本文來源：綜合自封面新聞、軟科、學(xué)術(shù)眺望等

近日，一則關(guān)于某 985 高校出臺(tái)新規(guī)的消息在學(xué)術(shù)圈引起廣泛關(guān)注。

據(jù)封面新聞、重慶日?qǐng)?bào)等媒體報(bào)道，今年 2 月，《華東師范大學(xué)研究生每周組會(huì)管理辦法（試行）》規(guī)定，全校所有學(xué)科、專業(yè)均實(shí)行每周組會(huì)制

，納入研究生教育管理日常，

每學(xué)期缺席三分之一及以上的導(dǎo)師，按「教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法」進(jìn)行認(rèn)定并處理問責(zé)，無故不參加的研究生，按曠課處理。

組會(huì)為研究生和導(dǎo)師、同門提供了定期交流的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)科研能力、匯報(bào)研究進(jìn)展和教學(xué)相長的重要平臺(tái)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，組會(huì)質(zhì)量參差不齊。

有的導(dǎo)師將組會(huì)視為形式，敷衍了事；有的導(dǎo)師因行政事務(wù)、學(xué)術(shù)活動(dòng)繁忙而頻繁缺席；更有甚者，長期不組織組會(huì)，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)展不聞不問。這種「放羊式」的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致許多研究生在關(guān)鍵成長期缺乏必要指導(dǎo)，研究方向和進(jìn)度都受到影響。

根據(jù)學(xué)位與研究生教育雜志社、北京理工大學(xué)研究生教育研究中心發(fā)布的《2024 年全國研究生滿意度調(diào)查》，與導(dǎo)師每周交流時(shí)長在 1～3 小時(shí)的研究生占比最大，學(xué)術(shù)學(xué)位、全日制、博士層次的研究生與導(dǎo)師的交流時(shí)間更長。

蘭州大學(xué)陳秋萍在研究論文中調(diào)研了 1662 位研究生，學(xué)生對(duì)每周指導(dǎo)次數(shù)在 3-5 次的導(dǎo)師滿意度最高，滿意度最低的并非頻繁督促學(xué)生的導(dǎo)師，而是每周指導(dǎo)次數(shù) 1 次都做不到的導(dǎo)師。

《自然》刊發(fā)的全球博士生調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，55.9% 的中國博士生平均每周與導(dǎo)師一對(duì)一交流不足 1 小時(shí)，僅有 43.5% 的中國博士生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)感到滿意，在被調(diào)查的 8 個(gè)國家中排名墊底。

對(duì)導(dǎo)師責(zé)任的再定義

這一政策的出臺(tái)并非空穴來風(fēng)。近年來，隨著研究生擴(kuò)招，一些導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量增多，導(dǎo)致生均指導(dǎo)時(shí)間不足。同時(shí)，高校教師面臨科研、教學(xué)、行政等多重壓力，精力分散，對(duì)研究生的指導(dǎo)質(zhì)量參差不齊。此外，極少數(shù)導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長關(guān)心不足。

所謂教學(xué)事故，通常是指影響正常教學(xué)秩序、降低教學(xué)質(zhì)量的行為。將組會(huì)缺席納入這一范疇，實(shí)質(zhì)上是對(duì)導(dǎo)師責(zé)任的再定義和再強(qiáng)調(diào)。

網(wǎng)友評(píng)論

對(duì)于組會(huì)頻率，從北京交通大學(xué)、青島大學(xué)、山東大學(xué)等高校規(guī)定來看，每周一次組會(huì)是大部分高校的基本要求，北京交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、曲阜師范大學(xué)則規(guī)定至少每兩周一次。

與其單一強(qiáng)調(diào)出勤率，不如構(gòu)建更加科學(xué)、全面的研究生指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

建議高校可以考慮將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注組會(huì)頻率等量化指標(biāo)，也重視指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生滿意度等質(zhì)性評(píng)價(jià)。

山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授王德華曾撰文，他認(rèn)為開組會(huì)目的是為了課題的開展和研究生的培養(yǎng)，應(yīng)該是導(dǎo)師傳授研究生培養(yǎng)理念的時(shí)間，是講述學(xué)術(shù)規(guī)范的時(shí)機(jī)，更應(yīng)該是組員之間相互分享、鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，因此，「組會(huì)不應(yīng)是讓學(xué)生難堪的時(shí)候」。

對(duì)于學(xué)生來說，如果能把組會(huì)轉(zhuǎn)化為 push 自己研究的動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或許每周組會(huì)將不再成為「黑暗時(shí)刻」，而這一過程，還是需要導(dǎo)師和學(xué)生配合努力。

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