曾幾何時，人們對職業(yè)教育的看法還僅僅停留在成績不好才選職校，但隨著“技能型社會”建設的推進，“有技能、好就業(yè)、能升學”的職教新形象逐漸深入人心，越來越多的人改變原有觀念，與其選擇普通本科擠獨木橋，不如選一個就業(yè)前景好的職業(yè)教育院校。但如果還有人猶豫學歷問題，越來越多的職業(yè)教育學校升格為本科院校，也消除了學生選擇的最大“學歷”顧慮。

隨著全國第三批職業(yè)技術大學名單落地，職教本科建設正式進入“區(qū)域均衡推進”新階段，而在西北大地，寧夏終于迎來了本科層次職業(yè)教育的“零突破”——寧夏職業(yè)技術大學等兩所公辦職業(yè)技術大學同日掛牌。

這所深耕職教數十年的院校成功升格，不僅填補了寧夏職業(yè)本科教育的空白，更以清晰的育人定位，為渴望在家門口接受高質量職業(yè)本科教育的考生，提供了差異化的成才新選擇。今年9月，寧夏職業(yè)技術大學迎來首批職業(yè)本科學生，標志著寧夏學子就近享受優(yōu)質職教本科的時代正式開啟。

寧職大作為先后兩次入選國家“雙高計劃”的建設單位，深知專業(yè)設置的精準度直接關系到學生未來的發(fā)展路徑。首批設置的機械電子工程技術、現代物流管理、大數據與會計、動物醫(yī)學、中藥制藥5個本科專業(yè)，并非盲目跟風熱門領域，而是嚴格圍繞寧夏“六新六特六優(yōu)+N”現代化產業(yè)體系需求規(guī)劃而成。這些專業(yè)均依托學校深厚的職教積淀，依靠建成的2個國家級高水平專業(yè)群、4個自治區(qū)級高水平專業(yè)群，形成了成熟的技術技能人才培養(yǎng)生態(tài)。對學生而言，這種“產業(yè)需求導向+優(yōu)勢專業(yè)延伸”的設置，意味著從入學起就站在“專業(yè)與崗位高度適配”的起點上，無需擔心所學內容與市場需求脫節(jié)，成長方向更明確。

寧夏職業(yè)技術大學作為職業(yè)本科，與普通本科的差異化定位，不僅體現在專業(yè)布局上，更深入到人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，而這種差異恰恰為傾向于技能成長的學生，提供了更適配的發(fā)展空間。與普通本科側重理論體系構建不同，寧夏職業(yè)技術大學明確堅持職業(yè)教育類型定位，推行“產學研培賽創(chuàng)”六位一體育人模式，將實踐教學貫穿人才培養(yǎng)全過程。目前學校已建成40個校內生產性實訓基地、216個集教學、生產、培訓、職業(yè)技能鑒定于一體的實訓室，以及128個校企合作校外實習實訓基地，能讓學生在真實生產場景中完成從理論到技能的轉化。

對考生而言，專業(yè)與產業(yè)的適配性、培養(yǎng)模式的實踐性，最終都要落腳到就業(yè)競爭力與成長確定性上，而寧夏職業(yè)技術大學的過往積淀與當前布局，已為學生提供了明確的保障。作為教育部首批“現代學徒制”試點單位，寧夏職業(yè)技術大學部分專業(yè)早已實現對口就業(yè)率100%的成效，2024屆畢業(yè)生整體去向落實率更是達到96.58%，其中19個專業(yè)實現100%就業(yè)。

從學生視角看，選擇寧夏職業(yè)技術大學，意味著能享受“專業(yè)設置對接產業(yè)、實踐培養(yǎng)對接崗位、就業(yè)服務對接企業(yè)”的全鏈條支撐，這種成長路徑的確定性，正是職業(yè)教育對學生最實在的價值回饋，也是寧夏職業(yè)技術大學成為眾多考生首選的核心因素。