一、背景與意義

在新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，“家校社協(xié)同育人”已成為深化教育改革的重要命題。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校、家庭、社會(huì)三大教育主體各自為政，缺乏有效協(xié)同機(jī)制，導(dǎo)致教育資源分散、教育理念沖突、教育效果低效等現(xiàn)象。教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，是一場(chǎng)及時(shí)雨，明確了“教聯(lián)體”各方在教育中的角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制，打破邊界壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源的深度整合與高效利用，這為家校社協(xié)同育人提供了新的思路與實(shí)踐路徑。青島市膠州市作為全國(guó)首批規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)，依托教聯(lián)體建設(shè)契機(jī)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為抓手，通過(guò)資源整合、平臺(tái)共建、活動(dòng)共創(chuàng)，探索出具有區(qū)域特色的家校社協(xié)同育人新模式。

二、構(gòu)建“1+N”社會(huì)資源生態(tài)圈

我們深知，優(yōu)質(zhì)教育不應(yīng)局限于校園圍墻之內(nèi)，而應(yīng)充分挖掘和整合各類社會(huì)資源，為學(xué)生成長(zhǎng)提供豐富多元的實(shí)踐平臺(tái)。為此，膠州市創(chuàng)新性地構(gòu)建了“1+N”社會(huì)資源整合模式，即以學(xué)校為圓心，聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)企業(yè)、博物館、演藝集團(tuán)、文化館等N類社會(huì)機(jī)構(gòu)，打造了全方位、立體化的社會(huì)教育生態(tài)圈。

（一）農(nóng)業(yè)實(shí)踐：從牧場(chǎng)到課堂的沉浸式教育。與青島新希望琴牌乳業(yè)有限公司合作開(kāi)發(fā)的乳業(yè)實(shí)踐課程--“從牧場(chǎng)到餐桌”的主題實(shí)踐課程，每年接待學(xué)生近1萬(wàn)人次，學(xué)生們到養(yǎng)殖場(chǎng)參與奶牛喂養(yǎng)、擠奶體驗(yàn)、乳品加工等12個(gè)實(shí)操環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和食品安全知識(shí)。這種真實(shí)場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，更培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力。同時(shí)，企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)前景，已開(kāi)展講座100余場(chǎng)。

（二）文化浸潤(rùn)：讓歷史文物“活”起來(lái)。與大沽河博物館、新華書(shū)店等合作開(kāi)展了“夜讀話古今”系列親子讀書(shū)活動(dòng)。利用節(jié)假日、晚上的時(shí)間，共組織了26期主題活動(dòng)，包括《中國(guó)上下五千年》《二十四史》《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》《史記》等富有歷史文化內(nèi)涵的閱讀分享，吸引了全市1000多個(gè)家庭參與。博物館的文物資源與學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合，專家講解與親子共讀相互補(bǔ)充，使歷史知識(shí)變得生動(dòng)可感，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化自信。

（三）藝術(shù)共生：雙向激活美育潛能。充分利用青島演藝集團(tuán)的專業(yè)資源，開(kāi)展了高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“藝術(shù)進(jìn)校園”和“學(xué)生進(jìn)劇場(chǎng)”雙向互動(dòng)活動(dòng)，惠及10余萬(wàn)名學(xué)生和家長(zhǎng)的參與。一方面，邀請(qǐng)劇院藝術(shù)家到學(xué)校開(kāi)設(shè)戲劇、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)工作坊，豐富校園美育內(nèi)容；另一方面，組織學(xué)生觀摩專業(yè)演出，參與劇目排演，提升藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)能力。里岔小學(xué)與劇院聯(lián)合創(chuàng)排的大型校園話劇《筑夢(mèng)少年行》，由學(xué)生、家長(zhǎng)和專業(yè)演員同臺(tái)演出，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育和家校協(xié)同的有機(jī)融合。

（四）非遺傳承：守護(hù)地方文化基因。與市文化館聯(lián)合開(kāi)展非遺進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)剪紙、秧歌、黑陶、糖瓜、根雕等富有地域特色的20項(xiàng)非遺體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)文化的魅力，更通過(guò)親身參與培養(yǎng)了文化認(rèn)同和傳承意識(shí)。舉行的“非遺有溫度·家風(fēng)有匠心”家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，膠州秧歌非遺傳承人吳昭枝現(xiàn)場(chǎng)講述了家族三代傳承非遺技藝的家風(fēng)故事。從“鼓點(diǎn)傳家訓(xùn)”到“綢舞續(xù)鄉(xiāng)魂”，其家族實(shí)踐生動(dòng)印證了非遺文化在家風(fēng)傳承中的獨(dú)特力量，為與會(huì)者提供了“技藝傳承+精神浸潤(rùn)”的鮮活案例。

（五）社區(qū)空間再造：教育服務(wù)“最后一百米”。創(chuàng)新性地整合了社區(qū)公共空間資源，將協(xié)同育人延伸到居民小區(qū)。在綠城社區(qū)、澳門路社區(qū)等社區(qū)建立了家庭教育服務(wù)站，利用物業(yè)會(huì)議室開(kāi)展親子讀書(shū)會(huì)、教育沙龍等活動(dòng)。綠城社區(qū)通過(guò)“圖書(shū)漂流角”項(xiàng)目，使家庭藏書(shū)交換量提升5倍，每次達(dá)200本。同時(shí)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)參與社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生整治、“煙頭不落地”文明倡導(dǎo)等公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社區(qū)”的良性循環(huán)。這種社區(qū)層面的教育實(shí)踐，不僅豐富了學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，也促進(jìn)了良好家風(fēng)的形成和文明社區(qū)的構(gòu)建。

三、下一步打算

下一步，將擴(kuò)大資源精準(zhǔn)賦能，匹配學(xué)生成長(zhǎng)需要，加大與公檢法、科協(xié)等部門進(jìn)行的合作，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育、科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。讓教育從“學(xué)校的獨(dú)角戲”變?yōu)椤吧鐣?huì)大合唱”，既緩解了學(xué)校單兵作戰(zhàn)的壓力，又讓社會(huì)資源成為育人的沃土。以“教聯(lián)體”為紐帶，聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間時(shí)，教育便能超越冰冷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，真正成為溫暖生命的成長(zhǎng)力量。

聲明

本文來(lái) 源于青島市膠州市教育和體育局。以 上圖 文，貴在分享，版 權(quán) 歸原作者及原出處所有，內(nèi)容僅為作者觀點(diǎn)，并不代表本公 眾號(hào)立場(chǎng)。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。

本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮