2025年全國教育工作會議強調(diào)“健全教育國際戰(zhàn)略合作體系”“促進更高水平教育對外開放”?！奥毥套叱鋈ァ睂τ谥ξ覈殬I(yè)教育國際化發(fā)展、服務共建“一帶一路”倡議以及推動教育強國建設，具有重大意義，更承擔著講好中國故事、傳播好中國聲音的重要任務?！奥毥套叱鋈ァ睘橹袊适绿峁┱鎸崍鼍?、多元素材和落地渠道，讓中國故事從抽象理念變?yōu)榭筛兄膶嵺`；講好中國故事可為“職教走出去”賦予精神內(nèi)涵和認同基礎，讓其從技術輸出升級為民心相通的紐帶。因此，可從以下路徑出發(fā)，把中國故事轉(zhuǎn)化為提升職業(yè)能力、暢通跨文化職場溝通的有力支撐。

　　深挖受眾需求，精準匹配內(nèi)容內(nèi)核

　　首先，突出特色優(yōu)勢，顯性化中國職教的獨特價值。中國職業(yè)教育根植于產(chǎn)教融合、工學結合的模式創(chuàng)新，注重實踐技能培養(yǎng)的教學方法，可以以解決產(chǎn)業(yè)實際問題為切入點，從技術維度拆解實用創(chuàng)新的技能故事，讓國際受眾直觀感知中國職教從課堂到產(chǎn)業(yè)的適配力與創(chuàng)新力。比如，展示中國在高鐵、5G通信、電子商務等領域，如何培養(yǎng)出適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才。

　　其次，貼近受眾需求，定制故事內(nèi)容與場景。深度調(diào)研目標國家的經(jīng)濟發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)結構特點及民眾對職業(yè)教育的核心訴求，篩選適配的中國職教案例，增強故事的吸引力和針對性。同時，對海外魯班工坊、絲路學院等進行場景化改造，在實訓空間設置技能成長故事墻，集中展示本土學員的成長案例，讓當?shù)厥鼙娭庇^感知中國職教的實用價值；設置掃碼聽故事的功能，掃碼即可觀看學員用母語講述學習技能后生活變化的短視頻，通過互動提升故事的傳播深度。

　　再次，融合文化元素，實現(xiàn)文化與技能的共生。在文化維度講好潤物無聲的匠心故事，將中國傳統(tǒng)文化元素融入職業(yè)教育故事中，避免文化符號的生硬植入。比如，用魯班鎖、糧畫等非遺文創(chuàng)裝點海外授課教室并配套解說卡，解釋魯班鎖拆裝教學，講述榫卯智慧如何啟發(fā)現(xiàn)代機械設計等，讓國際受眾在了解職業(yè)技能的同時，感受中國文化的博大精深。

　　拓寬傳播載體，解鎖多元呈現(xiàn)方式

　　一方面，利用多媒體平臺，構建輕量化的傳播生態(tài)。充分運用互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、短視頻等平臺的傳播特性，以文字、圖片、視頻等多種形式傳播中國職教故事。比如，在中文聯(lián)盟等線上平臺的課程中，插入技能故事小劇場動畫，既銜接課程內(nèi)容，又傳遞職教價值；制作生動有趣的短視頻，聚焦海外教學場景、學生實踐作品和就業(yè)成果，用真實場景引發(fā)情感共鳴。同時，在海外主流社交平臺開設“中國職教故事”賬號，定期發(fā)布職業(yè)教育動態(tài)、專家觀點和學員故事，吸引國際受眾的關注和互動。

　　另一方面，舉辦文化活動，搭建沉浸式體驗平臺。通過舉辦職業(yè)教育展會、文化交流活動等線下場景，為國際受眾提供親身體驗和了解中國職業(yè)教育的機會?？芍攸c打造特色活動品牌，定期舉辦中國技能開放日，邀請當?shù)孛襟w、官員、企業(yè)代表及待業(yè)青年參與體驗。在活動中，可劃分展示區(qū)、演示區(qū)和互動區(qū)，設置“中文+VR設備運維”“非遺技藝實操”等課程，讓參觀者直觀感受中國職業(yè)教育的教學方法、課程設置和實踐成果，激發(fā)體驗者主動分享，形成民間自發(fā)傳播效應，增強故事的可信度和感染力。

　　強化協(xié)同聯(lián)動，建立良好傳播機制

　　一是加強國際合作與交流，拓寬故事傳播邊界。聯(lián)動國際職教組織、機構及媒體，共同開展職業(yè)教育宣傳和推廣活動。在技能大賽中，可設置“技能故事展示環(huán)節(jié)”，讓海外學員分享中文助力技能提升的經(jīng)歷。同時，深度參與國際職教標準制定與交流，依托合作紐帶，高效整合國際資源，既拓寬中國職教故事的傳播范圍，也提升中國在國際職教領域的話語權。

　　二是堅持語技結合，構建協(xié)同傳播網(wǎng)絡。以“中文+職業(yè)技能”模式為抓手，滿足國際市場“中文+專業(yè)技能”人才需求的實用性，是講好中國故事的關鍵突破口。以職業(yè)場景真實需求為錨點，將中國故事元素嵌入技能教學剛需內(nèi)容，形成“文化傳播—技能學習—中文應用”的邏輯閉環(huán)，同時借助合作方渠道與資源，擴大故事傳播范圍與影響力。

　　三是整合傳播資源，優(yōu)化傳播效能。統(tǒng)籌政府、學校、企業(yè)及社會組織資源，形成傳播合力。政府出臺相關政策支持“職教走出去”與故事傳播，學校提供優(yōu)質(zhì)職教資源及故事素材，企業(yè)參與合作項目與宣傳活動，社會組織發(fā)揮橋梁作用，通過資源整合實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同推動中國職教故事高效傳播。同時，建立反饋機制，及時收集國際受眾對中國職教故事的意見建議，并據(jù)此調(diào)整內(nèi)容與傳播策略，持續(xù)優(yōu)化傳播效果。

　　“職教走出去”中的中國故事，從來不是單向輸出的文化宣傳，而是在解決問題中傳遞價值的實踐敘事，其核心魅力在于既能展現(xiàn)中國職教的硬實力，又能傳遞中國文化的軟實力，更呈現(xiàn)了技能普惠與合作共贏的發(fā)展理念，這也正是“職教走出去”致力于教育賦能、文化互鑒、全球共贏的關鍵要義。

　?。ㄗ髡呦堤旖虺墙ù髮W外國語學院副教授）

《中國教育報》2025年10月14日 第05版

作者：朱姍