在上海臨港地區(qū)，有一所主要服務于外來務工人員特別是集裝箱卡車司機子女的學?！虾煼洞髮W附屬浦東臨港小學。這座教師平均年齡僅28歲的學校，為什么一下子迎來全國13個省市區(qū)的15位名師？

“精準送教+云端教研”。日前，在教育部新時代名師名校長培養(yǎng)計劃（2022-2025）的屆終成果展示中，包括上海名師在內的這批“雙名”培養(yǎng)對象不僅為浦東臨港小學師生帶來示范課，還通過國家中小學智慧教育平臺直播，同步至邊疆地區(qū)和教育重點幫扶地區(qū)，實現優(yōu)質教育資源的跨區(qū)域共享。

上午9時35分，根據小學教學進度安排，身為上海市初中語文特級教師、正高級教師，統(tǒng)編初中語文教材編寫組成員曹剛走上講臺開課。他通過層層遞進的問題設計，引導學生深入理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的情感變化。在他的課上，“披文入情”是現代文的解讀方法，“沿波討源”則是古詩文的解讀方法。

而在隔壁教室里，“全國優(yōu)秀教師”稱號獲得者、“廣西教學名師、特級教師”陳留正帶領學生通過折紙、剪紙，探索“軸對稱圖形”在生活中的應用。兩堂課一文一理、各具特色，線上平臺也隨之活躍，新疆、寧夏、廣西、江西、遼寧等地的教師同步觀摩，參與交流研討。

下課鈴響后，在10分鐘內，由“陳留名師工作室”與高校合作開發(fā)的課堂教學智能分析系統(tǒng)，就自動生成了一份多重維度的教學行為分析報告，涵蓋師生互動頻次、問題設計層次、學生參與度、核心素養(yǎng)達成情況等。原來，在這片檢驗名師培養(yǎng)成果的“實踐場”，課堂教學智能分析系統(tǒng)也是上海師范大學名師培養(yǎng)基地的重要成果之一。

作為名師培養(yǎng)基地數學學科首席專家，上海師大教授黃友初表示：“這種基于平臺與數據的精準教研，推動傳統(tǒng)聽評課從經驗判斷走向科學診斷，不僅能幫助教師發(fā)現教學盲點、提升反思的準度與深度，也為跨區(qū)域聯合教研提供了技術基礎?！睘榇龠M優(yōu)質資源的共享對接，陳留老師正運用該系統(tǒng)持續(xù)捕捉教學行為數據，并與滬上優(yōu)質小學開展聯合教研，力求形成一套可推廣、可復制的“教學—教研”一體化新模式。

“不僅是‘送教上門’，更是將最好的教學資源送至‘家門口’?！逼謻|臨港小學校長王先云直言，校內教師團隊80%不足5年教齡，這次能近距離觀摩名師課堂、參與深度研討，成為一次極其珍貴的學習機會，“實實在在增強了服務臨港建設者子女、辦好‘家門口好學?！哪芰εc信心。”

“教育均衡不是簡單復制，而是要激發(fā)每所學校的內生動力?！被刎撠熑诵煨蹅ケ硎?，按照“精準送教+云端教研”模式，培養(yǎng)計劃將名師的“一堂課”放大為“一場全域教研”，探索新時代以技術賦能教育均衡、構建高質量教育體系。上海師大2019年成為教育部首批中小學名師培養(yǎng)基地的六年間，在語文學科首席專家王榮生和數學學科首席專家黃友初兩位教授策劃下，首期學員累計開展示范教學70余堂、專題講座178場，出版著作21部，并持續(xù)開展教育幫扶。

這些天剛完成屆終展示的第二期學員也有國務院特殊津貼獲得者、二級教授等高層次人才；且多人榮獲國家級教學成果獎，完成多項省部級課題。截至目前，所有學員也均成立名師工作室，團隊批量成長為正高級教師與省級學科帶頭人……上海師大校長袁雯期待名師們返回各地后，以點帶面，通過名師工作室建設、數字化資源共享、對口幫扶等多種形式，在推動區(qū)域教育高質量發(fā)展中發(fā)揮更大作用，并持續(xù)構建更加緊密的學術共同體。

原標題：《全國13省份名師扎堆上海，為一所服務集卡司機子女的學校直播語文課、數學課》

圖片來源：受訪高校

來源：作者：徐瑞哲 朱愉