近日，上海市教育人才“組團(tuán)式”援藏工作隊(duì)松江區(qū)工作組全體教師在組長(zhǎng)戴錠帶領(lǐng)下，奔赴日喀則市定日縣，開(kāi)展以“送教、送培、送資助”為主題的教育幫扶活動(dòng)。工作組教師通過(guò)在定日一中開(kāi)設(shè)示范課、專題講座和在定日縣地震受災(zāi)學(xué)校、邊境學(xué)校等六所學(xué)校的結(jié)對(duì)資助，為高原師生帶去了先進(jìn)的教育理念與溫暖的關(guān)懷，進(jìn)一步深化了滬藏兩地的教育協(xié)作。

示范課堂展新思 教學(xué)共研促成長(zhǎng)

1.化學(xué)課堂：從生活走向概念，構(gòu)建“宏-微-符”認(rèn)知體系

戴錠老師在九年級(jí)6班以《元素》為題帶來(lái)一節(jié)高質(zhì)量的九年級(jí)化學(xué)示范課，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)注入新活力。戴老師結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，摒棄抽象理論灌輸，從學(xué)生日常熟悉的物質(zhì)與場(chǎng)景切入，搭建起認(rèn)知橋梁，引導(dǎo)學(xué)生感悟元素概念；隨后通過(guò)遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，巧妙串聯(lián)宏觀現(xiàn)象、微觀構(gòu)成與化學(xué)符號(hào)，幫助學(xué)生構(gòu)建起“宏-微-符”三位一體的元素認(rèn)知體系，讓抽象知識(shí)變得可感可知。定日縣化學(xué)同行和專家對(duì)本節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為戴老師的課堂既貼合當(dāng)?shù)貙W(xué)情，又極具創(chuàng)新，為縣域化學(xué)教學(xué)提供了可借鑒的優(yōu)秀范例，有效助力了當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)能力提升。

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2.歷史課堂：融考古實(shí)證于史實(shí)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

李濱老師在定日一中七年級(jí)6班執(zhí)教《秦統(tǒng)一中國(guó)》一課。從孟子“定于一”的思想引入，使學(xué)生明白統(tǒng)一已成為戰(zhàn)國(guó)后期的大趨勢(shì)，并在以下三個(gè)方面“六王畢，四海一”“稱皇帝，創(chuàng)新制”“固統(tǒng)一，傳后世”為學(xué)生講授秦滅六國(guó)，建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的史實(shí)。最后，李老師借助最新考古發(fā)現(xiàn)《尕日塘秦刻石》，講述秦統(tǒng)一后，秦始皇派人向昆侖山尋求神藥的事跡。在考古學(xué)上證明了兩千多年前中原與青藏高原的交流，讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)一多民族國(guó)家。該課有助于鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

3.思政課堂：以生命教育啟智潤(rùn)心，激發(fā)思維活力

吳廣付在七年級(jí)3班成功講授《認(rèn)識(shí)生命》一課，學(xué)校思政組全體教師參與觀摩。吳老師通過(guò)“一案到底”“議題式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，師生互動(dòng)積極、氛圍熱烈。本節(jié)課上，吳老師幫助學(xué)生理解生命的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛(ài)生活，對(duì)其健康成長(zhǎng)與正確價(jià)值觀的形成具有重要促進(jìn)作用。在課后的評(píng)課中，大家一致認(rèn)為，吳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰、方法新穎，尤其對(duì)“一案到底”的教學(xué)邏輯與議題引導(dǎo)效果高度認(rèn)可，課堂互動(dòng)充分，有效激發(fā)了學(xué)生的思維活躍性與參與度，展現(xiàn)了良好的教學(xué)示范作用。

專題講座拓視野 賦能師生共前行

1.aigc賦能教研：技術(shù)讓教育創(chuàng)新“觸手可及”

李朝輝開(kāi)設(shè)了《aigc助力教科研創(chuàng)新》講座，現(xiàn)場(chǎng)反響熱烈。李老師的講座通過(guò)真實(shí)案例演示了ai在備課、學(xué)情分析等環(huán)節(jié)的應(yīng)用，教師們親身嘗試提示詞工程與智能工具，原本抽象的技術(shù)瞬間轉(zhuǎn)化為可操作的教研新路徑。李老師長(zhǎng)期致力于教育數(shù)字化創(chuàng)新，其倡導(dǎo)的“循證翻轉(zhuǎn)”教研模型曾獲教育界廣泛關(guān)注。此次他特別針對(duì)高原教師需求，展示了deepseek等工具在跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教育教學(xué)論文撰寫(xiě)中的實(shí)戰(zhàn)技巧。全體教師紛紛用手機(jī)嘗試，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意涌現(xiàn)，一位藏族教師興奮表示：“ai讓復(fù)雜教研變得像發(fā)朋友圈一樣簡(jiǎn)單！”

2.物理創(chuàng)客啟蒙：點(diǎn)燃高原學(xué)子的科學(xué)熱情

翁崇濤老師作為松江區(qū)高中物理首席教師、區(qū)“創(chuàng)新悟理”共同體主持人，在定日一中為初二全體學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)題為《滬藏書(shū)院—?jiǎng)?chuàng)客空間：基于核心素養(yǎng)的中學(xué)物理跨學(xué)科課題實(shí)踐研究》的專題講座。講座中，翁老師將前沿的物理理念與生動(dòng)的跨學(xué)科案例相結(jié)合，深入淺出地激發(fā)了高原學(xué)子對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生反響熱烈，紛紛表示講座內(nèi)容新穎、引人入勝，極大地拓寬了他們的科學(xué)視野，點(diǎn)燃了內(nèi)心的創(chuàng)新熱情。翁老師此次講座，不僅是一次知識(shí)的傳遞，更是一場(chǎng)愛(ài)心與責(zé)任的踐行，為深化滬藏兩地教育協(xié)作、助力西藏學(xué)子成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)了扎實(shí)力量。

3.德育潤(rùn)物無(wú)聲：以愛(ài)與智慧打造“理想教室”

陳偉老師為定日一中全體班主任進(jìn)行了一場(chǎng)題為《打造理想教室》的德育專題講座。陳老師認(rèn)為教師對(duì)教育的理解決定了教師的教育行為，教師育人離不開(kāi)師生情感的聯(lián)結(jié)。他的教育理念是教師的力量源泉來(lái)自對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育保持經(jīng)久不衰的熱情。講座中，陳老師指出要善于通過(guò)教室環(huán)境育人，讓學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中。他結(jié)合上海市班主任帶頭人工作室的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)滬藏兩地班級(jí)布置情況的對(duì)比進(jìn)行研究，通過(guò)一個(gè)個(gè)別出心裁的實(shí)際案例，總結(jié)出“從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)”這一普遍觀點(diǎn)，為班主任在建班育人方面提供可參考的范式。

結(jié)對(duì)幫扶傳真情 助學(xué)筑夢(mèng)暖高原

活動(dòng)期間，松江區(qū)工作組六位教師與定日縣六所中小學(xué)（定日一中、長(zhǎng)所鄉(xiāng)完小、曲洛鄉(xiāng)完小、措果鄉(xiāng)中心小學(xué)、絨轄鎮(zhèn)小學(xué)、扎西宗鎮(zhèn)小學(xué)）建立結(jié)對(duì)關(guān)系，并向每所學(xué)校資助六名貧困學(xué)生，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。這一舉措不僅傳遞了上海教育者的深情厚誼，也為高原學(xué)子鋪就了更廣闊的成長(zhǎng)之路。

從課堂到講座，從教學(xué)研討到助學(xué)幫扶，松江區(qū)援藏教師以專業(yè)與熱忱，在雪域高原播下教育的種子。他們用行動(dòng)詮釋“組團(tuán)式”援藏的深度與溫度，為滬藏教育協(xié)作書(shū)寫(xiě)了又一頁(yè)動(dòng)人篇章。

來(lái)源：上海援藏

上觀號(hào)作者：上海合作交流