本文轉(zhuǎn)自:必記本
國內(nèi)高校目前推行的非升即走制度,使得青年學(xué)者普遍很焦慮。
我一直懷疑,創(chuàng)造性的工作,在一個焦慮的環(huán)境中,怎么可能出高質(zhì)量的成果?對學(xué)術(shù)創(chuàng)作來說,大學(xué)自身把土壤搞豐厚了,有了水草豐美的土壤,自然就能長出茁壯的大樹。
可能有人會認為大學(xué)不應(yīng)該養(yǎng)懶人,但本來就不能指望每位大學(xué)老師都成為出色的學(xué)者。更何況,大學(xué)主要還是一個培養(yǎng)人才的地方吧,學(xué)術(shù)上不出成果,不意味教學(xué)上不行,更不代表就是懶人。
目前的這種考核制度,只會造成大學(xué)老師在科研上投入更多,而在教學(xué)上投入更少。制度設(shè)置上的“既要又要還要”,最后只會導(dǎo)致不僅原本的問題沒有解決,反而又帶來很多新的問題。
指望在科研與課題申請上投入更多,同時又不影響教學(xué)方面的投入,怎么可能呢?
很多學(xué)生吐槽導(dǎo)師對自己的學(xué)業(yè)管得太少,包括論文指導(dǎo)方面。不排除有少數(shù)不負責(zé)任的導(dǎo)師,但從普遍情況來看,導(dǎo)師這邊也有挺多的無奈之處,尤其是還沒解決職稱問題的導(dǎo)師。
在科研壓力之下,再加上客觀上教學(xué)任務(wù)比較繁重,又有各類開會,還必須申請課題,再要擠出大量的時間放在學(xué)生培養(yǎng)上,也委實有難度。
老實說,在現(xiàn)今的高校,教學(xué)基本上就是良心活了。在教學(xué)上投入多少,是否愿意付出時間給學(xué)生,主要還是依靠導(dǎo)師個人的良心與責(zé)任感。
制度改來改去,往往到最后就是各方都更加不滿,因為進一步惡化了原先的處境。
當(dāng)然,要說根子就出在大學(xué)管理層,可能也有些不公,因為大學(xué)自己也被各種考評指標指揮著。但凡在雙一流與學(xué)科評比上排名落后,大學(xué)管理層就會有巨大壓力。這應(yīng)該就是當(dāng)年外賣騎手困于系統(tǒng)中的文章,讓那么多人產(chǎn)生共鳴的緣由吧。
盡管如此,我還是認為,相對于普通老師,大學(xué)管理層需要盡可能多地承擔(dān)與消解一些壓力,而相對于學(xué)生,老師這邊應(yīng)該更多地承擔(dān)與消解壓力,而不是層層傳遞壓力,甚至變本加厲。理由很簡單,能力越大,責(zé)任應(yīng)該越大。
變本加厲地向下傳遞壓力,只會使情勢惡化,并與當(dāng)初制度變革的初衷越來越漸行漸遠。
什么時候,能試著把壓力向上傳遞而不是向下傳遞呢?
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