曾經(jīng)廣受詬病的大學(xué)“水課”，正在遭受有力的打擊！

一組案例為證：北京信息科技大學(xué)本科專業(yè)最多降低30學(xué)分，力爭實現(xiàn)教學(xué)“0注水”、門門是“金課”；復(fù)旦大學(xué)啟動教育教學(xué)改革3.0版，減少15-20個本科必修學(xué)分，裁減重復(fù)內(nèi)容，達到擠壓“水課”的目標；海南醫(yī)科大學(xué)大刀闊斧縮減“水課”，四年制專業(yè)從3138總學(xué)時縮至2573學(xué)時，平均課時縮減近五分之一……

當高校齊刷刷地對“水課”說“不”，大學(xué)生們便可不再為“搶后排座位”而苦惱。

“水課”的痛，久矣！

2025年暑假前后，社交媒體上掀起一股模仿高校教師講“水課”的熱潮，博主們的生動模仿一瞬間戳中無數(shù)大學(xué)生的痛點。

那么，什么是“水課”？教育部副部長吳巖表示，“水課就是不用心的課、技術(shù)含量低的課、過時的課、沒有知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的課?！?/p>

典型的“水課”有三種。有的“水課”屬于理論與實踐脫節(jié)型。教師上課只需摸出10多年未曾修改過的“陳釀PPT”，然后逐字逐句地念，一堂課就這樣“水”過去了。下堂課接著上堂課繼續(xù)念，一學(xué)期就“水”過去了。

圖源：央視網(wǎng)

有的“水課”，美其名曰“藝術(shù)鑒賞”，實則放電影拖時間。今年4月，衡陽師范學(xué)院文學(xué)院一名教師在上課期間播放中央電視臺紀錄片《科舉》時長約45分鐘，全程僅進行學(xué)生考勤核查，未進行知識點講解、互動引導(dǎo)等有效教學(xué)活動，學(xué)校通報此次事件為四級教學(xué)事故。

圖源：衡陽師范學(xué)院教務(wù)處

還有一種新型“水課”，打著“翻轉(zhuǎn)課堂”的旗號，上來就讓學(xué)生做小組匯報，從開學(xué)pre到期末。教師在課堂上全程“隱身”，既不教授知識也不給出建議，只剩一群啥也沒學(xué)過的學(xué)生進行“菜雞互學(xué)”。

一直以來，高校思政課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等因內(nèi)容干貨少、對專業(yè)或能力提升沒有幫助，成為“水課”的重災(zāi)區(qū)。講臺上的老師永遠得不到學(xué)生的一次抬頭，考勤點名成為師生唯一的互動。上課，成為一場心照不宣的教學(xué)敷衍。

雖然大學(xué)存在“水課”離不開一些教師的“劃水”，但也不能全由老師“背鍋”。

這是因為，高校長期形成的“重科研、輕教學(xué)”觀念，使得不少教師面對繁重的科研壓力而分身乏術(shù)、無心教學(xué)。對高校來說，只要對教師的考核標準仍是“講好沒獎勵、講差沒懲罰”，“水課”的土壤就依然存在。

甚至，學(xué)生自身也在“推波助瀾”。不少大學(xué)生一邊吐槽課程“水”，一邊又在悄悄選擇事少分高的“水課”?？此泼艿倪x擇背后，實際上指向一種惡性循環(huán)現(xiàn)象——學(xué)生為求學(xué)分應(yīng)付了事、課堂參與消極，這使得教師也逐漸失去教學(xué)熱情，備課敷衍、授課“劃水”。久而久之，這門課便在學(xué)生群體的口耳相傳中被貼上了“水課”的標簽，進而吸引更多后續(xù)學(xué)生主動選擇“水課”。

淘汰“水課”，招數(shù)多多

2018-2019年，教育部吹響了“消滅水課”的號角，相繼發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》、《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》等文件，明確提出淘汰“水課”、打造“金課”；要立起消滅“水課”的硬規(guī)矩，破除課程千校一面，拒絕“水課”進課堂。

近年來，一些高校率先做出榜樣，淘汰了一大批不合格課程。鑒于課程往往與學(xué)分、學(xué)時捆綁在一起，因此高校剔除“水課”主要在這兩者之中發(fā)力。

在這個學(xué)分減少的時代，“水課”無處遁形。

今年9月初，北京信息科技大學(xué)校長郭福在2025級新生典禮上發(fā)表演講時表示，減少學(xué)分不只是一個數(shù)字的變化，而是教育理念的一次轉(zhuǎn)型。北京信息科技大學(xué)敢為人先，率先啟動學(xué)分精簡改革——從2025級開始修訂新版培養(yǎng)方案，部分本科專業(yè)比起之前最多減少了30學(xué)分。此次學(xué)分驟減，意味著學(xué)生無需學(xué)習(xí)沒必要的“水課”，課堂上做到“門門金課”，摒棄無效“淘金”；教學(xué)實現(xiàn)“0注水”、“高提純”，讓大學(xué)所學(xué)真正變?yōu)橄蛭磥砦沽系摹凹毧贰薄?/p>

圖源：北京信息科技大學(xué)

前不久，復(fù)旦大學(xué)教育教學(xué)改革3.0版正式發(fā)布，其中一項關(guān)鍵舉措便是“二壓”——壓學(xué)分、壓水課。改革后，本科項目必修學(xué)分一般為140個左右（減少15-20個）、本碩融通培養(yǎng)項目學(xué)分一般為150個（減少35-40個）、本博融通培養(yǎng)項目學(xué)分一般為160個（減少55-60個），通過裁減重復(fù)內(nèi)容，建設(shè)大學(xué)分、高難度基礎(chǔ)課和強化實驗、實訓(xùn)、實戰(zhàn)的“三實”能力課，從而達到擠壓“水課”、提升質(zhì)量的目標。

除了減少學(xué)分，壓縮學(xué)時亦是“水課”泛濫的克星。

這兩年，海南醫(yī)科大學(xué)以“破天荒”的精神氣魄，修訂或制定了77項制度，掀起了一場史無前例的守正創(chuàng)新改革?？s減“水課”，是改革的重要一環(huán)。在首位院士校長陳國強的指導(dǎo)下，海醫(yī)針對教育教學(xué)產(chǎn)出質(zhì)量不高、教師超課時嚴重的問題，大刀闊斧縮減“水課”，壓縮學(xué)時——五年制專業(yè)從3888總學(xué)時縮至3342學(xué)時，四年制專業(yè)從3138總學(xué)時縮至2573學(xué)時，平均縮減分別達14%、18%。與此同時，海醫(yī)合理增加真正有需求的好課，進一步優(yōu)化課時分配和課程結(jié)構(gòu)，真正做到本科教學(xué)“既有課程學(xué)時的量化目標，又不唯指標論而一刀切?！?/p>

圖源：海南省人民政府

打造“金課”，各顯神通

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2019年，教育部正式啟動一流本科課程“雙萬計劃”，力爭孵化萬門左右國家級一流本科課程（即五大“金課”）。經(jīng)過多年培育建設(shè)，現(xiàn)已認定5116門課程為首批國家級一流本科課程、5750門課程為第二批國家級一流本科課程，并于今年8月21日公示了第三批國家級一流本科課程認定結(jié)果（擬認定5999門課程），進一步提升課程的高階性，突出課程的創(chuàng)新性，增加課程的挑戰(zhàn)度。

軟科統(tǒng)計了高校近三批國家級一流本科課程的獲批數(shù)量，排在前十的分別是清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、同濟大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，彰顯了這些“雙一流”高校在推動課程提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)方面的突出成績。

此外，一些非“雙一流”高校在一流課程建設(shè)中脫穎而出。福建農(nóng)林大學(xué)、福建師范大學(xué)均累計獲批71門國家級一流本科課程，數(shù)量位居前列。南方醫(yī)科大學(xué)累計獲批61門國家級一流本科課程、山東財經(jīng)大學(xué)累計獲批53門國家級一流本科課程，同樣表現(xiàn)不俗。

正如習(xí)近平總書記在福建農(nóng)林大學(xué)成立25周年時回信提到：“希望你們繼續(xù)深耕‘三農(nóng)’，發(fā)揮特色優(yōu)勢，不斷提高辦學(xué)治校水平”，近年來，福建農(nóng)林大學(xué)全面筑牢本科教育教學(xué)中心地位，采用“自建打造精品，引進補充不足”“應(yīng)用打破壁壘，共享塑造品牌”策略，帶動全校課程建設(shè)水平整體躍升。2025年，福建農(nóng)林大學(xué)22門課程成功入選第三批國家級一流本科課程，五大課程類型全覆蓋，入選課程總數(shù)位居省屬高校第1位、全國農(nóng)林高校第2位！其中，季彪俊老師的《神奇的種子世界》在中國大學(xué)MOOC廣受好評，嚴志明老師開設(shè)的《福建紅曲酒規(guī)模化釀造虛擬仿真實驗》為學(xué)生打造沉浸式的仿真課堂……這些“金課”具有鮮明的特色和優(yōu)勢，為培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，并為學(xué)校爭創(chuàng)“雙一流”高校奠定更為堅實的基礎(chǔ)！

2025年，不少學(xué)院或高校首次獲批國家級一流本科課程，在打造國家級“金課”方面取得歷史性突破！

日前，廣西大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院傳來喜訊，陸陽清教授、方芳副教授負責的2門課程成功入選第三批國家級一流本科課程，標志著動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院實現(xiàn)國家級一流本科課程“零的突破”，在提升教學(xué)質(zhì)量和推動教育創(chuàng)新方面成效顯著。同樣實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階的，還有太原理工大學(xué)體育與健康工程學(xué)院。學(xué)院開設(shè)的《運動生物力學(xué)》和《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方法》2門課程獲批國家級一流本科課程，為助力體育教育國家一流專業(yè)建設(shè)點的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦！

為大學(xué)課堂“去水提純”，是為一場深刻的系統(tǒng)性改革。唯有構(gòu)建起一個能激發(fā)教師教學(xué)熱情、保障學(xué)生學(xué)習(xí)成效的健康課程生態(tài)，大學(xué)課堂的靈魂才能真正回歸！

你在大學(xué)期間上過“水課”嗎？又是如何度過的？歡迎在留言區(qū)分享。