陳行甲在浙江大學授課，遇到了一個來自巴東的學生，陳行甲問他的名字以及名次，很激動地和這名男生交流。這個場景，真實得就像你我生活里某個普通但突然被點燃的瞬間。
10月14日的一個晚上，浙大教學樓的走廊里人影稀疏，等著陳行甲下課的學生三三兩兩，氣氛里夾雜著淡淡的期待和緊張。
陳行甲走在前面，步子不快也不慢，神情里帶著一貫的平靜，突然，一個帶著鄉(xiāng)音的聲音小心翼翼地叫了一聲“陳書記”。
那一刻，走廊里的空氣仿佛靜止，所有人的目光都不自覺地被這兩個字拉了過去。
陳行甲轉(zhuǎn)身，短暫的愣神之后，他的表情就像被點燃了一樣，眼睛里帶著難以抑制的驚喜。
他走近那個男孩，聲音一下子變得柔和：“你是巴東來的吧孩子”男孩有點局促，低下頭小聲說：“是的?！苯又盅a了一句，“我是全縣第五名考來的。”
話音剛落，陳行甲的動作毫不猶豫，他伸手把男孩緊緊抱住，有一種他鄉(xiāng)遇故知的親昵。
從外人看，這不過是一個簡單的師生對話，可如果你了解陳行甲的故事，你就知道，這一幕的分量遠比看上去要重得多。
陳行甲，1971年出生在湖北恩施下灣村，家里種地，父親做過村里的會計。
小時候，讀書對他來說是生活里為數(shù)不多的確定感，小學畢業(yè)時，他是全鄉(xiāng)第一名，之后跟著父親輾轉(zhuǎn)到縣城念中學，1988年考入湖北大學數(shù)學系。
一路走來，他見識過山里孩子的苦，也嘗過離開家鄉(xiāng)后的孤獨，后來，他公派去美國芝加哥大學進修，回到國內(nèi)后成為巴東縣委書記。
那幾年，他帶領團隊打擊腐敗，推行教育扶貧，讓巴東的孩子有更多機會走出大山。
2016年辭職后，他投身公益，做青少年心理健康、教育幫扶等項目，2023年，他站在浙大講臺，身份變了，但他對家鄉(xiāng)的牽掛沒變。
這就是為什么，那個晚上，當他在浙江大學遇見學生的時候，他的情緒會那么激烈。
不是因為名次高，也不是因為對方自帶光環(huán)，而是因為那一刻，他看見了自己的影子。
他太清楚，從巴東考到浙大意味著什么——意味著凌晨四點在昏黃的路燈下背書，意味著山路上風雨無阻的堅持，意味著家里人攢下半年的錢只夠一次路費，還得靠鄰居東拼西湊。
他知道學生走過的路有多險，有多少人走到一半就不得不放棄，“你家在哪個鄉(xiāng)？”陳行甲問得很細，仿佛不愿錯過任何一個有關故鄉(xiāng)的細節(jié)，學生的眼睛紅了，囁嚅著說了家鄉(xiāng)的名字。
那一瞬間，走廊里除了他們倆，其他的聲音都模糊了，有人在遠處駐足，有人掏出手機想拍照，但又都默默收起了，沒有人愿意打擾這份久違的親切。
“你知不知道我小時候就和你一樣，也是從那個地方一步步走出來的？”陳行甲輕聲問，眼里帶著鼓勵。
學生點點頭，眼淚憋不住了，不是因為委屈，而是因為壓在心頭太久的壓力一下子找到了出口。
在浙大這樣的大環(huán)境里，來自大山的孩子往往自卑又倔強，他們習慣了什么都靠自己，很少有人能真正理解他們內(nèi)心的掙扎。
陳行甲拍拍他的肩膀，語氣堅定又溫和：“你能來這里，已經(jīng)很了不起，不管遇到什么事，都要加油都要堅強?！边@一句安慰很輕，卻像一根救命稻，學生點頭，哽咽著說不出話來。
有旁觀的學生后來回憶說，那一刻，陳行甲不再是臺上那個講課的老師，也不是曾經(jīng)的鐵腕書記，他只是一個和大山有著千絲萬縷牽掛的“老鄉(xiāng)”，在異鄉(xiāng)見到同根的孩子時，忍不住流露出的真情實感。
其實，類似的場景，陳行甲這些年早已習慣，他知道太多孩子的故事：有的考上重點大學，卻因為家里沒錢做路費，差點錯過開學；有的高考完回家種地，后來被他勸回學校，最終走上了不一樣的人生路。
這些年，他做公益、做幫扶、做心理疏導，就是希望能多幫一個是一個，對他來說，教育不是數(shù)字和成績，是一雙雙掙扎著向上爬的手，是一張張渴望改變命運的臉。
夜色里，走廊安靜下來，學生整理好情緒，輕輕地說了一句謝謝，陳行甲笑笑，說不用謝，“以后有機會，你也要去幫幫其他的孩子，就像當年別人幫我一樣?！边@句話很簡單，但在場的人都聽懂了。
其實，人與人之間的羈絆，有時候就是這么莫名其妙地被一根無形的線牽在一起。
你以為自己只是做了一件小事，但對另一個人來說，可能就是點燃希望的一束光。
這樣的瞬間很難復制，也沒有劇本，它發(fā)生在一個普通的夜晚，次日浙大校園里有學生在小范圍議論：“你知道嗎，昨天陳老師和一個巴東來的學弟擁抱了，很感人?！钡芸?，這一幕又會被新的生活取代。
但對于陳行甲來說，這樣的時刻才是真正的意義，他身上的標簽很多，縣委書記、公益人、老師，但最打動人心的，還是那個來自大山的孩子，把溫度和希望傳遞給同樣來自大山的后來人。