2025年10月17日至19日，由中國第二次世界大戰(zhàn)史研究會主辦，教育部國別和區(qū)域研究中心贛南師范大學新加坡研究中心、贛南師范大學歷史文化與旅游學院承辦的“中國第二次世界大戰(zhàn)史研究會2025年年會暨‘紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年’學術研討會”在贛南師范大學召開。來自中國社會科學院、武漢大學、國際關系學院、華東師范大學等知名高校和科研院所的近100名專家學者、碩博士生出席了會議。

與會者合影

大會開幕式由贛南師范大學歷史文化與旅游學院黨委書記黃曉萍主持，贛南師范大學黨委委員、副校長羅序中教授、中國社會科學院世界歷史研究所所長劉作奎研究員、中國第二次世界大戰(zhàn)史研究會副會長、蘭州大學汪金國教授、贛南師范大學新加坡研究中心主任魏煒教授分別致辭。中國第二次世界大戰(zhàn)史研究會名譽會長武漢大學胡德坤教授和首都師范大學徐藍教授、研究會會長國際關系學院林利民教授、贛南師范大學朱大偉副教授作主旨報告。

在開幕式致辭中，贛南師范大學黨委常委、副校長羅序中教授指出，全國各地的專家學者齊聚贛南紅土，共同紀念“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利八十周年”，意義重大、影響深遠，學校長期以來高度重視歷史學科的建設，使得歷史學科在抗戰(zhàn)史研究領域中形成了鮮明特色。中國社會科學院世界歷史研究所所長劉作奎研究員以“百年巨變下的正確二戰(zhàn)史觀與〈新編第二次世界大戰(zhàn)史〉的學術意義”為題展開論述，認為二戰(zhàn)史研究不僅關乎歷史真相的還原，更關乎人類文明記憶的延續(xù)與國際秩序的正義維護，面對當今復雜多變的國際形勢，重溫二戰(zhàn)歷史、厘清史觀爭議、守護歷史真理，具有重要的現(xiàn)實意義與時代價值。副會長、蘭州大學汪金國教授回顧了學會在推動國內外二戰(zhàn)史研究領域發(fā)展中的重要作用，呼吁與會專家學者以此次盛會為契機，深入交流思想、凝聚學術共識，推動構建以中國經驗與東方智慧為支撐的國際二戰(zhàn)史話語體系，從而為維護世界和平、弘揚人類共同價值貢獻新的學術力量。

魏煒教授在致辭中熱烈歡迎來自全國各地的專家學者齊聚贛州，共襄盛會，指出世界反法西斯戰(zhàn)爭是人類歷史上最偉大的正義之戰(zhàn)，包括新加坡在內的南洋華僑華人，在祖國危難之際和太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，展開了英勇的抗日斗爭；恰逢世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利八十周年，贛南師范大學有兩位老師參與了《新編第二次世界大戰(zhàn)史》的編寫工作，更有幸承辦本次學術年會，這是學會對學校的信任與厚愛，也是對世界史學科建設成果的充分肯定。

在大會主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，研究會名譽會長武漢大學胡德坤教授指出，今年恰逢中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利八十周年，是具有特殊紀念意義的一年；強調中國關于二戰(zhàn)與抗戰(zhàn)的歷史敘事體系已逐步確立，中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用是抗戰(zhàn)勝利的關鍵；最后提出三點建設性建議：第一，要深化二戰(zhàn)史研究，用事實糾正國際上流行的錯誤史觀，捍衛(wèi)歷史正義；第二，要加強檔案資料整理與國際學術交流；第三，要加快中國二戰(zhàn)史研究成果的國際傳播，讓世界更全面地了解中國人民抗日戰(zhàn)爭的真實貢獻與歷史意義。

徐藍教授則以《百年巨變下的中國人民抗日戰(zhàn)爭及世界反法西斯戰(zhàn)爭——紀念第二次世界大戰(zhàn)勝利八十周年》為題，圍繞習近平總書記提出的“百年未有之大變局”重要論斷，從宏闊的歷史視野與長時段的文明進程出發(fā)，對中國人民抗日戰(zhàn)爭及世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史意義、政治遺產與當代啟示進行了系統(tǒng)闡述，還指出抗日戰(zhàn)爭不僅是中華民族擺脫百年屈辱、實現(xiàn)民族獨立與解放的偉大歷程，更是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，構成了人類歷史發(fā)展進程中的關鍵節(jié)點。

朱大偉副教授圍繞“二戰(zhàn)記憶的區(qū)域視野與新加坡個案”作了報告。報告聚焦“二戰(zhàn)記憶在新加坡”的雙重譜系——以華人社群為中心的創(chuàng)傷敘事和以國家敘事為主導的制度化紀念，強調這兩種譜系呈現(xiàn)社群記憶與官方記憶間的“錯位—交錯—趨融”軌跡。最后，他提出展望：一是拓展東南亞視角下的二戰(zhàn)比較史研究；二是深耕跨語種檔案與影像文本；三是推動公共敘事更細膩地連接歷史教學與當代治理。

林利民教授以“過去—現(xiàn)在—未來”為縱深線索，重點聚焦“中美關系”這一決定性變量，分析了中國國際戰(zhàn)略處境，認為當下中美互動已由過去的“韜光養(yǎng)晦、避其鋒芒”轉入“掰手腕”的新階段，領域涵蓋經貿、臺海與南海?？招袆?、輿論與制度競爭等多個維度，此乃形勢演進所致的歷史拐點。

本次大會共設置四個分論壇和一個研究生專場。分論壇的主題分別是“世界反法西斯戰(zhàn)爭中的東方主戰(zhàn)場”“歷史敘事、歷史教學與戰(zhàn)爭記憶”“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后世界”和“戰(zhàn)時動員、外交與軍事安全”。與會者圍繞相關主題展開了深入交流和討論，議題廣泛、史料豐富，論證充分，展示了國內二戰(zhàn)史領域的最新成果。

分論壇一——“世界反法西斯戰(zhàn)爭中的東方主戰(zhàn)場”聚焦政治與戰(zhàn)略、社會動員與對外傳播等議題。多位學者圍繞中國抗戰(zhàn)在二戰(zhàn)格局中的地位、區(qū)域戰(zhàn)場的戰(zhàn)略價值與國際合作機制展開深入討論，呈現(xiàn)出以實證材料為支撐的多維敘事與方法創(chuàng)新的學術成果。軍事科學院研究室主任劉庭華指出，中國抗日戰(zhàn)爭開啟了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕，作為東方主戰(zhàn)場以14年持久抗戰(zhàn)牽制日軍主力，對盟軍勝利作出了不可替代的貢獻。三峽大學教授潘大禮基于華北抗日根據地基層黨員干部劉榮的日記，揭示了全民族抗戰(zhàn)時期基層黨員“內化于心、外化于行”的黨性修養(yǎng)實踐，為觀察戰(zhàn)時黨的建設提供了微觀樣本。福建農林大學副教授王振興比較了“太行精神”與“呂梁精神”，指出二者同源共生而側重有別——前者偏重群眾動員與生產建設，后者凸顯政治忠誠與斗爭擔當。浙江安防職業(yè)技術學院艾兵有反思了“浙南為邊緣戰(zhàn)場”的既有范式，強調其在牽制兵力、聯(lián)通根據地與保障新四軍生存發(fā)展上的樞紐地位。山西大學講師趙耀虹考察了1942年蒙特朗布朗會議中的“中國式國民外交”，指出中國代表圍繞盟軍合作與戰(zhàn)后對日處置問題形成共識，實現(xiàn)了有效對外傳播的目的。中共浙江省委黨校助理研究員楊成宇利用1936—1939年傳教士的書信，分析了海外視角下中共軍事形象由“畏懼—贊許”的轉變過程，促進了國內外統(tǒng)一戰(zhàn)線正向認知的形成。呂梁學院教授張發(fā)青以福曼檔案為中心，辨析了境外藏近代中國與中國革命檔案中的訛誤與濫用，呼吁維護史料真實性以守護歷史真相。中國國家博物館研究員高翠以國博館藏為中心，重訪羅別愁在解放區(qū)的醫(yī)療救助與公共衛(wèi)生實踐，展示跨國援助在中國革命中的獨特影響。貴州省工商聯(lián)小微企業(yè)工委主任馬曉春梳理了圖云關國際援華醫(yī)療隊在貴陽的組織與貢獻，強調其“白求恩式”國際主義精神的歷史與當代啟示。青島市公安局李滄分局浮山路派出所石鑫概述了山東敵后抗戰(zhàn)的歷程與趨勢，強調中國共產黨及人民軍隊在當?shù)乜箲?zhàn)發(fā)揮中流砥柱的決定性作用。史迪威研究中心主任助理楊罕亭論述了中國駐印軍的組建與整訓，指出其在緬北反攻中的關鍵角色，體現(xiàn)了戰(zhàn)時現(xiàn)代化建設的綜合成效。彭德懷紀念館館員陳思錦回溯了百團大戰(zhàn)的過程與國際影響，認為彭德懷的統(tǒng)籌指揮既重創(chuàng)“囚籠政策”，亦為盟軍太平洋戰(zhàn)場贏得時間?？傮w而言，本組論文從國家戰(zhàn)略、區(qū)域戰(zhàn)場與跨國網絡等層面交叉印證了東方主戰(zhàn)場的歷史地位，既重估了中國抗戰(zhàn)對世界反法西斯戰(zhàn)爭的結構性貢獻，也拓展了檔案考證、公共外交與醫(yī)學救援等議題的研究邊界。

分論壇二——“歷史敘事、戰(zhàn)爭記憶與歷史教學”圍繞二戰(zhàn)起點與命名邏輯、記憶政治的當代流變以及中學課堂的方法創(chuàng)新展開研討，呈現(xiàn)全球史視野與課堂實踐相互支撐的圖景。中國社會科學院研究院梁強梳理了“斯大林先發(fā)制人打擊說”的來源與檔案證據，認為所謂“5月計劃”不足以推斷斯大林準備先發(fā)制人，此爭議折射蘇聯(lián)“進攻制勝”理念與國家動員能力之間的張力。沈陽大學教授羅瀟冰從“世界大戰(zhàn)”命名的全球意涵重審了二戰(zhàn)開端，主張以九一八為起點以克服以1939年為界的歐洲中心敘事。華東師范大學教授徐顯芬以歷次“首相談話”為線索揭示了日本歷史記憶“對外—對內”的雙重構造，指出“道歉/不道歉”“反省/不反省”的話語分裂。武漢大學教授張士偉強調二戰(zhàn)起源分歧映照出中國國際地位的變遷，學界自冷戰(zhàn)后日益傾向將1931年視為全球戰(zhàn)爭發(fā)端。中國社會科學院副研究員時偉通檢視了美國公共記憶中的“重歐輕亞”問題，從紀念建筑、媒體與學術呈現(xiàn)追溯其歷史與政治文化成因及未來可能轉向。山東大學講師譚學超主張在“東方戰(zhàn)爭策源地”研究中回歸多方史料，關注九一八對蘇中安全格局、蘇日邊境戰(zhàn)事與中國抗戰(zhàn)互動的聯(lián)動機制。六盤水師范學院副教授花琦指出，二戰(zhàn)記憶再書寫本質上是歷史解釋權之爭，衍生責任逃避與認同分裂，并對構建人類命運共同體提出挑戰(zhàn)。河北師范大學講師王瑤比較了兩次世界大戰(zhàn)的創(chuàng)傷敘事，認為二戰(zhàn)由個體心理創(chuàng)傷轉向對人類文明危機的集體反思，推動藝術從解構走向價值重建。中山大學助理研究員李遠聲剖析了“世界的文化人”在琉球的在地化與女性反戰(zhàn)實踐的交匯，展示占領體制下地方社會對外來理念的再詮釋與和平構想。贛南師范大學講師楊小鳳提出以“學生敘事”重塑二戰(zhàn)史教學路徑，在核心素養(yǎng)導向下引導學生“像歷史學家那樣思考與表達”。興國平川中學中小學高級教師伍臣斌以“大概念‘團結’”統(tǒng)攝抗戰(zhàn)史教學，強調從統(tǒng)一戰(zhàn)線與國際援助中理解協(xié)作守和平的歷史智慧。贛州市章貢中學中小學高級教師劉偉清以“各自為戰(zhàn)”透視二戰(zhàn)生成與演進，指出由分散應對到協(xié)同作戰(zhàn)的轉變是扭轉戰(zhàn)局與塑造戰(zhàn)后秩序的關鍵。贛南師范大學講師郭秋蘭圍繞《二戰(zhàn)與戰(zhàn)后秩序的形成》提出核心素養(yǎng)驅動的教學設計，以大概念統(tǒng)整、史料辨析與角色模擬提升歷史解釋力。贛縣第三中學中小學一級教師康鑫翌從課堂實踐反思《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教學，主張在情境化與探究式中實現(xiàn)知識、價值與素養(yǎng)的協(xié)同育人。贛州唐江中學張齊平提出高中二戰(zhàn)史“四課時”聚焦方案，圍繞“背景與爆發(fā)—擴大與轉折—勝利與影響—專題復習”優(yōu)化時間與重點配置?？傮w而言，本場討論在“何為二戰(zhàn)的全球開端”“記憶如何被書寫與使用”與“課堂如何培養(yǎng)歷史思維”三條主線并進，既推動東方主戰(zhàn)場的全球性定位，也為歷史教育的價值引領與方法革新提供了可操作路徑。

分論壇三——“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后世界”聚焦戰(zhàn)后秩序重塑、歷史記憶與現(xiàn)實關切的交織脈絡，呈現(xiàn)理論與史料并重的研究新進展。中國社會科學院研究員姚惠娜強調以《新編第二次世界大戰(zhàn)史》為抓手，堅守正確史觀、抵制歷史虛無，彰顯學者對和平與正義的擔當。北京建筑大學教授鈕維敢從全民族抗戰(zhàn)勝利與全人類共同價值出發(fā)，論證臺灣問題純屬中國內政的歷史和法理基礎，主張以人類命運共同體理念化解“不干涉內政”遭遇的外部質疑。上海電機學院教授孔晨旭以“邊際收益”框架剖析歐陸第二戰(zhàn)場延遲開辟的英美蘇博弈，指出國家利益最大化與人類共同利益之間的結構性悖論及其冷戰(zhàn)后果。國際關系學院講師鄭曉明梳理了東南亞在日占與戰(zhàn)后獨立潮中的格局巨變，揭示美日回歸與社會主義因素交織下的地區(qū)關系重塑。武漢大學副教授劉曉莉從二戰(zhàn)—聯(lián)合國—人類命運共同體的歷史鏈條出發(fā)，闡明以聯(lián)合國為基石的集體安全與合作共贏之必要。全國政協(xié)絲路規(guī)劃研究中心編審張明林批駁了“西方中心”與修正主義敘事，主張以可靠數(shù)據與“三大全球倡議”引領二戰(zhàn)史研究與國際秩序的公正化。上海大學副教授徐之凱解析了法占區(qū)公務員法改革中“去政治化/去中央集權化”的拉鋸與妥協(xié)對西德行政重建的深遠影響。國家文物局考古研究中心研究館員王晶提出，二戰(zhàn)水下文化遺產的研究與法治缺口，倡議以多邊合作與規(guī)則塑造保障水下考古與國家權益。中國社會科學院研究員王宏波回顧了從國聯(lián)失靈到聯(lián)合國憲章確立集體安全體制的歷史教訓與制度生成。黑龍江大學教授李朋以二戰(zhàn)的“三個名稱”透視中國民族主義的現(xiàn)代塑形，指出其對中國參與戰(zhàn)后秩序構建的意義。沈陽大學教授楊小梅評述了當代和平學的理論、實踐與學科困境，提出“去意識形態(tài)化—跨學科—產學研用”相結合的改進路徑。中國地質大學教授孫文沛追蹤了德國右翼二戰(zhàn)歷史修正主義的演變與社會危害，提示需持續(xù)防范其“相對化”敘事。湖北大學副教授劉馗以全球史視角論證了第三世界興起與二戰(zhàn)的內在關聯(lián)，強調戰(zhàn)時動員、思想資源與國際環(huán)境對去殖民的催化作用。南開大學副教授王薇考察了英國皇家國際事務研究所對日本侵華戰(zhàn)爭認知由曖昧到批判的轉向及其對英國遠東政策的牽引。廣州市南沙區(qū)文物管理所文物博物副研究館員欒成以虎門炮臺為例開展世界海防遺產比較，提出華南抗戰(zhàn)證據鏈與遺產保護利用的新思路?；搓帋煼秾W院副教授王勝梳理了戰(zhàn)后中國依法收復南海諸島與斷續(xù)線的確立，指出其對東亞地區(qū)秩序重建的基礎性意義?？傮w來看，本場討論以史實與規(guī)范并進的研究，揭示二戰(zhàn)及其后果如何持續(xù)塑造當代國際秩序與地區(qū)治理，并為推進公平合理的全球治理與命運共同體建設提供學術支撐。

分論壇四——“戰(zhàn)時動員、外交與軍事安全”圍繞制度、后勤與跨國協(xié)作展開密集討論，呈現(xiàn)多維度史實與現(xiàn)實關懷的交匯。山東師范大學教授陳海宏以《美國軍事制度史》提綱挈領勾勒了美國軍制演進與21世紀安全戰(zhàn)略，提示我國國防建設的可資借鑒。武漢大學教授潘迎春梳理了二戰(zhàn)時期美蘇醫(yī)療衛(wèi)生合作從物資互助到戰(zhàn)后科研對接的興衰軌跡，折射了大國協(xié)作與冷戰(zhàn)裂解的張力。張華再探了伯力士在滇緬邊境的鼠疫防控與廠礦防疫實踐，指出其專業(yè)權威的確立與對抗日細菌戰(zhàn)的戰(zhàn)略價值。江西師范大學副教授雷娟利比較了中緬印戰(zhàn)區(qū)美日后勤體系，美方以標準化與全球產業(yè)鏈重構保障效率、日方“現(xiàn)地自活”放大脆弱性，映照兩種現(xiàn)代化路徑的分野。鄭州工程技術學院副教授曹占偉揭示了非洲在盟軍戰(zhàn)略中的地緣支點意義，從北非轉折到“橫貫非洲”東西走廊的航空物資輸送網絡，凸顯海權節(jié)點與后勤動脈的關鍵作用。新鄉(xiāng)學院講師崔德龍以卡薩布蘭卡會議剖析了美國對法政策由“維希偏好”向支持“自由法國”轉向的邏輯及政權合法性博弈。贛南師范大學新加坡研究中心宋海群歸納了捷克斯洛伐克反法西斯抵抗的地區(qū)不平衡與外力滲透特征，追溯了其社會與統(tǒng)治模式差異的成因。蘭州大學教授汪金國基于解密檔案，重構了蘇聯(lián)秘密戰(zhàn)線科技情報體系、“埃諾莫茲行動”、雷達等關鍵領域，實現(xiàn)了“彎道超車”。天津師范大學教授耿志揭示了美國戰(zhàn)時以英美聯(lián)合機制搶先控制全球核原料、鞏固戰(zhàn)后核優(yōu)勢的決策與運作。上海大學副教授朱虹考察了留日女子醫(yī)學生在習醫(yī)、行醫(yī)與傳醫(yī)中的性別突破與知識轉移，展示醫(yī)學現(xiàn)代化的女性力量。中國社會科學院秦政綜述了伊朗與二戰(zhàn)關系的國際研究，指出“勝利之橋”背后的主權受損與社會創(chuàng)傷及其對當代政治心態(tài)的塑形。福建師范大學講師吳耀庭比較了戰(zhàn)后東南亞衛(wèi)生治理的美國“主導型”、澳大利亞“輔助型”、世衛(wèi)“重塑型”路徑與資源整合困境。中國社會科學院助理研究員丁工以兩次世界大戰(zhàn)對大國更替的影響為樣本，揭示了中等強國在舊秩序衰退中的上升機制并強調中國憑抗戰(zhàn)晉升大國行列。阜陽師范大學講師李晨以巢鴨監(jiān)獄為切口呈現(xiàn)了東京審判執(zhí)行、冷戰(zhàn)早期美日關系與歷史修正主義糾葛的微觀圖景。贛南師范大學講師周余祥系統(tǒng)闡釋了美國戰(zhàn)時人力委員會在動員、分配與反歧視原則下提升勞動力效率的制度實踐，指出其與戰(zhàn)時生產—勞工三位一體機制共同托舉戰(zhàn)爭工業(yè)的全面運轉。

分論壇五——“研究生專場”聚焦檔案解讀、輿論建構與戰(zhàn)略比較，呈現(xiàn)方法創(chuàng)新與問題意識并重的學術風貌。華中師范大學博士研究生沈乘風根據中英美印多國檔案，還原了1945年重慶政府“印棉采購”全程，以三千噸短纖維棉支援大后方紡織，既是戰(zhàn)時合作的范例，亦映照國際協(xié)作的掣肘。山東師范大學博士研究生邱月悅以圖像敘事、證史與現(xiàn)象學剖析西方學界的中國抗戰(zhàn)研究，揭示圖像在國家形象與戰(zhàn)爭記憶塑造中的能動性。湖北大學博士研究生張銘睿系統(tǒng)梳理了日本海軍27場“字母作戰(zhàn)”，指出其由沿岸突擊向內陸延展、由戰(zhàn)術配合走向戰(zhàn)略獨立并最終折射“南進”與深陷華北戰(zhàn)局的內在矛盾。中南民族大學碩士研究生趙曉倩以基督教會邊疆服務部為例，考察了戰(zhàn)時在西南少數(shù)民族地區(qū)開展醫(yī)療、教育與社會服務，推動科學衛(wèi)生與家國意識生長。武漢大學碩士研究生智敏重估了1937—1939年國聯(lián)防疫團來華之役，強調其在難民救護、公共衛(wèi)生網絡與技術合作上的制度化探索，為戰(zhàn)后聯(lián)合國衛(wèi)生協(xié)作奠基。南京大學碩士研究生陳俊豪圍繞“葉挺縣”命名追蹤革命記憶、政權合法性與戰(zhàn)時動員的空間化運作。安徽大學碩士研究生聶悅梳理了浙鹽“濟皖濟贛”由應急到互助的演進與鹽米互換實踐，展現(xiàn)省際經濟互動的靈活性。安徽大學碩士研究生王悅檢視皖南國統(tǒng)區(qū)貪腐的成因與整肅困境，指向地方治理失效與政權衰敗邏輯。浙江大學碩士研究生鄭雅文以美主流媒體報道解析了“中國敘事”的構型機制，在突出協(xié)同作戰(zhàn)與戰(zhàn)略價值的同時，提示數(shù)據與來源的局限。山東大學博士研究生賀佳欣揭示了納粹對一戰(zhàn)退伍軍人的秘密動員與功能分工，呈現(xiàn)兩戰(zhàn)之間的社會連續(xù)性。湖南師范大學博士研究生謝智益描繪法境內黑市由“職業(yè)/生存”到“愛國”轉向的兩段式演化及德軍政策的刺激與遏抑。武漢大學博士研究生馮琳梳理了二戰(zhàn)期間美海軍初級軍官“三軌并行”教育體系與府學協(xié)作的“黃金時代”。蘭開斯特大學博士研究生張哲浩考察了鄧尼茨政權“帝國新聞處”在情報匯整與宣傳上的有限整合，反映出戰(zhàn)敗體制的慣性與斷裂。湖南師范大學博士研究生徐艦追蹤了德國人視閾中的日本國民形象塑造問題，揭示軸心外交中的話語建構。上海大學碩士研究生饒芳草以柏林咖啡館為切口，展示公共空間被納粹“去公共化、再政治化”的過程。上海大學碩士研究生徐世揚剖析了“帕奈號事件”交涉，美方外交強硬與軍事克制并行，折射日本軍政分裂與美國內外政策搖擺。廣西師范大學碩士研究生董驥從遠東海軍戰(zhàn)略調整回望新加坡戰(zhàn)略敗因，指認英遠東艦隊覆沒的關鍵性。廣西師范大學碩士研究生杜林瑾運用“邊緣地帶”視角重讀了1939—1941年日英東南亞博弈，凸顯日本目標明晰、英國被動調整與中美因素上升。武漢大學碩士研究生袁琪則以政治戰(zhàn)執(zhí)行局為例，勾勒出英方對法心理戰(zhàn)在“火炬—赫斯基—霸王”中的配合作用與失衡教訓。

閉幕式上，研究會秘書長、中國社會科學院世界歷史研究所姚惠娜研究員對過去一年學會的整體運行、科研成果與未來規(guī)劃進行了總結，呼吁學會繼續(xù)秉承嚴謹治學、合作創(chuàng)新的宗旨，在新時代歷史學研究格局中，不斷拓展中國二戰(zhàn)史研究的學術高度與國際影響力。

研究會副會長、武漢大學彭敦文教授對會議進行了全面回顧與深刻總結，指出本次年會恰逢中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年的重要節(jié)點，大會的成功舉辦為二戰(zhàn)史研究的未來發(fā)展凝聚了共識，也為學術界以中國立場深化全球史研究、弘揚和平與正義精神奠定了堅實基礎。