為人父母，總想給孩子安排好一切，讓他的人生之路順順利利。

但這其實(shí)是一種密不透風(fēng)的愛(ài)，會(huì)讓孩子的靈氣悄然窒息。

真正能滋養(yǎng)一個(gè)靈魂的，是“留余”。

01

給時(shí)間留余地：被日程表追趕的孩子，沒(méi)有閑暇遇見(jiàn)自己

我們作為家長(zhǎng)最怕的，就是孩子“輸在起跑線上”。

我表姐的兒子樂(lè)樂(lè)，是一個(gè)“完美”的小孩。墻上貼滿(mǎn)了獎(jiǎng)狀，履歷無(wú)可挑剔。

可有一次，他原來(lái)的興趣班臨時(shí)取消，表姐沒(méi)來(lái)得及安排新的，那個(gè)下午，樂(lè)樂(lè)一個(gè)人坐在沙發(fā)上，手足無(wú)措。他反復(fù)問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔医酉聛?lái)該干什么？”

一個(gè)被安排慣了的孩子，會(huì)喪失與“空閑”獨(dú)處的能力。

樂(lè)樂(lè)已經(jīng)忘掉了那些發(fā)呆的下午，那些追著螞蟻跑的黃昏，那些躺在草地上看云的片刻。

而這些時(shí)刻，恰恰是想象力萌芽、自我意識(shí)覺(jué)醒的土壤。

給時(shí)間留白，是給予孩子一片精神的曠野，讓他有時(shí)間聽(tīng)到自己內(nèi)心的回響。

02

給表達(dá)留余地：搶過(guò)孩子話筒的父母，養(yǎng)不出會(huì)思考的靈魂

我們總以為自己懂得更多，習(xí)慣性地扮演“糾錯(cuò)者”和“代言人”的角色。

孩子說(shuō)：“月亮今天看起來(lái)很傷心?！蹦懔⒖碳m正：“月亮是星球，沒(méi)有感情。

”孩子想回答客人的問(wèn)題，你怕他說(shuō)錯(cuò)話，搶先一步替他作答。

我的一位朋友，是位兒童心理咨詢(xún)師。她分享過(guò)一個(gè)案例：一個(gè)孩子，畫(huà)了一棵藍(lán)色的蘋(píng)果樹(shù)。他的老師和父母都告訴他，蘋(píng)果樹(shù)是綠色的，他畫(huà)錯(cuò)了。漸漸地，這個(gè)孩子再也不畫(huà)畫(huà)了。

朋友說(shuō)：“那棵藍(lán)色的蘋(píng)果樹(shù)，就是他獨(dú)一無(wú)二的靈氣。當(dāng)全世界都告訴他‘錯(cuò)了’，他的靈氣就枯萎了。”

允許孩子有“錯(cuò)誤”的表達(dá)，允許他有不著邊際的想象，允許他在人群面前有片刻的沉默和思考，這是對(duì)他作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的最大尊重。

給表達(dá)留白，是允許孩子用他自己的畫(huà)筆，去描繪他眼中的世界，哪怕那個(gè)世界，在成人看來(lái)光怪陸離。

03

給試錯(cuò)留余地：為孩子掃清所有石子的父母，也剝奪了他走穩(wěn)腳下路的能力

為人父母，最本能的沖動(dòng)就是保護(hù)。

怕他摔倒，于是一路攙扶；怕他失敗，于是在他嘗試前就替他鋪好后路；怕他受挫，于是在他與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，第一時(shí)間介入裁決。

你為他打造了一個(gè)完美的“安全區(qū)”，卻也讓他成了一株無(wú)法抵御風(fēng)雨的溫室植物。

我見(jiàn)過(guò)一位父親，他的兒子玩積木，試了很多次搭建高塔，卻一次次倒塌。孩子急得快要哭了，父親就坐在不遠(yuǎn)處安靜地看著。

別人要去幫忙，他阻止，說(shuō)：“這座塔就讓他自己搭起來(lái)吧?，F(xiàn)在塌了，不過(guò)就是幾塊積木。一旦搭成功，以后做什么事他都會(huì)有耐心。”

那份忍住不伸手的克制，是我見(jiàn)過(guò)最高級(jí)的父愛(ài)。

給試錯(cuò)留白，是相信孩子擁有自我修復(fù)和破土而生的力量。

人一生都在學(xué)習(xí)如何去愛(ài)。

年少時(shí)以為愛(ài)是“給予”，恨不得把全世界最好的東西都塞到對(duì)方手里。

成熟后才明白，最高級(jí)的愛(ài)是“退守”，懂得在彼此之間，留下一片可以自由呼吸的空間。

對(duì)孩子，尤其如此。

給他留一點(diǎn)表達(dá)的余地和犯錯(cuò)的余地。

讓他在他自己的體驗(yàn)里，茁壯成長(zhǎng)。