)探究利用高錳酸鉀制取氧氣”為核心，從氣體原理到制取裝置，從氣體性質(zhì)到收集裝置，從操作細(xì)節(jié)到規(guī)范實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧氣制取知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)初中氣體制取模型認(rèn)知，同時(shí)滲透安全操作與實(shí)驗(yàn)誤差分析。

在觀摩過(guò)程中，專家們認(rèn)真記錄課堂環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)細(xì)節(jié)以及學(xué)生的反饋情況。

評(píng)課、反饋環(huán)節(jié)由梅州市化學(xué)教研員曾潔萍主持。首先，湯坑鎮(zhèn)第二中學(xué)校長(zhǎng)吳旋溫向?qū)＜抑乱哉\(chéng)摯謝意，并請(qǐng)專家就提升教育質(zhì)量提出寶貴建議，以助力教師提升教學(xué)能力，共同推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。在評(píng)課環(huán)節(jié)專家們一致認(rèn)為二位老師的課堂注重學(xué)生的直觀感受，符合學(xué)生初步接觸化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)情，很好地展現(xiàn)了課堂的溫度，在授課過(guò)程中能感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了知識(shí)來(lái)源于生活，以情景推動(dòng)內(nèi)容的方式進(jìn)行知識(shí)講授，將知識(shí)連接起來(lái)，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。隨后，眭蘇奇、黃華玲、林耿輝三位專家分別對(duì)兩位授課教師進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”即時(shí)指導(dǎo)，并與參會(huì)教師針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)交流以及核心素養(yǎng)滲透等方面進(jìn)行了深入的交流指導(dǎo)。

此次教研幫扶活動(dòng)，不僅為梅州初中化學(xué)一線教師搭建了與省級(jí)專家、珠三角名師深度對(duì)話的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，更通過(guò)“同課異構(gòu)+精準(zhǔn)評(píng)課”的模式，將先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)送到基層課堂。未來(lái)，隨著此類幫扶活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，將進(jìn)一步推動(dòng)粵東西北地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源均衡共享，助力教師專業(yè)化成長(zhǎng)提速，為構(gòu)建品質(zhì)課堂、提升教育教學(xué)質(zhì)量注入源源不斷的活力。

02

名師講座解難題

梅州教師獲真經(jīng)

9月25日上午，兩場(chǎng)聚焦初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的專題講座如期開播，來(lái)自梅州地區(qū)的初中化學(xué)教師齊聚云端，共赴一場(chǎng)高質(zhì)量的教研盛宴。

本次線上專題講座由梅州市化學(xué)教研員曾潔萍主持。講座第一階段，由東莞市香市中學(xué)林耿輝作專題講座為“基于‘教、學(xué)、評(píng)’一致性的初中化學(xué)教學(xué)情境及設(shè)計(jì)”，林耿輝以老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的關(guān)于教學(xué)情境的三個(gè)真實(shí)共性問(wèn)題（為何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？何為教學(xué)情境？如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？）為核心開展講座。通過(guò)一種常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)象，暴露出老師們實(shí)際上缺乏‘教、學(xué)、評(píng)’一致性的思考，提出需要在教師視角、學(xué)生視角、課程視角三個(gè)思維角度開展課堂教學(xué)并結(jié)合原子結(jié)構(gòu)、溶液復(fù)習(xí)與提高課、中考真題及“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等典型教學(xué)案例，從“目標(biāo)錨定—情境搭建—評(píng)價(jià)嵌入”三個(gè)維度，詳細(xì)講解如何讓教學(xué)情境既貼合學(xué)生認(rèn)知水平，又能精準(zhǔn)服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。明確提出五個(gè)策略：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)，二是緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)情境，三是分析教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，四是深挖教學(xué)情境，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，五是立足學(xué)評(píng)統(tǒng)一，貫穿教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助梅州教師破解“教、學(xué)、評(píng)”脫節(jié)的常見(jiàn)難題，為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了清晰的方法論指導(dǎo)。

隨后，廣東省教育研究院初中化學(xué)教研員眭蘇奇帶來(lái)以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹鲗?dǎo)，融入真實(shí)情境和數(shù)字化手持技術(shù)的課堂教學(xué)案例的解析與探索——初三化學(xué)《氧氣的性質(zhì)》的專題講座。眭蘇奇結(jié)合化學(xué)學(xué)科新課改、不同版本初高中教材對(duì)比以及中高考命題改革等問(wèn)題向老師們展示定量實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要意義，聚焦“教、學(xué)、評(píng)”一致性在教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)。結(jié)合自身二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)常規(guī)課、公開示范課和比賽類型公開課三種不同的教學(xué)場(chǎng)景，提出“因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)”的總策略和“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”行動(dòng)指南，以及在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生暴露問(wèn)題，教師有針對(duì)性地解決學(xué)生問(wèn)題的總思路。根據(jù)在“氧氣的性質(zhì)”備課過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，帶來(lái)“問(wèn)題導(dǎo)向+真實(shí)情境+數(shù)字化定量實(shí)驗(yàn)”的課堂案例分享。講座中，眭蘇奇還原了完整的課堂設(shè)計(jì)流程，重點(diǎn)介紹了如何設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)情的預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題（知彼），關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的延伸拓展問(wèn)題以及課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)（知己），以及展示面對(duì)不同層次的班情，如何將設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行“排列組合”優(yōu)化，以達(dá)到“因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)效果。令參會(huì)教師收獲頗豐，引發(fā)線上教師的熱烈討論與積極互動(dòng)。

03

云端聚力促均衡

同課異構(gòu)展新篇

9月29日上午，“走進(jìn)粵東西北（梅州）教研幫扶活動(dòng)”初中化學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)研討在線上開展。

活動(dòng)在主持人五華縣初中化學(xué)教研員張東權(quán)老師的簡(jiǎn)要介紹中拉開帷幕。本次教研聚焦初中化學(xué)同一課題，創(chuàng)新采用“同課異構(gòu)”模式，旨在通過(guò)不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)與演繹，碰撞思維火花，探索最優(yōu)教學(xué)路徑。

活動(dòng)首先進(jìn)行了來(lái)自梅州華業(yè)外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)陳勇老師的展示課。陳勇的課堂立足學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與本土化情境的創(chuàng)設(shè)，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)梅州學(xué)生特點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。

隨后，東莞中學(xué)黃華玲老師帶來(lái)了她的示范課。黃華玲的課堂則充分體現(xiàn)了前沿的教學(xué)理念與信息技術(shù)的深度融合，她以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生思維，課堂氛圍活躍，互動(dòng)高效，展現(xiàn)了珠三角地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)采。

兩位老師雖執(zhí)教同一課題，卻從不同的視角切入，運(yùn)用各異的教學(xué)策略與方法，構(gòu)建了兩節(jié)各具特色、異彩紛呈的高效課堂，完美詮釋了“同課異構(gòu)”的深刻內(nèi)涵。

展示課后，陳勇和黃華玲依次進(jìn)行了5～10分鐘的說(shuō)課。他們從教材分析、學(xué)情把握、目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等方面，深入闡述了各自的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)意圖，使線上觀摩的教師們不僅“知其然”，更“知其所以然”。

在精彩的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，張木歆與林耿輝對(duì)陳勇的課進(jìn)行了專業(yè)剖析，肯定了其教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與務(wù)實(shí)，同時(shí)也提出了寶貴的優(yōu)化建議。鄒春霞與眭蘇奇則對(duì)黃華玲的課給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其巧妙的技術(shù)應(yīng)用和以學(xué)生為中心的問(wèn)題導(dǎo)向設(shè)計(jì)，為新課標(biāo)理念下的課堂轉(zhuǎn)型提供了生動(dòng)范例。

最后，曾潔萍作簡(jiǎn)要總結(jié)。他衷心感謝了省教研院程俊老師、眭蘇奇老師的悉心組織，以及眭蘇奇和林耿輝的傾情分享。他認(rèn)為兩位專家的報(bào)告一“術(shù)”一“道”，相輔相成，“林主任從教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)核——教學(xué)評(píng)一致性入手，為我們夯實(shí)了理論基礎(chǔ)；而眭老師則從技術(shù)融合、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的視角，為我們展現(xiàn)了未來(lái)課堂生動(dòng)的模樣?！贝舜螏头龌顒?dòng)，為梅州初中化學(xué)課堂展示了新課標(biāo)新教材理念下的新課堂教學(xué)實(shí)施路徑，指明了前行的方向。

本次幫扶送教活動(dòng)，不僅是一次成功的教學(xué)展示與研討，更是一次深度的教育理念融合與精準(zhǔn)的教研幫扶。它搭建了粵東西北與珠三角地區(qū)教師無(wú)障礙溝通的橋梁，有效激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情，對(duì)推動(dòng)梅州地區(qū)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)全省教育優(yōu)質(zhì)均衡具有重要意義。

來(lái)源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君