“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代”

這首傳唱大江南北的《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)歌》

出自華師音樂學(xué)院教授雷雨聲之手

這位用音符傳遞力量的作曲家

亦為華師譜寫了校歌

兩首旋律跨越時(shí)空

共同鐫刻著華師人的精神底色

讓奮進(jìn)之聲代代相傳

團(tuán)歌的誕生

《中國(guó)青年報(bào)》刊登的團(tuán)歌征集啟事

1987年5月，一則刊登在《中國(guó)青年報(bào)》上的征集啟事，點(diǎn)燃了無數(shù)創(chuàng)作人的熱情——共青團(tuán)正在尋找那首屬于全國(guó)青年的歌。胡宏偉（現(xiàn)沈陽軍區(qū)前進(jìn)歌舞團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)）看到啟事后心潮澎湃，連夜伏案創(chuàng)作。經(jīng)過反復(fù)推敲，他將最滿意的一稿《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》鄭重寄出。

1987年10月，這首歌詞從全國(guó)5300多首應(yīng)征作品中脫穎而出，位列十佳之首。也正是這份刊登在報(bào)紙上的詞作，打動(dòng)了遠(yuǎn)在東北的作曲家雷雨聲。“胡宏偉寫下的歌詞讓我看第一眼就喜歡上了。真是好詞啊！大氣磅礴，看了讓人心潮澎湃?！彼?dāng)即決定為這首詞譜曲。

中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》的

詞作者胡宏偉與曲作者雷雨聲（圖右）的合影

懷著滿腔的創(chuàng)作熱情，雷雨聲與胡宏偉結(jié)伴深入工廠車間、田間地頭，傾聽青年們最真實(shí)的心聲。雷雨聲回憶說：“親歷這一場(chǎng)場(chǎng)的討論，讓我對(duì)歌詞的內(nèi)涵有了更深刻的理解，更重要的是，感受到青年身上那種激昂向上的狀態(tài)，我有了方向?！?/p>

但創(chuàng)作過程并非一帆風(fēng)順。起初，雷雨聲想用輕柔的旋律描繪“五月的花?！?，可筆尖剛落，便頓覺單薄——過于輕盈的曲調(diào)難以承載家國(guó)情懷的厚重，青年的理想也會(huì)失卻堅(jiān)實(shí)的土壤，無處扎根。于是他撕掉稿紙，重新開始。這一次，他選擇了進(jìn)行曲式——既要充滿蓬勃的朝氣、符合熱血青年的氣質(zhì)，同時(shí)也不能寫得太“重”，否則就沒法展現(xiàn)出青年的活力。

歌曲完成后，雷雨聲讓學(xué)生用三種音色試唱。音樂層次豐滿，起伏動(dòng)人，獲得不少藝術(shù)家的贊許。但真正的考驗(yàn)還在后頭。改革開放初期，國(guó)外音樂風(fēng)靡一時(shí)，這首“正統(tǒng)”的歌曲能否被青年接受？雷雨聲心里一直懸著一塊石頭。“我雖然很自信，但仍然隱隱有一些擔(dān)心?！崩子曷晫⒍ǜ迳辖缓?，陸續(xù)收到關(guān)于這首歌的新消息：從入圍到十佳到最后的2首曲目PK，盡管不斷接近目標(biāo)，但他還是很擔(dān)心，“不是擔(dān)心這首歌能否當(dāng)選、能否為我個(gè)人帶來什么，而是擔(dān)心我們所選擇的這種藝術(shù)形式能否得到廣大青年的真正認(rèn)可?！?/p>

中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌手稿（雷雨聲譜）

1988年5月，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十二次全國(guó)代表大會(huì)在北京召開，《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》被定為代團(tuán)歌。雷雨聲時(shí)任華南師范大學(xué)藝術(shù)系主任、教授，消息傳到華師時(shí)，校園里沸騰了——海報(bào)貼滿宣傳欄，歌聲回蕩在林蔭道?？吹綄W(xué)生們自發(fā)傳唱，雷雨聲終于放下心來：“青年們是真心喜歡這首歌。”

2003年，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十五次全國(guó)代表大會(huì)正式將這首歌定為團(tuán)歌，結(jié)束了共青團(tuán)81年沒有正式團(tuán)歌的歷史?？缭绞d光陰，這首誕生于改革開放春天的歌曲，終于成為了億萬青年共同的精神記憶。每當(dāng)“五月的花?！毙身懫穑嵌侮P(guān)于理想、青春與擔(dān)當(dāng)?shù)墓适拢驮诟杪曋写鄠鳌?/p>

他不僅深深熱愛著共青團(tuán)

更在教育領(lǐng)域深耕多年

憑借藝術(shù)與教育的雙重堅(jiān)守

書寫著屬于音樂人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

走近雷雨聲：用音樂書寫教育情懷

1956年，雷雨聲于沈陽音樂學(xué)院作曲系研究生班畢業(yè)，自此踏入音樂領(lǐng)域。他深耕藝術(shù)創(chuàng)作，用音樂與教育詮釋著深沉的家國(guó)情懷與藝術(shù)追求。他創(chuàng)作的古箏、高胡三重奏《春天來了》獲第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)金獎(jiǎng)，《開拓者進(jìn)行曲》《三月三》分獲文化部音樂作品二、三等獎(jiǎng)。除器樂作品外，他創(chuàng)作的歌曲同樣具備廣泛影響力?！队e曲》憑借動(dòng)人旋律廣為流傳，共青團(tuán)團(tuán)歌更成為時(shí)代經(jīng)典。

作為我國(guó)著名作曲家、音樂教育家，雷雨聲也是華南師范大學(xué)音樂教育專業(yè)的開創(chuàng)者。1988年，他來到華南師范大學(xué)，擔(dān)任藝術(shù)系（1990年，音樂系獨(dú)立建制）主任、教授，直至1994年。初到華師之際，正值學(xué)校藝術(shù)系創(chuàng)建初期。當(dāng)時(shí)，廣東省中學(xué)音樂師資匱乏，多數(shù)音樂教師未受過專門的音樂訓(xùn)練。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，雷雨聲認(rèn)為，改變須從根源入手——必須“從中小學(xué)抓起，從基礎(chǔ)抓起”，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)民音樂教育。為此，他事必躬親，在任期間全力推動(dòng)音樂教育專業(yè)建設(shè)，助力學(xué)校培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀音樂教育人才，為華師音樂教育學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1998年退休后，雷雨聲依然心系青少年音樂教育的普及工作。他主編的沿海地區(qū)版中小學(xué)音樂教材，榮獲國(guó)家級(jí)與省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。他的教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)為華師音樂教育的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)提供寶貴借鑒，彰顯出他對(duì)音樂教育事業(yè)始終如一的執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)。

前段時(shí)間，2025年“軟科中國(guó)最好學(xué)科排名”發(fā)布，學(xué)校音樂學(xué)院音樂學(xué)科位列全國(guó)前12%，躋身“中國(guó)一流學(xué)科”行列。這份榮譽(yù)，正是對(duì)雷雨聲教授等一代代華師音樂人深耕不輟的最好回響。

深耕樂海數(shù)十載 初心未改

又俯身扎根校園 細(xì)聽?zhēng)熒賾B(tài)

以音為橋 以情為弦

終成那位最懂校園的

溫暖知音

校歌誕生記：學(xué)校故事唱進(jìn)旋律

華南師范大學(xué)校歌

1987年，學(xué)校擬制定華南師范大學(xué)校歌、校徽和校風(fēng)準(zhǔn)則。時(shí)任校黨委書記黃家駒和黨委副書記梁國(guó)熙先起草歌詞初稿，后來中文系修辭學(xué)專家謝盛圻加入創(chuàng)作，對(duì)歌詞進(jìn)行韻律、修辭上的潤(rùn)色。稿子經(jīng)校委會(huì)討論通過后，邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)藝術(shù)系主任雷雨聲譜曲。1991年10月23日經(jīng)學(xué)校發(fā)文印發(fā)，要求全校各單位組織學(xué)唱。通知指出：“為迎接我校四十周年校慶，由黃家駒教授寫詞，雷雨聲教授作曲的《華南師范大學(xué)校歌》，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室會(huì)議通過，正式定為我校校歌?！边@首《華南師范大學(xué)校歌》也一直沿用至今。

對(duì)雷雨聲而言，為華師譜寫校歌不僅是一次才華的施展，更是一次與教育初心的重逢?！岸嗄陙砦乙恢睆氖赂鑴【帉?，對(duì)教育事業(yè)較少關(guān)注。來華師任教后，我深切體會(huì)到教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。當(dāng)接到譜寫校歌任務(wù)時(shí)，我覺得很開心，因?yàn)榭梢詾楹⒆觽儗懜?。我希望以豪邁、健美的旋律感染、激勵(lì)年輕學(xué)子?！?/p>

華南師范大學(xué)80年代校門

這份創(chuàng)作理念，與黃家駒不謀而合。在構(gòu)思校歌歌詞時(shí)，黃家駒有三個(gè)想法：第一，要突出華師的教育成果和培養(yǎng)目標(biāo)；第二，要跟校訓(xùn)配合，反映校訓(xùn)的精神，突出華師的辦學(xué)方向；第三，希望校歌要嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動(dòng)活潑、容易上口。因此，雷雨聲在作曲上精心構(gòu)筑?！靶８杈蛻?yīng)該體現(xiàn)和向所有人傳頌我們學(xué)校的陽剛之氣、為人師表的精神風(fēng)貌，所以我在為校歌譜曲的時(shí)候，有意識(shí)地融入了共青團(tuán)團(tuán)歌的精神?！崩子曷曔M(jìn)一步詮釋道：“校歌曲子中間用了幾個(gè)大跳躍，配合上歌詞，表現(xiàn)出珠江滾滾、奔流不息的氣勢(shì)，同時(shí)展現(xiàn)的是華師人胸懷的寬闊。校歌也是有其抒情的一面，但那不是矯揉造作的，而是一種健美?！?/p>

全曲共分為三個(gè)部分，每一部分都?xì)鈩?shì)磅礴，共同勾勒出華師人自信大氣的精神風(fēng)貌。旋律中既飽含師生們?yōu)榻逃聵I(yè)勇往直前、奉獻(xiàn)青春的熱忱，也蘊(yùn)藏著華師人對(duì)母校深沉綿長(zhǎng)的熱愛。“為學(xué)生們寫歌”這件事，讓雷雨聲內(nèi)心充滿滿足與喜悅。正是在這份真摯情感的驅(qū)動(dòng)下，華師校歌的旋律在五線譜上緩緩流淌。當(dāng)被問及創(chuàng)作校歌與其他歌曲的不同時(shí)，他坦言：“我愛我的國(guó)家，就寫出一些愛國(guó)作品，比如《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》，便是因?qū)睬鄨F(tuán)的熱愛而作；同樣，創(chuàng)作校歌，也源于我對(duì)華師的愛?！?/p>

新校歌“誕生”后，迅速引發(fā)學(xué)生們的熱烈反響。校藝術(shù)系合唱隊(duì)攜手珠江電影制片廠管弦樂隊(duì)反復(fù)演唱，并錄制磁帶，送給各院系師生學(xué)唱?！澳菚r(shí)學(xué)生反響很熱烈，他們?nèi)吭诿刻焱盹垥r(shí)廣播校歌。學(xué)校還舉辦歌詠比賽，校歌是必唱曲目?！秉S家駒說道。當(dāng)年，國(guó)內(nèi)舉辦“全國(guó)校歌評(píng)選活動(dòng)”，華師校歌還榮獲二等獎(jiǎng)。校歌節(jié)奏感強(qiáng)勁、富藏豪邁氣息的旋律，精準(zhǔn)傳遞出華南師范大學(xué)的氣魄與精神，與融入校訓(xùn)的歌詞相得益彰，共同鑄就了這首傳唱至今的經(jīng)典。直至今日，“華師兒女勇敢向前”的曲調(diào)，仍在每一位華師人心頭經(jīng)久回蕩。

從校史中擷取奮斗碎片

將校訓(xùn)的溫度細(xì)細(xì)揉進(jìn)音符

不用繁復(fù)編曲 只留赤誠心意

讓每一段流淌的旋律

都成為師生心中的歸屬之地

校歌力量：成為“精神紐帶”

對(duì)于歷代的華師學(xué)子而言，校歌是承載學(xué)校情感的無可替代的“精神紐帶”。“聽到熟悉的旋律就不自覺地開始唱了，心情真的很澎湃，那種對(duì)職業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)校的熱愛全被它激發(fā)出來了?！币幻厴I(yè)多年的華師前輩這樣回憶。在校歌一遍遍的傳唱中，校訓(xùn)精神逐漸鐫刻入心，與學(xué)校歷史同脈搏，與校園文化共心跳。

三十多年時(shí)光荏苒，“精神紐帶”的光輝也并未褪色?！跋蚯跋蚯跋蚯跋蚯?，華師兒女永遠(yuǎn)向前?！毙８柚姓駣^人心的力量猶如永不熄滅的燈塔，照亮著每個(gè)華師學(xué)子前行的航道。當(dāng)熟悉的旋律響起，沒有一位華師學(xué)子不會(huì)想起自己作為新生的那次開學(xué)典禮——初入大學(xué)，稚嫩的歌聲與厚重的歷史撞了個(gè)滿懷，我們?cè)诟杪暲锵露Q心，艱苦奮斗，求實(shí)創(chuàng)新，盡自己力量為祖國(guó)培育棟梁之材——這也是校歌創(chuàng)作伊始，作詞人、時(shí)任校黨委書記黃家駒的期盼。或許多年以后再聽到“澆灌紅花數(shù)十年”，講臺(tái)上的華師學(xué)子也會(huì)接續(xù)歌唱，正如多年前的華師前輩們那樣。

熟悉的旋律一響起

便聯(lián)結(jié)了新朋與舊友

串起了過往的歲月與當(dāng)下的時(shí)光

聲聲傳唱里

早已凝作校園最堅(jiān)韌的精神紐帶

薪火相傳：史料承載教育初心

2013年80周年校慶時(shí)雷雨聲教授

重新訂正的華南師范大學(xué)校歌手稿

今年6月27日，雷雨聲將其創(chuàng)作的《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》創(chuàng)作手稿、華南師范大學(xué)校歌原稿以及重要獲獎(jiǎng)證書原件等珍貴史料捐贈(zèng)給華師。

雷雨聲創(chuàng)作華師校歌的過程中，滿懷對(duì)華師的愛意和振興音樂教育事業(yè)的期待。他譜曲創(chuàng)作的校歌，承載了華師的教育初心，鼓舞和振奮了一代代華師師生。如今，雷雨聲仍十分重視音樂教育事業(yè)，一如既往地支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。他祝愿學(xué)校在新征程上不忘初心、再創(chuàng)佳績(jī)，不斷弘揚(yáng)華師精神，實(shí)踐現(xiàn)代教育理念，在深耕文化沃土的基礎(chǔ)上，打造出更多中國(guó)特色的藝術(shù)與學(xué)術(shù)碩果。

從激昂的團(tuán)歌到溫暖的校歌

雷雨聲以旋律為筆

譜寫著對(duì)教育的赤誠

以樂載道 以情傳薪

聯(lián)結(jié)過往與未來

在朝朝暮暮中與你我相伴

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來源丨華師黨建 華南師大檔案館（校史文博館）

音樂學(xué)院 廣東老干部

疊書山房 南方日?qǐng)?bào) 中國(guó)青年報(bào)

采寫丨歐亞菲 陳志程 劉錦霓 翟悅晰

攝影丨許子逸 陳梓諾

執(zhí)行編輯丨黃雨欣 馮哲

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國(guó)

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

可以第一時(shí)間

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