中小學生心理健康事關立德樹人，事關強國建設和民族復興。近日，針對中小學生心理健康突出問題和階段性特點，教育部以“小切口”為突破，出臺（以下簡稱《十條措施》）。面對新形勢，要采取哪些有效措施，做深做實新時代學生心理健康工作？今天的“教育強國建設專家談”專欄，一起來聽專家說——

10月24日，中央廣播電視總臺央視《晚間新聞》播出報道《提升中小學生心理素質(zhì) 促進健康成長》

10月24日，中央廣播電視總臺《中國之聲》刊播報道《緩解升學焦慮、保證睡眠充足 教育部發(fā)布十條措施保障學生心理健康》，一起來聽專家怎么說

從制度層面進行源頭治理

緩解焦慮

看政策

心理健康是學生健康成長和全面發(fā)展的重要基石。學業(yè)壓力和升學焦慮，是當前中小學生心理健康面臨的主要挑戰(zhàn)?！妒畻l措施》提出，減輕學生過重作業(yè)負擔，嚴控書面作業(yè)總量，嚴禁布置機械重復、懲罰性作業(yè)，鼓勵每周設置一天“無作業(yè)日”。規(guī)范考試管理，減少日常測試頻次，合理設置考試難度，不得以考試成績對學生進行排名。

專家解讀

首都師范大學副教授，中國教育學會學校家庭社會協(xié)同育人專業(yè)委員會副理事長張俊認為，《十條措施》從制度層面上對學生的學業(yè)壓力進行了源頭治理。

張?。?/strong>重塑了評價的導向，旨在打破“唯分數(shù)論”這樣的一個焦慮的來源。不得以考試成績對學生進行排名，從制度上切斷了分數(shù)排名焦慮的鏈條，引導學校、老師、家長從提分轉(zhuǎn)向育人，轉(zhuǎn)向?qū)W生全面發(fā)展和心理品質(zhì)。

看政策

《十條措施》提出，鞏固校外培訓治理成果，繼續(xù)嚴控義務教育階段學科類培訓，規(guī)范非學科類培訓，加強學科類隱形變異培訓防范治理。有序推進中考改革，加快擴大優(yōu)質(zhì)高中招生指標到校，開展均衡派位招生試點，緩解學生和家長升學焦慮。

專家解讀

全國學生心理健康工作咨詢委員會主任委員董奇認為，通過改革，可以逐步緩解“千軍萬馬過獨木橋”的困境，從制度層面緩解因升學帶來的焦慮。

董奇：因為每個家長都希望自己的孩子受到更良好的教育，但是目前教育還是存在差異的。如果我們更好地做好優(yōu)質(zhì)均衡，更好地提供優(yōu)質(zhì)的基礎教育供給，這樣我想家長群體享受優(yōu)質(zhì)教育的焦慮可能就會大大降低。

抓住學生日常生活中的關鍵環(huán)節(jié)

確保政策落實到地

看政策

健康的生活方式是促進心理健康的重要保障?！妒畻l措施》創(chuàng)新性地將體育鍛煉、睡眠管理、科學用網(wǎng)等納入學生心理健康工作體系，全面落實中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，保障學生充足睡眠時間，培養(yǎng)學生健康用網(wǎng)習慣。

專家解讀

董奇認為，《十條措施》聚焦促進學生健康行為養(yǎng)成，切實抓住了學生日常生活中的關鍵環(huán)節(jié)，確保政策落實到地。

董奇：國家對學生心理健康進行了全面、持續(xù)的調(diào)研，大量的科學研究表明，孩子睡眠的缺乏及運動鍛煉的不足，持續(xù)上網(wǎng)，這些對他的大腦的結構功能的發(fā)展是有損害的，進而對他的這個認知學習、心理能力也都產(chǎn)生一系列重大影響。其實這個舉措非常系統(tǒng)，內(nèi)容也很多，要加強過程的督導，真正把舉措落實到位。

凝聚多方合力

系統(tǒng)構建青少年心理健康防護網(wǎng)絡

看政策

心理健康教育是貫穿育人全過程的系統(tǒng)工程，單一依靠學校無法解決青少年心理健康的復雜問題，《十條措施》強調(diào)推進學校持續(xù)加強“教聯(lián)體”建設，密切家校協(xié)同。

專家解讀

張俊認為，只有凝聚多方合力，才能構建學校支持、家庭關愛、部門協(xié)同的心理健康防護網(wǎng)絡。

張?。?/strong>比如說第九條，每年要組織兩次家庭教育指導活動，事實上它就是對2023年協(xié)同育人意見的具體要求的落實。有了這些保障，那么開展家校社協(xié)同，教師進行家庭教育指導，學校開展家校溝通等等，它就不再是一個選項，而是一個必須做的題目，是確保青少年兒童心理健康工作落地的制度基礎。

看政策

學生心理健康工作要落地見效，離不開堅實的制度支撐?！妒畻l措施》在監(jiān)測預警、測評規(guī)范、部門協(xié)同、危機干預等方面作出了系統(tǒng)安排。

專家解讀

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，《十條措施》將心理健康服務從“被動等待”轉(zhuǎn)向“主動延伸”，打造“預防－篩查－干預－轉(zhuǎn)介”的完整閉環(huán)。

儲朝暉：相對比原來的涉及學生心理問題的政策，要求更加細致，更加嚴格。那么整體來說呢，注意到從預防端解決問題，對于學生的這個心理問題，不能出了問題才出一個措施，而應該從源頭上預防。

來源 |據(jù)央視新聞客戶端（記者 李欣 高晨源 石熠龍）

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