作為一名高校教師，我越來越強烈地感受到一個令人憂慮的現(xiàn)象——人工智能的普及，不僅沒有讓大學生變得更聰明，反而讓他們更懶、更浮躁、更依賴。

以前的學生，在寫論文、準備匯報、做課題時，至少還會“假裝學習”——他們會翻幾本書、查查資料、嘗試自己組織語言。
但現(xiàn)在不同了。自從ChatGPT、文心一言、Kimi這類生成式AI進入校園之后，學生的學習能力正在以肉眼可見的速度下滑。那種**“不動腦子也能交差”的幻覺**，正在迅速吞噬年輕人的思考力。

“老師，我讓AI寫的，您看還行嗎？”

這是我這學期聽得最多的一句話。

學生的作業(yè)千篇一律，邏輯流暢但空洞乏味，格式完美卻毫無靈魂。你一眼就能看出那是AI寫的——沒有錯誤，卻也沒有思想。
更可怕的是，很多學生對此并不羞愧，甚至還引以為豪：“這說明我會用工具呀！”
但問題是——你用工具替代的，不是體力，而是腦力。

人工智能確實是生產力革命，但學習從來不是生產，而是內化。
當AI替你寫完論文，你失去的不只是幾千字的文字產出，而是一次完整的思考過程——從資料搜集、邏輯推演、觀點提煉到語言表達。
這些過程，才是學習的真正意義。

學習的退化：從思考到“復制”的滑坡

AI時代的大學生，最大的問題不在“用AI”，而在不會學習。
他們習慣用AI“代勞”，卻逐漸忘記如何提問、如何判斷、如何構建自己的知識體系。

過去學生至少還會問：“老師，這段話怎么表達更準確？”
現(xiàn)在學生問的是：“老師，AI寫的這篇能過查重嗎？”
這種問題背后，藏著整個教育生態(tài)的焦慮與荒誕。

更令人擔憂的是，AI給了學生一種虛假的自信感——他們以為只要會用AI，就能掌握世界。
可一旦脫離了工具，他們就像斷電的機器人，連最基礎的寫作和分析都顯得笨拙。
我見過學生離開AI后寫的簡歷、策劃案、思想?yún)R報——簡直慘不忍睹。

?? 教育的警鐘：AI不是老師的敵人，是學生的鏡子

我并不反對學生使用AI。
相反，我認為AI可以成為最好的學習輔助工具——關鍵在于誰來主導。

如果學生把AI當作“知識拐杖”，那它就是麻醉劑；
如果學生把AI當作“思考放大器”，那它就是助推器。

但目前的現(xiàn)實是，大部分學生已經(jīng)放棄了思考。
他們對AI言聽計從，對答案盲目依賴，對知識失去興趣。
更糟糕的是，許多教師也在放任這種趨勢——布置的作業(yè)模式化，評分機械化，仿佛只要字數(shù)夠、格式對，就算完成任務。

教育正在失去靈魂。
而AI，只不過是這場退化中的放大鏡。

我們真正該教給學生的，不是“使用AI”，而是“超越AI”

未來社會最稀缺的能力，依然是思考、判斷與創(chuàng)造。
AI能生成文字，卻無法生成洞察；
它能模仿語言，卻無法模仿靈魂。

當一代人習慣了“問AI”，而不是“問自己”，我們離真正的“學習者”越來越遠。
教育的任務，應該是讓學生在AI時代重新找到學習的意義——
不是讓他們成為AI的操作者，而是成為AI無法取代的思想者。

AI不應成為懶惰的理由

我曾經(jīng)在課堂上說過一句話，后來被學生寫進了朋友圈：“AI可以寫你的論文，但寫不出你的未來?！?br/>當所有人都在用AI“替代”，唯一能讓你被看見的，就是你自己思考過的痕跡。

AI時代并不可怕，可怕的是一個不愿學習的你。
技術永遠是中性的，關鍵在于你是否還有一顆愿意思考的腦。