來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

邪教的觸角是否會伸向純凈的校園？學生能否識破披著“學習捷徑”“保平安”外衣的邪教陷阱？日前，上海市曹楊中學附屬學校（下文簡稱“曹楊附?！保┡c普陀區(qū)教育學院附屬中學（下文簡稱“教院附中”）分別開展反邪教主題班會，通過情景劇、AI案例、小組辯論等創(chuàng)新形式，將“慧眼識邪 主動拒邪”的種子深植學生心中。一場場生動的課堂實踐，既是警示教育，更是一場守護青春成長的“思想防御戰(zhàn)”。

情景劇戳破“虛假救贖”學習豈能靠“信神”？

“信‘神’就能考高分？”“不用寫作業(yè)就能開啟智慧？”在曹楊附校六年級的班會課上，一幕名為《困境中的“虛假救贖”》的情景劇中，“邪教分子”利用學生學習焦慮的“痛點”，編織謊言，引發(fā)全場深思。主持人一句“是救星還是陷阱？”瞬間點燃討論，學生們一針見血指出：“背單詞靠努力，信神提分違背學習規(guī)律！”

這種“沉浸式揭批”正是此次班會設計的初衷。“以往覺得邪教離我們很遠，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它可能會偽裝成‘學習幫手’?！睂W生于宸熙說。“我們應該扮演主流價值的‘堅定捍衛(wèi)者’?！辈軛罡叫Ｕ谈敝魅沃鞈c坦言，“學校的責任遠不止于一堂課，更在于營造一個積極、健康、理性的校園文化氛圍，從根源上壓縮邪教思想的生存空間。”他認為，教師要成為學生思想的“敏銳瞭望者”，密切關注學生的動態(tài)，并終身致力于培養(yǎng)學生的科學思維與批判精神，教會他們“不盲從、不輕信”。

自編小品揭“捷徑”誘惑校園反邪教從“說教”走向“共情”

在教院附中八年級的課堂上，學生自編自演的小品《“捷徑”的誘惑》引發(fā)深思。主人公“小科”因考試失利被“通門”組織盯上，對方聲稱“誠心追隨即可開啟智慧”。在經歷一番猶豫與掙扎后，“小科”最終選擇報警并協(xié)助端掉窩點，教室爆發(fā)出熱烈掌聲。

“青少年反邪教教育最大的難點，在于如何平衡負面信息的警示效果與學生的心理承受能力，同時避免他們產生‘與我無關’的疏離感?！卑耍?）班班主任李潤麗在剖析這一教學設計的初衷時表示，“我們將真實案例改編為校園情景劇，就是為了讓學生直觀地感受到，邪教的誘惑可能就發(fā)生在自己身上，從而在內心深處真正拉響警報?！卑鄷x取學生親身經歷的案例，如路上被塞傳單、海外見聞等，讓反邪教教育從“說教”變?yōu)椤肮睬椤薄?/p>

家校聯(lián)動構建反邪防護網“小手牽大手”延伸校園安全防線

為鞏固和深化班會教育成果，兩所學校都著力推動教育場景從課堂向家庭自然延伸，旨在構建一個“學校主動引導、學生自覺踐行、家庭積極呼應”的立體化教育閉環(huán)。教院附中布置的“與家人共讀承諾書”任務，推動形成家校防護網；曹楊附校的學生們則化身“反邪小衛(wèi)士”，向家人傳遞拒邪知識。“‘小手牽大手’在反邪教教育中能起到關鍵的橋梁作用?！辈軛罡叫Ａ?）班班主任趙會對此充滿期待，“它彌補了部分家庭反邪教育的空白，當學生扮演知識傳播者時，不僅鞏固了自身認知，更將校園的安全防線延伸至每一個家庭，形成‘校園-家庭’聯(lián)動的防護網?！?/p>

從“教師主講”到“學生發(fā)聲”創(chuàng)新校園反邪宣傳模式

近兩年來，普陀區(qū)委政法委立足區(qū)域特點和不同人群需求開展精準反邪宣傳，特別針對青少年認知特點，依托校園場景開展反邪宣傳。通過主題班會、開學第一課、書畫展、教案配送、反邪教京劇創(chuàng)編等多元形式，將反邪知識融入課堂與實踐，在潛移默化中提升學生辨識能力?！拔覀冎ν苿有@宣傳模式從‘教師主講’轉向‘學生發(fā)聲’，鼓勵學生通過情景劇、小組辯論、短視頻等方式自主演繹、分享感悟，實現(xiàn)自己講、自己演、自己悟?！眳^(qū)委政法委相關負責人表示。這種互動體驗式教育不僅增強了反邪知識傳播的親和力，更進一步激發(fā)了青少年的社會責任感，讓防范邪教的種子在校園深深扎根。

從情景劇的沉浸體驗，到案例分析的理性思辨，再到報警模擬的實戰(zhàn)演練，普陀校園的反邪教教育，正以一種更加生動、深刻、有效的方式，為孩子們的成長保駕護航。當學生們走出課堂，他們帶走的不僅是關于邪教的知識，更是一種清醒的認知、一份勇敢的擔當和一種守護家庭與社會安寧的責任感。

原標題：《情景劇、AI案例……創(chuàng)新不斷！普陀的他們筑牢青春防線》

欄目編輯：顧瑩穎 文字編輯：趙菊玲

來源：作者：吳鍇