在成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈的產(chǎn)業(yè)版圖里，從智能制造車間的精密操作，到軌道交通線路的安全運(yùn)維，再到新能源領(lǐng)域的技術(shù)突破，每一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)，都離不開懂技術(shù)、能實(shí)操的高素質(zhì)技能人才。如今，越來越多企業(yè)在招聘時(shí)不再只看學(xué)歷，更看重“手上功夫”——能否快速上手設(shè)備、能否解決實(shí)際技術(shù)難題，成了錄用的關(guān)鍵。

而在培養(yǎng)這類“能工巧匠”的高校中，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院早已憑借獨(dú)特的育人模式，成為不少想靠技能立足的學(xué)子的優(yōu)選。

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由成都市人民政府主辦、四川省教育廳主管的全日制高職院校，和成都市技師學(xué)院實(shí)行“一套班子、兩塊牌子”的雙軌運(yùn)行模式，辦學(xué)歷史能追溯到1951年的西南鐵路工程局中級(jí)技術(shù)學(xué)校，歷經(jīng)多所職業(yè)院校整合，如今已形成郫都、新都、成華等“一校六區(qū)”的格局，占地約650畝，全日制在校生近1.1萬人，900余名教職工中還藏著不少行業(yè)里的“技術(shù)大拿”。不同于普通高校，該校從誕生起就帶著“為產(chǎn)業(yè)育人才”的基因，如今更是錨定“新雙高”、“雙優(yōu)質(zhì)”學(xué)校的目標(biāo)，聚焦智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，把“厚德致遠(yuǎn)、精技興業(yè)”的校訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)落在了每一堂實(shí)訓(xùn)課上。

真正讓成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院脫穎而出的，是它在人才培育上“接地氣、重實(shí)操”的特色。該校深知，技能人才的成長離不開“真刀真槍”的訓(xùn)練，所以建起了國家級(jí)智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、國家級(jí)校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實(shí)踐基地等4個(gè)國家級(jí)基地，還有世賽數(shù)控銑項(xiàng)目國家集訓(xùn)基地、中華人民共和國第三屆職業(yè)技能大賽四川集訓(xùn)中心等20余個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在這里，學(xué)生不用對(duì)著課本“紙上談兵”，而是能走進(jìn)模擬真實(shí)車間的實(shí)訓(xùn)場地，操作和企業(yè)同步的設(shè)備。這種“在校如在崗”的體驗(yàn)，讓學(xué)生畢業(yè)就能快速適應(yīng)企業(yè)需求。

更值得一提的是成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“職技融通”育人模式。這一模式打破了高職教育和技工教育的壁壘，讓學(xué)生既能學(xué)到系統(tǒng)的專業(yè)理論，又能練就過硬的操作技能。該校設(shè)置了機(jī)械工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、軌道交通學(xué)院等9個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)34個(gè)專業(yè)，緊緊圍繞成都市“9+9+10”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系布局。為了讓教學(xué)更貼合產(chǎn)業(yè)前沿，該校還和西門子、中鐵集團(tuán)等世界500強(qiáng)企業(yè)深度合作，開展“工學(xué)一體、雙元育人”項(xiàng)目，企業(yè)導(dǎo)師會(huì)定期來校授課，學(xué)生也能到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)。這種學(xué)校教理論+企業(yè)教實(shí)操的模式，讓不少學(xué)生在畢業(yè)前就拿到了企業(yè)的“錄用意向書”。

對(duì)想靠技能闖天下的學(xué)子來說，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的吸引力，是能親手掌握的技術(shù)、能預(yù)見的就業(yè)前景、能成長為“大國工匠”的可能。在這里，每一次實(shí)訓(xùn)操作都是為未來筑基，每一項(xiàng)技能提升都是為夢想鋪路。這樣一所真正懂產(chǎn)業(yè)、懂技能人才成長的學(xué)校，或許就是開啟職業(yè)精彩人生的正確選擇。