從明天起，常把它套在你的評價語里，讓學生愛上你的課！

一流的老師，都懂得用“語言”給學生賦能，讓課堂的能量流動起來。

你是不是也感覺：收假回來的教室，像一個被抽掉氧氣的密室？你使盡渾身解數(shù)，課堂卻依然死氣沉沉；

無論你怎么鼓勵，學生也總是眼神渙散，無動于衷；

你精心準備的表揚，仿佛都說進了空氣里，毫無作用。

其實，不是因為你的表揚沒用，而是你的“夸夸詞”該升級了！

真正高級的情緒價值，就藏在那些有起伏、有驚喜的細節(jié)里。

結合優(yōu)秀前輩的經(jīng)驗，以及課堂上好的生成，我總結了五個夸夸詞，從明天起，常把它套在你的評價語里，讓學生愛上你的課！

01 多用“一直”

你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們總習慣表揚那些“跳起來”的瞬間，卻忽略了那些“一直在”的努力。

美國著名心理學家威廉·詹姆斯說：

“人性最深層的渴望，就是被他人欣賞。”

這種欣賞，如果能體現(xiàn)出“長期觀察”，價值會翻倍。

多用“一直”，就是在告訴學生：“你的努力，我不是今天才看見，而是一直都看在眼里?！?/strong>

這會給予學生巨大的安全感和價值感。

你可以說：

◆ “我發(fā)現(xiàn)，你一直都坐得這么端正，像個軍人一樣，特別帥氣?！?◆ “這個問題有點難，但你一直在認真思考，這種鉆研精神值得大家學習?！?◆ “你的作業(yè)，字跡一直都很工整，看得出來你是個非常認真的孩子?！?◆ “從開學到現(xiàn)在，我注意到你一直在堅持課前預習，這個好習慣讓你特別自信?！?◆ “小組討論時，你一直在認真傾聽，是個合格的合作者?！?/blockquote>

持續(xù)的看見，本身就是一種力量。

02 多用“特別”

泛泛而談的“你真棒”，是無效表揚的重災區(qū)。

它就像往湖里扔下一顆石子，毫無波瀾。

我之前帶過一個男孩，特別內向，坐在角落，幾乎沒有存在感。我一度覺得，我的任何話語都穿不透他那層厚厚的殼。

直到一次課間，我偶然發(fā)現(xiàn)他正拿著一塊抹布，特別認真地把講臺的角落擦得一塵不染。那個瞬間，我走到他身旁。

我沒有說“你真愛勞動”，而是說：

“我發(fā)現(xiàn)你有一個特別的優(yōu)點，你總能把別人注意不到的細節(jié)，處理得干干凈凈。謝謝你！”

他當時愣住了，臉頰泛紅，低著頭沒說話。

但從那天起，他看我的眼神，不一樣了。

“特別”這個詞，就是一盞聚光燈。

它能精準地放大一個行為，讓表揚變得具體、有分量。

你可以說：

◆ “你剛剛回答問題的聲音特別洪亮，老師能感受到你掌握得非常牢固?！?◆ “這次大掃除，你特別有責任心，主動把最難清理的角落打掃干凈了。” ◆ “你畫的這幅畫，色彩搭配特別和諧，給人一種很溫暖的感覺?！?◆ “你的結尾特別有新意，讓整個故事都升華了。” ◆ “你整理的錯題本特別用心，每個步驟都分析得很透徹，這比分數(shù)更重要。”

具體的表揚，才具備直抵人心的力量。

03多用“希望”

教育家蘇霍姆林斯基說過：

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出獨特的音響?！?/blockquote>

而“希望”，就是那根能撥動未來的弦。

它不僅在肯定現(xiàn)在，更是在描繪未來，向學生傳遞一種信息：“我相信你有變得更好的潛力。”

這種積極的心理暗示，能更好地激發(fā)學生的內驅力。

你可以說：

◆ “你今天已經(jīng)能勇敢地舉手了，老師希望下次能聽到你更精彩的表達！” ◆ “你在數(shù)學上很有天賦，希望你能保持這份好奇心，去挑戰(zhàn)更難的題目?！?◆ “這次你幫助了同桌，老師為你驕傲。希望你能成為一個溫暖的小太陽?！?◆ “你的字越來越漂亮了，希望在今晚的家庭作業(yè)上，也能給老師一個驚喜哦！” ◆ “我知道你最近遇到了困難，但老師希望你記住，你是個堅強的孩子?！?/blockquote>

一句“我希望”，或許就是一個孩子蛻變的開始。

04多用“突然”

最好的教育，往往發(fā)生在不經(jīng)意間。

課堂上，那些“生成性”的閃光點，最值得被看見。

用“突然”這個詞，能制造一種“驚喜感”和“發(fā)現(xiàn)感”。

它意味著：老師捕捉到了一個意料之外的、即時發(fā)生的亮點。這會讓學生感到自己被時刻關注著。

你可以說：

◆ “我突然發(fā)現(xiàn)，你理解這個概念的速度快了很多，是不是找到了好方法？” ◆ “剛剛那個同學回答不上來時，我突然看到你向他投去了鼓勵的眼神，太暖心了?！?◆ “講解這道題時，我突然從你的眼神里看到了‘我懂了’的光芒！” ◆ “這節(jié)課你突然變得特別專注，連頭都沒抬一下，這種投入的狀態(tài)太棒了?！?◆ “我突然意識到，你不僅自己會了，還開始悄悄地教同桌，真有小老師的樣子！”

驚喜，或是最好的激勵。

05多用“喜歡”

所有的方法，最終都要回歸情感。

“喜歡”是一個充滿主觀情感的詞，它能瞬間拉近師生間的心理距離。

當你說“我喜歡”時，你不僅是在評價，更是在表達一種真誠的、個人的欣賞。

這種情感的鏈接，比任何大道理都更能打動人心。

你可以說：

◆ “我太喜歡你剛才的回答了，思路清晰，表達流暢，簡直是一種享受?！?◆ “我喜歡看到你這樣笑，陽光又自信，請繼續(xù)保持?！?◆ “我特別喜歡你文章里的這個比喻，非常生動，把……寫活了?！?◆ “我喜歡你對待難題不放棄的態(tài)度，這股勁兒非?？少F?！?◆ “說真的，我越來越喜歡上我們班的課了，因為總能聽到各種新奇的想法?！?/blockquote>

當你和學生建立好情感連接，你教的知識，他也更愛聽了。

語言是通往心靈的橋梁。

愿你的每一句夸獎，都像一顆糖，甜在學生心里，也像一束光，照亮他們前行的路。

從明天起，試試這5個神奇的“夸夸關鍵詞”吧！

能量是會流動的！你給他們賦能，他們也會給你非常多的正反饋。

你還有哪些私藏的“夸夸神句”？歡迎在評論區(qū)分享給我們！

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來源 | 蓮子的教海漫記

編輯 | 白衣

（全）