全國(guó)教育大會(huì)和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對(duì)新時(shí)代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出全面系統(tǒng)部署，為民族高校深化教育綜合改革提供了根本遵循。當(dāng)前，西南民族大學(xué)正以深化教育綜合改革的行動(dòng)和成效，有力回答推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化“民大何為”的時(shí)代課題。

　　深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調(diào)整改革

　　學(xué)科專(zhuān)業(yè)是大學(xué)教育體系的核心支柱，民族高校要構(gòu)建結(jié)構(gòu)更加協(xié)調(diào)、特色更加彰顯、機(jī)制更加完善的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。學(xué)校提出“一條主線(xiàn)貫穿、兩個(gè)高地賦能”的發(fā)展思路，即緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線(xiàn)，聚力打造以服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、構(gòu)筑中華民族共有精神家園為目標(biāo)的“和合共進(jìn)、文明共興”新高地，聚力打造以服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)、推動(dòng)各民族共同走向社會(huì)主義現(xiàn)代化為目標(biāo)的“生態(tài)優(yōu)先、繁榮發(fā)展”新高地，把全面調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)作為統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的突破點(diǎn)。

　　一是形成持續(xù)調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)學(xué)科交叉與交叉學(xué)科、多學(xué)科綜合建設(shè)。大力建設(shè)中華民族共同體學(xué)，重點(diǎn)培育草學(xué)、獸醫(yī)等博士點(diǎn)學(xué)科，發(fā)展文物、國(guó)家安全學(xué)、“人工智能+”等學(xué)科集群，大力推進(jìn)新工科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快構(gòu)建服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、支撐區(qū)域發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。二是完善分層分類(lèi)建設(shè)機(jī)制，推動(dòng)形成以高水平學(xué)科引領(lǐng)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)、交叉學(xué)科助力的學(xué)科梯級(jí)發(fā)展新格局，構(gòu)建以目標(biāo)任務(wù)和產(chǎn)出為主導(dǎo)的學(xué)科資源投入與評(píng)估體系。三是強(qiáng)化特色發(fā)展機(jī)制，統(tǒng)籌發(fā)揮學(xué)?！爸腥A民族共同體研究院”和“青藏高原研究院”學(xué)科平臺(tái)作用，聚焦“漢藏羌彝走廊”各民族交往交流交融歷史與現(xiàn)實(shí)，聚焦青藏高原“三生”“三牧”，推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)綜合研究、理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)學(xué)科交叉融合。同時(shí)，完善提質(zhì)升級(jí)機(jī)制，從建設(shè)一流師資、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科研水平、推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化等五個(gè)方面發(fā)力，促進(jìn)學(xué)科要素更加協(xié)調(diào)、整體水平提升。

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　民族高校要實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

　　一是要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)學(xué)生思政工作體系建設(shè)，推動(dòng)校園民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建提質(zhì)升級(jí)，打造各族學(xué)生交往交流交融的互嵌式校園。二是要持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系設(shè)計(jì)，提升課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)涵。三是要健全人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及資源投入、激勵(lì)機(jī)制，建立全鏈條多維度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系。四是要深化科教、產(chǎn)教協(xié)同育人，建好建強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。五是要堅(jiān)持強(qiáng)教必先強(qiáng)師，深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，形成教育家精神日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。通過(guò)有組織的培育，培養(yǎng)一批具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的民族教育學(xué)科領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成人才聚集的良性循環(huán)。

　　構(gòu)建立體開(kāi)放辦學(xué)新格局

　　民族高校要立足自身特點(diǎn)，厚植服務(wù)國(guó)家和地方發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體開(kāi)放辦學(xué)新格局，推動(dòng)民族教育與區(qū)域發(fā)展的深度融合。主動(dòng)順應(yīng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，突出特色，持續(xù)以有組織的育人、有組織的科研、有組織的服務(wù)，提升民族高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展能力。

　　近年來(lái)，學(xué)校在漢藏羌彝走廊、青藏高原研究等領(lǐng)域已形成了鮮明特色和明顯優(yōu)勢(shì)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)圍繞黨和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略與重要決策部署，圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究的重點(diǎn)方向，圍繞青藏高原和國(guó)家戰(zhàn)略腹地、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)需求，持續(xù)培育重大理論和研究成果，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

　　同時(shí)，通過(guò)實(shí)施重大重點(diǎn)項(xiàng)目培育計(jì)劃、高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化推廣計(jì)劃、高水平科研平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，有力提升科技創(chuàng)新服務(wù)國(guó)家、行業(yè)、地方高質(zhì)量發(fā)展能力；共建更多實(shí)質(zhì)性的校地、校校、校企“創(chuàng)新共同體”“學(xué)術(shù)共同體”，提高對(duì)外合作的參與度和影響力，提升學(xué)校的辦學(xué)貢獻(xiàn)度。

　　提升治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平

　　大學(xué)治理體系與治理能力現(xiàn)代化，是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要組成部分。對(duì)于民族高校而言，唯有不斷提升治理體系與治理能力的現(xiàn)代化水平，方能實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化發(fā)展，才能在加快區(qū)域教育振興和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中有所作為。

　　當(dāng)前，學(xué)校正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段。我們要全面總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位，科學(xué)合理地確立發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)融入學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系和服務(wù)體系，以此推進(jìn)現(xiàn)代化教育治理，充分實(shí)現(xiàn)教育善治愿景。

　　在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，核心是堅(jiān)定不移加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)和保障作用；前提是堅(jiān)持依法治校，全面構(gòu)建以章程為統(tǒng)領(lǐng)的現(xiàn)代大學(xué)制度體系；重點(diǎn)是增強(qiáng)改革系統(tǒng)性，深化人事制度改革、完善評(píng)價(jià)機(jī)制改革和統(tǒng)籌管理體制改革，從而全面激發(fā)學(xué)校的內(nèi)生動(dòng)力。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月15日 第05版

作者：西鳴軒