前陣子，看見別人測血壓，我也測了一下，好家伙，高壓去到142。

看著那刺眼的數(shù)字，我整個人都不好了，心想：我才三十好幾，就血壓了？哪天輔導作業(yè)，萬一沒忍住，會不會中風？

我越想越怕，甚至想過再也不管娃學習的事。回娘家又量了一次，是正常的，我才舒了一口氣。

雖說我是一個育兒博主，平常也確實母慈子孝，但一到了寫作業(yè)，一樣雞飛狗跳。一般的孩子也好，可是碰上一個超級玻璃心，工作記憶差（見下圖）的娃，真的非常頭疼。

好在，最近他似乎摸到了學習的感覺，不用我老盯著他，現(xiàn)在回來只要提一嘴，他就會去做了，而且速度還比以前快。

以前我總跟他較勁，卻忽略了，一二年級的小朋友，壓根就沒有形成學習相關的腦回路，他需要不斷找感覺、找規(guī)律，才能形成學習習慣，最后才有能力去主動學習。

孩子腦中負責計劃和自控的前額葉，還沒成熟，你指望他自己規(guī)劃、自我驅(qū)動、自覺執(zhí)行，就相當于讓一個剛會走的寶寶去跑馬拉松。

習慣，在我看來，就是大腦給你修的“高速公路”。

打個比方，你開車回家，完全不用開導航，就能開著回去。因為這條路，你經(jīng)常走，大腦早就有相關的神經(jīng)回路，它能“自動導航”帶著你走?？墒?，當你要走一條沒有走過的路，那你要開啟導航，讓它一步步發(fā)送指令給你的大腦。

學習，對于剛上一二年級的小朋友來說，就是一片從沒走過的原始森林。每一步都得拿刀劈開雜草，深一腳，淺一腳，一點一點地前進。

當他伏案寫作業(yè)時，就拼命思考“這個字怎么寫？”、“那道題什么意思？”、“這英語字母咋跟拼音長得一樣，讀法卻不一樣？”……大腦CPU都快燒干了，累得要死，他肯定想逃離。

像我家崽崽，高敏感，工作記憶還差，更是難上加難：

我一句“這個字沒寫好”，腦子就不斷循環(huán)這句話，你后面說啥，他全聽不進去；

樓上樓下稍微有一點風吹草動，他都知道，唯獨眼前的作業(yè)，進不了他的腦子；

還特別認死理，平常都是先寫語文再做數(shù)學，今天你打亂他的順序，他直接把筆一扔，說不寫了。

孩子的腦子還沒發(fā)育好，跟學習相關的腦回路還沒形成，他是不可能自我驅(qū)動，主動去學的。

所以，我們不要把一二年級的分數(shù)看得太重，狠抓3點，幫他找到學習的感覺，把路走順了，他才能自個兒跨步往前走。

1.固定地方學習

一進臥室就想睡覺，一拿手機就想刷視頻，往沙發(fā)上一坐就想找電視遙控器，這就是典型的條件反射。

當我們讓孩子固定地方寫作業(yè)，他的大腦就會跟這里建立一種類似”快捷鍵”的東西。這樣，他每次往這里一走，大腦就會告訴他，“嘿！到點了，是時候?qū)W習了。”

當然，在鏈路還沒形成之前，還是需要你的提醒，但只要堅持下去，你就能看到他的進步。

2.拆解任務

“趕緊把作業(yè)寫完”這個指令，在孩子聽來，比搬一座山還難，不拖才怪。

可你把“寫完作業(yè)”這個大任務，切成小塊，他就會覺得“那么簡單，一下子就能做完啦”。

譬如，你現(xiàn)在想他寫語文作業(yè)：

第一步，鎖定最小單位，“咱們先集中火力，把課本第X頁的這三行生字，每個工整地寫兩遍?！?/p>

第二步，完成生字后，接著提出下一個清晰的小目標，“好，接下來咱們來攻克這一頁的‘看拼音寫詞’，就5個，寫完就休息?！?/p>

平時語文老師就要求孩子，把每項小任務抄在登記本上。為了幫小家伙建立信心和節(jié)奏感，我要求他每完成一項，就用紅筆打上一個醒目的勾。當他看到作業(yè)越來越少，“我做到了”的感覺越來越多，磨蹭的情況，自然而然就變少了。

3.管住嘴

以前我經(jīng)常他寫一筆，我就插一句：“用橡皮輕點”、“坐直了！”、“這字沒寫好，擦了重寫”……

結果又引來一場惡戰(zhàn)，到最后誰也不想理誰。

所以，我現(xiàn)在學會閉嘴了。就坐在他旁邊，看我的書，干我的活。我在那，只是為了告訴他，“媽媽有身邊，不懂可以問”。

他拖拉，不要責罵。太過較勁，于他于自己，都不好。要知道，就連大人做不喜歡的事，也各種拖延，更何況是腦子還沒長好的孩子？

做錯了，也別急著糾正：“嗯，這種題型的題，看來你還沒掌握，我們一起看看是怎么回事吧?！?/p>

當孩子不用再豎起耳朵等挨罵，他的腦子才能騰出空來思考。比如，這道題要怎么解，那個生字怎么寫才能正好落在格子里。

總之，找學習感覺，就跟找“玩的感覺”一樣。要讓他覺得，學習是一件“有邊界、能做到、有人陪、還被夸”的事。感覺對了，規(guī)律摸到了，不用你催，他自己就上道了。